钟乐江
不知何时，课间跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等儿童游戏在校园内消失了，除了体育课，操场上看不到学生跑跳的身影，不少学校课间10分钟鸦雀无声。课间圈养的情况在全国各地中小学校普遍存在。不少学校以强调纪律为名，想方设法让好动的小学生安静下来，美其名曰“文明休息”。（4月12日 半月谈）
现实中，很多学校出于安全管理的压力，为避免发生安全事故，总是把学生禁锢在教室里、课桌旁，学生下课后上厕所都要请假，并规定返回时间。如此一来，校园里除了去厕所、打扫卫生、抱作业本到办公室的学生，再也看不见其他学生。球场、跑道冷冷清清，篮球架、乒乓球台异常孤零，这样的校园似乎少了点什么。
学生不是机器，如果我们把他们训练成机器一样的工具，叫他们干什么，他们就干什么，让他们怎样，他们就怎样，这样的学生毫无个性，这样的学校也毫无生气。学生是实实在在的人，活泼是他们的天性，他们有自己的思想，学校应该给他们个性成长的空间。
但在现实中，很多学生被“整齐化”了。整齐地走，整齐地坐，整齐地念，整齐地唱，整齐地睡，整齐地吃，整齐地背手，整齐地举手，整齐地洗手……所有的活动都整齐划一。本是活泼自由、异想天开的年龄，却被“园丁”们齐刷刷地剪裁成整齐的“花草”。本该舒枝展叶的孩子硬生生被修剪成了低矮畸形的盆景，又何以长成参天大树？
教育的本质不仅仅在于培育，更在于唤醒，既要培养学生的“儒雅”，也要唤醒学生的“野性”。正如海口市英才小学校长谢立可所说，学生校内安全管理是个大难题，但不能违背少儿身心发展规律，不能严格限制他们课间活动范围和活动强度，维持原有的课间活动规则即可——只要不打架、不伤害别人，默许他们“野”一点。
教育不是建造“苏州园林”，需要培养“怪石奇葩”。课堂上，学生要充分发散思维，敢于质疑、发问，而不是跟随老师的指挥棒团团转；下课后，学生应该自由走出教室，回归玩的本性，尽情地跑，愉快地唱，高兴地说，快乐自在地活动，而不是被禁锢在教室里，对着课本皱眉，对着作业冥思，面对课桌和同学发呆。
学校需要静默，更需要灵动，学校不能为了管理方便，一味让“神兽归笼”，让校园少了应有的灵动。
（作者钟乐江，蒲公英评论特约评论员。）
（蒲公英评论网）
联系客服
