“人人有官当，个个有事干”的班级管理，你怎么看？

 

前几天，有一家长来，他也是老师，我们就偶然谈起了班级管理。他走后，我想起了一篇很多年前的日记，现在一字不改贴在后面：

吃饭的时候，有一同事和我谈起，他给班里绝大部分同学都封了官，让大家“人人有官当，个个有事干”，还设置了晋升阶梯，诱导大家积极往上爬。他还绘声绘色地例举了他班里学生如何代替他“整”同学的事迹，据说效果很好，学生们，不，大小官们积极性很高，班里一派欣欣向荣。

我听了感到很惭愧，从此不敢跟他坐一起吃饭了。我班里没有什么官，必须有的几个也一年到头没有什么事好做。我自己也一样，整天“游手好闲”，领导看了很不爽。我觉得班里很多事情都是班主任“生”出来的，纯属多事。

我班里同学的求官欲也不怎么有。这么多年来，我一直没有调动好孩子们的求官欲，从来不许诺“你什么什么干好了，我让你当什么”。我总是认为，屁大一个事，上面笼罩着好多重“主管部门”，干什么呢！

 

有些老师说，我们要培养孩子们的管理能力啊。可是，我又理解错了，我以为管理能力是管事的能力，而不是管人的能力，虽然这两者有时候很难区分。我班里学生管事的能力很强，但基本不会“管人”，更不会整人。我也不允许学生“整”同学。

我从来不说“某某某应该整一整了”之类的话。我是这么想的：你愿意被人整吗？如果不愿意，那就不要整别人，已所不欲，勿施于人。有些班主任特能整人，还经常号召任课老师一起整，更有厉害的，发动班干部甚至全体学生一起整。

我曾经看到过一位班主任一声令下，四个五大三粗的班干部以迅雷不及掩耳之势将一位违反纪律的小男生迅速驾出教室之外，然后大义凛然地回到教室向班主任复命。这样的魄力，我真的没有。

（我也常看到，某位老师将“犯错”学生请到办公室，然后各科老师轮番上阵，“三堂会审”一般，弄得学生根本不敢抬头。）

 

我把大部分的精力，都用在调动孩子们的求知欲上，而且我追求的是，尽量不借助“外力”的求知欲，希望唤起的是由求知本身带来的求知欲。

学校，不就是个读书的地方吗？搞出那么多名堂来干什么！

现在自己弄学堂，班主任也当不成了。怀念那一段过去的时光。无聊的周末，发一篇旧文消遣消遣。

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