林 锁
英国学者洛克曾经说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”随着课程改革的推进，教育观念的不断更新，我们越来越注重校本课程的开发，越来越关注学生核心素养的培养。课堂是主阵地，那么课余生活该如何点缀使素质教育锦上添花呢？能否探寻一种有效的载体实现两者的无缝对接呢？经过20余年的探索，校园剧在昆阳一小的校园里绽开了花。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，思维在不断互相碰撞中发展并产生灵感。在语文课、英语节、多彩晨会、木偶剧社、班级联欢会、校园艺术节、各类展演、各级比赛中……校园剧遍地开花，学校通过说、唱、演等形式培养学生的语言表达能力、自我表现能力、创新思维能力、团结协作能力等，助推学生核心素养的提升。
每个孩子都是天生的艺术家。善良活泼、聪明好学的学生对于校园剧这种表演形式不仅喜欢而且学得有模有样——别看他们年纪小，扮演的角色反差很大，可是表演起来真是很到位，一招一式惟妙惟肖，把剧本里的内容展现得活灵活现、淋漓尽致。学生在丰富而积极向上的剧本世界遨游，可以更好发挥想象力、创造力和表演能力，得到心灵的启迪和高尚情操的陶冶。
学校一直在思考，如何让校本课程更接地气，让校园剧走得更远。毫无疑问应该跳出课堂，赋予校园剧更为丰厚的内涵。于是，学校进行了一次次有价值的探索，以校园剧为载体，有效统整学科课程、综合实践活动等内容，融入地方特色艺术——木偶戏，开发了《快乐校园剧》《欢乐的木偶》等校本教材。学校希望通过校园剧课程，促进学生、教师、学校三者的共同发展，实现“师爱生，生爱师，师爱校，生爱校，师爱教，生爱学”的目标。
学校希望校园剧课程能让每个学生的眼中装满“星辰大海”，打造属于他们自己的“童乐园”。这是一条与众不同的道路，这是一件意义非凡的事情，我们能做的就是坚持不懈、积极探寻、不断创新，这样才能让学生的“童乐园”越发多姿多彩。
（作者系浙江省平阳县昆阳镇第一小学校长）
（中国教师报）
联系客服
