在所有职业中，教师是最具创造性的职业。有人说教育是一门爱的艺术，除了爱，我们还要加上一句，教育还是一门创造的艺术。
如果说，没有爱就没有教育，那么没有创造就没有好的教育。好教育必然有创造，创造体现在整个教育过程中，体现在面对每一个孩子的不同教育中。
教书匠与好老师的区别就在于，教书匠只传授学生知识，而好老师用自己创造性的教育塑造学生的灵魂。塑造灵魂本身就是一项具有创造性的工作，因此真正的好老师都是塑造学生美好灵魂的人。
华中师范大学附属小学语文教师、班主任谢海蓉就是一位用创造性教育工作塑造学生美好灵魂的好老师！在学生眼中，谢海蓉是语文老师，是班主任，更是“谢妈妈”！
多元化的评比点燃每个孩子的潜能
转眼又一个6年过去，看着即将走进初中的62个孩子，谢海蓉仍旧清晰记得与孩子们见面的第一天。当每一个家长满怀期待地把孩子交到自己手中时，谢海蓉在心里默默地对自己说：一定要用放大镜去寻找孩子的优点，让每个孩子都成为最优秀的自己。
一个学期结束，谢海蓉在阶梯教室召开家长会。这次家长会她让家长和孩子们一同参加，他们是开心地来的，更是满怀信心地走出阶梯教室的，因为每一个孩子都是手捧着金光闪烁的奖状离开的。
有一个环节是颁奖，谢海蓉一共为孩子们设置了十几个不同的奖项：“课堂之星”（鼓励课堂上积极举手发言的孩子）、“守纪之星”（鼓励遵守校纪班规的孩子）、“书法之星”（鼓励书写习惯好、认真书写的孩子）、“进步之星”（鼓励在纪律、学习习惯等方面有进步的学生）、“阅读之星”（鼓励课外阅读量大，喜欢读书的孩子）、“识字之星”（鼓励课外识字量大的孩子）、“潜质之星”（鼓励思维能力强，但是不善于表达的孩子）等等。
依据孩子各自不同的性格特点，谢海蓉从不同角度评价学生，寻找和发现学生身上的闪光点，肯定学生的优点，点燃每个孩子的潜能。
班干部竞聘+轮流制让每个孩子充满自信
在这一届学生的班干部任用方面，谢海蓉从以往单纯的竞聘制转向了竞聘+轮流制。
谢海蓉认为，在长期的教育工作中，我们不可否认，那些学习成绩优秀的孩子在班级中十分容易脱颖而出，班干部竞聘时，他们也存在着明显的优势。如果总是采取单纯的竞聘制，班干部岗位很容易在某一部分孩子中间进行循环。
所以除了常规的班干部岗位以外，谢海蓉创设了许多新型的班级岗位，让全班同学都能加入到班级管理中来，比如“多媒体控制台大管家”、“图书角值日生”、“行规督促员”、“降噪提醒员”等等。
谢海蓉班的班干部任期都是一个月。一个月后，另一个新的管理团队接任。六年下来，班长这个“至高无上”的位置有半数以上的同学担任过。在班里，谢海蓉从来不会因为成绩好坏而论英雄，孩子们总能根据自己的性格特点、个性特长寻找到一个适合自己的岗位。
每个学生都充满自信，在不同的岗位上发挥所长，为班级服务，实现自己的个人价值。无论他们走在哪里，总爱自豪地告诉别人“我来自华师附小602班！”
欣赏鼓励“会玩”的孩子玩出名堂
谢海蓉一直对自己的学生说：“我喜欢会玩又会学的孩子，尤其是能玩出名堂的孩子。”
名嘴龚浩天、周诗昊特别喜欢耍弄嘴皮子，一下课就爱在一起斗嘴。谢海蓉就鼓励他们自己写相声剧本，自己表演。
丁鼎宸脑子总是装着十万个为什么，什么事情都要亲自摆弄一下，被大家认为是“一根筋”。谢海蓉鼓励他对自己感兴趣的事情做科学实验进行研究。在不断探究下，丁鼎宸在科技创新大赛中屡获佳绩。
罗弘博特别爱画漫画，谢海蓉鼓励他进行漫画创作。后来，他创作的漫画故事已经成为全班孩子的必读书目。只要有新作品出来，大家都会争先恐后抢着看。
谢海蓉认为，每个孩子都有自己的个性特长，老师的引领让他们获得了他人的认可，这种成就感成为了孩子们成长进步的原始动力，更让他们感受到了学校生活的丰富与快乐。
教育犯错的孩子有高招
与一般老师不同，在教育犯错的孩子，谢海蓉有自己非同寻常的高招。她对犯了某些错误受到的惩罚是——“当官”。
