班级是一个学校的基本单位，而班主任则是这个班级的领导者、组织者和引导者。实行新的课标后，关于班主任在班级中的地位、作用和角色的讨论很多，但不管怎么说，班主任在一个班级中的重要性谁也不能否认。要成为一个优秀的班主任，一个有影响力的班主任，一个学生喜爱和尊敬的班主任，一个经得起检验，经得起评说的班主任，必须下大力气练好内功，力争成为“四家”，即专家、杂家、心理学家和外交家。
一、专家。一位班主任要成为什么样的专家？专什么？我认为，教什么课就专什么，要成为所教学科的专家。把课教的好，教出成绩来，教得学生喜欢，同行认可，是一个教师的本分，同时也是作好班主任工作的基础和前提。课教得好，学生就喜欢你，就愿意与你交往，愿意和你说心里话，你在学生心目中的形象就高大，你所说的话学生自然愿意听，你所要求的事学生自然愿意做。课教得好的人往往就是那些对教师职业感兴趣，对教学专心致志的人，这样的人做班主任工作容易成功。反之，教学一塌糊涂，学生厌恶，于是在学生心目中的形象大达折扣。可想，你所说的话，要求学生做的事学生还愿意听吗？这些人往往是对教师职业不怎么感兴趣，对教学不专心致志的人。一个人穷尽心力能把一件事做好、做成功已经不错了，倘若心里整天牵挂着别的事，哪还有心思用在工作上？看看周围那些班主任工作做得比较成功的人，其教学成绩一定不差；而课教得一塌糊涂，班主任工作却做得出色的是没有的。
二、杂家。要成为一名出色的班主任，仅仅把课教好是不够的，还要广泛涉猎与教育教学有关的，甚至是不太有关的知识。不要求有多精，但是要有所知，也就是知识广博成为杂家。当今社会，知识更新快，学生也远非从前，他们的视野开阔了，知识丰富了，在某些方面可能比老师知道的还要多，比老师要精通。作为一名班主任，如果对所教的课以外的知识知之甚少的话，则是很难与学生有共同语言的，从而不受学生欢迎。作为一名班主任，虽然不要求事事都比学生高明，但至少应在大多数时候比学生高明，学生才会信服你，学生才会尊敬和爱戴你，于是你的班级工作和教育活动能够顺利开展。怎样才能成为杂家呢？知识的来源有两种，一是个人的亲身实践，二是来自于书本。“吾生也有涯”，我们不可能每件事，每种知识都去亲自实践，剩下的就是读书了。先读那些与教育教学密切相关的书，再扩展开去，涉猎一些其他方面的书，书读的多了，知识就广博了。因此，要成为杂家，请多读书吧！
三、心理学家。班主任工作的对象是活生生的、具有鲜明个性的人，是处在成长阶段、可塑性强，而又很容易受到外界诱惑的少年儿童。社会的开放、外来的影响，社会上适宜学生去的地方很少而不适宜学生的又时刻在诱惑着他们。外面的世界很精彩而学生生活又是那么的单调无奈，学生的课业负担很重，而家长的期望值又太高等等，让我们感到教育的苍白无力，感到心理健康教育从来没有过的重要。初中阶段的学生，自认为成熟实则幼稚，要求民主和个性实则爱认死理，自觉得坚强实则很多时候非常脆弱，这就要求班主任老师洞晓事理，掌握心理学的技巧，善于察言观色，了解学生的心理和情感，学会“预判”，将有些问题处理在萌芽阶段；学会冷处理，找准解决问题的时机，把握问题的实质，准确找到解决问题的突破口。当前，关于中学生出走或自杀的消息经常见诸报端，其实有些事本不必这么极端，如果班主任老师都能掌握一些心理学的技巧，注重学生的心理调节，重视心理健康教育，很多不幸是可以避免的。
四、外交家。班主任的角色很特殊，他是一个班级的组织者，是学生的头儿，又在一个班的任课老师中处于核心地位，同时又通过学生联系着众多的家庭。现在的学生基本上是独生子女，是一个家庭的中心，大多骄傲、自私而又不善与人合作，学生之间发生点矛盾，起点儿摩擦，那是家常便饭。怎样把这些学生凝聚成一个良好群体更是一个问题，这需要班主任处理和协调。班主任在任课教师中的作用也很重要，他需要协调好任课老师的关系，倾听任课老师对班级的建议和意见，每当期中期末或大考来临，还要分配好任课教师的复习课时。作为班主任一定要放下架子，处理好这些问题。与学生家长处理好关系，更是一门学问，学生家长各种各样，作为班主任，要根据不同的家长的身份、知识水平，甚至性格脾气，让学生家长对你的谈话感兴趣，听得进你的建议和意见，心悦诚服的与你合作，共同做好学生的教育工作。有经验的班主任都知道，如果学生家长的教育与你同步，形成了合力，那你做起工作将省心很多，再难教育的学生也能教育好。事实上，不少的班主任对处理好与学生家长的关系重视不够，要么高高在上，要么与学生家长谈不拢，形不成共识，白白浪费了不少教育机会，自感费力不少，可结果是收效甚微。鉴于班主任角色的特殊，要求班主任老师具备外交家的才干，处理好各方面的关系，真正形成教育合力，将班级工作做得更为出色。
要成为一个出色的班主任是一件很不容易的事，有很多的工作要去做，有很多的功夫需要练，但只要你热爱这个职业，肯为此付出你的全部热血和才华，成功一定在不远处等着你。
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