谈毕业班的学风建设

王聂海

毕业班的学生大都想通过这最后一年的拼搏能进入自己梦想的学校，学校的声誉也会受毕业班的升学状况所影响，由于多重原因毕业班倍受关注。为使学生能形成刻苦认真、互帮互助、公平竞争、共同进步，在学习上充满信心，能在寻找学习技巧、排除学习紧张情绪等方面不断地投入精力和时间，真正做到“学生尽力学，教师乐意教”和“宁可考前多流汗，不愿考后流悔泪”的良好学风，除了学校相关组织要做好大量的保障工作外，作为班级管理者的班主任在日常的管理工作中务必采取必要的管理措施和手段。下面就自己在毕业班管理过程中采取的一些措施和手段，并从中得到的一点体会与大家共享。

为了建立起良好学风的美好夙愿，在学生前面已养成的良好行为习惯的基础上，对相关组织所作的管理规定中不利于班级学风建设的方面及时向组织反馈，对不能及时得到解决的，本着从实际情况出发，“为了学生的学习和成长”为前提情况下对其妥善处理。必须对学生在课堂中的所作所为进行自我有效的控制，凡影响课堂教学的行为绝不姑息迁就，特别是因纪律和行为习惯问题而影响教师的教学状态和学生的学习状态的，务必及时教育处理。比如，许多学生由于基础等各方面的问题可能在课堂上出现注意力不集中、睡觉、讲小话等情况，不但会影响教师的教学情绪和状态，而且还会影响到周围学生的学习情绪和状态，对发生此类情况的学生，先要求学生干部在课堂内对其进行必要的提醒，课后与科任教师沟通，并及时向家长和学生本人调查了解产生此类行为的真实原因，是家庭问题的尽力在家长的共同配合下进行解决，是学生自己基础等方面的，再与科任教师共同对产生的原因进行分析后，对实在无能为力继续学习的学生，师生可共商出有利于课堂教学和其他学生继续学习的有效解决方案，并与家长及时沟通和反馈情况，如此才可能避免此类影响教学的事情屡次发生。另外，作为班级管理直接责任人的班主任务必在平时多与各科任教师沟通，及时了解不同学科教师在课堂教学过程中对学生的不同要求，对科任教师提出的有利于班级学风建设的合理要求和建议，班主任及时同学生沟通，特别是在多次沟通的情况下对此仍有不同看法的学生务必让其尽力配合；经常与科任教师交换学生的思想动态和对学科的看法，及时做好师生间就教学措施和方法中不同意见的交流沟通，让科任教师能及时了解学生对学科的学习诉求，也让学生及时领悟各科任教师的教学意图，使师生在课堂教学过程中无沟通障碍，这更有利于教师的教和学生的学，更能保持和激发学生对本学科的继续学习情绪。

为了学生真正养成良好的学风，作为班主任在平时理所当然地做好表率，班级学生干部一定要带头树立好榜样，让学生在日常学习过程中有所参照。班主任日常还要多与不同学习层次和不同行为习惯的学生多交流沟通，弄清学生的真实想法，对班级日常出现的情况应及时了解核实，做到心中有数，才能在解决问题过程中做到游刃有余。对于涉及到相关组织的问题应及时向上反馈，涉及家长的情况应在争求学生本人的意见后尽快处理，争取家长及时的配合，并做好与家长的沟通工作，要让家长乐意配合。

通过所带毕业班的班级学风的建设和养成过程来看，深刻地体会到班级学风的养成不是一朝一夕之事，也不只是班主任个人的事，只有在相关组织和各科任教师、家庭和社会多方面力量真正通力合作下才有可能形成一个良好的学风，哪一个方面的欠缺或缺失都不可能使班级的学风真正得到很好的改变和发展，也不可能形成良好的学风。