有个孩子不尊重他人的劳动成果，随便乱扔纸屑。谢海蓉会让这个孩子当临时劳动委员，只要教室和包干区有脏纸屑，她就唯他是问。他当然有委屈，他是辛辛苦苦利用课余时间管理了的，付出了劳动和时间的，可是就是有同学趁他不注意时乱扔纸屑。
辛苦的付出换来的却是老师的批评，“哑巴吃黄连，有苦说不出”的滋味可不好受！但是，无论他有千般委屈，万种理由，有一点谢海蓉还是要明确告知他——你的临时劳动委员当得不称职！谢海蓉就是要让他体验到劳动委员的难当，相信有了这样“当官难”的体验，他就不会再去破坏班级的环境卫生了。
有的孩子晨读不听从领读委员的管理，谢海蓉就让他也来当当领读委员。当他站在讲台上面对不服从管理者而气急败坏时，当他想尽办法仍然收效甚微时，谢海蓉想他的内心一定有着非常强烈的挫败感与沮丧，深深地感受到了“看花容易，绣花难。”，在内心深处体会到了当领读委员的不容易，在今后的晨读中，班上就会又多了一个认真读书的孩子。
罚当官，这是谢海蓉的教育犯错孩子的高招。在不同寻常的角色互换中，孩子们有了真切的体验，也逐渐认识到了自己的错误，改正了自己的错误。
接纳孩子们不同的花期等候每朵花开
谢海蓉一直认为，教育不能强人所难，一个人成功的最佳目标不是别人眼中最有价值的，而是他自己最有可能实现的那一个。
在自己班上也有一些开花较慢的花朵，而谢海蓉愿意做那个一直不断浇水的人，静待花开。
班里有一个孩子，在学习上总是有困难，特别是数学，连最基本的计算都难以达标。这个孩子对自己非常没有信心，总感到自己笨。偶然的机会，谢海蓉知道她在她家店子里帮忙时特别能干，既会为顾客介绍产品，又会告诉顾客怎样买合算，更让人惊讶的是算账也非常迅速正确。
谢海蓉告诉她，老师觉得你特别了不起，居然还能做父母的小帮手，很有营销策略。这个学生在谢海蓉的夸奖中笑了，笑得那么的开心。
在她即将踏入初中的学习时，谢海蓉送给她的临别赠言是：“也许你对自己的成绩并不满意，但是老师要告诉你的是：我们不必羡慕他人的才能，也无需感叹自己的平庸。每个人都有自己的个性魅力。最重要的就是认识自己的长处并加以发展。愿你多一份自信，多一份快乐！”
让每个家长成为学校教育的好帮手
谢海蓉说，世界上只有1%的孩子可能成为天才，却有99%的父母都在做望子成龙，盼女成凤的梦想和努力。这是一个巨大的反差和误区，是认识的误区，更是方法的误区。
不知从何时起，家长对于考试分数的狂热追求已经不是个别现象。谢海蓉已经记不清楚有多少家长曾经征询过自己的意见“老师，现在高年级了，孩子的钢琴是不是应该停了？”“老师，为了保证孩子的学习时间，早上的田径训练我们是不是应该放弃？”“老师，孩子这段时间学习退步了，都是打乒乓球闹的，我一定回去就把乒乓球拍给没收了！”……
每当这时，都是谢海蓉最心痛的时候，自己怎能让最爱孩子的家长剪去孩子飞翔的翅膀呢？谢海蓉认为，学习成绩与兴趣爱好的发展是不冲突的，如何让两者相辅相成、互相促进才是我们老师和家长需要引导孩子的。
真正爱孩子就应该扬其长处，让他成为一个有特点的人，成为最优秀的自己。谢海蓉非常庆幸的是，经过自己的努力，家长们都能改变狭隘的人才观，与学校一起共同致力于学生兴趣特长的发展。
让每个学生做最好的自己，全面而富有个性地发展，是谢海蓉一直以来的教育梦想。但事实上却有着这样的尴尬：父母不让学生做最好的自己，考试制度不让学生做最好的自己。
很多时候由于各种各样的原因，孩子没有办法不能做最好的自己。可是，谢海蓉很庆幸，自己是一名班主任，“我的地盘我做主”，她在自己的这块土地上，让每个孩子都成长为最好的自己。
7月5日上午，孩子们领走了自己的小学毕业证书，这也意味着谢海蓉与孩子们的相处画上一个圆满的句号。回顾这六年来相处的时光，谢海蓉十分庆幸而自豪的是，自己没有做一个剪断天使翅膀的人，而是在为这62个天使缝补他们的翅膀，努力让他们做最好的自己。
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