我们通常会提倡孩子在阅读中认字，那么很多孩子在自己读书的时候，遇到不认识的字儿，就开始问爸爸妈妈，一会儿问，这个字是什么？一会儿问那个词语是什么？
家长就会觉得这到底是读书啊，还是认字啊？又觉得字儿都不认识，还不如先攒够识字量再来阅读。
边读边问，确实会影响阅读的整体流畅度，进度也会非常慢，还不容易专注。那怎么办呢？我的做法就是：
1、如果孩子偶尔问起，就可以告诉他这个字儿读什么，这个不影响什么的，如果大量的询问，建议还是亲子共读，因为孩子自己阅读已经是磕磕绊绊的了。
2、猜读
猜读是一种很重要的阅读能力。也就是说，孩子不一定能完全读懂句子里的每一个字，但是不影响他对整篇文章的理解。
语文最常见的一道题目是阅读理解，难道我们要因为一个字不认识就卡在那里了吗？当然不是的，整体上的阅读理解才是重点，可能和那个生字没有一点关系。
我们家孩子自己阅读的时候就是连蒙带猜的，比如“提”这样的字也能读成“拉”，但是他读完后讲给我听，我发现意思是对的。
如果孩子有一定的识字量，那么就要鼓励孩子自己阅读，不用总是问这个字是什么，这样的话可以保证孩子继续独立思考，也能保证信息输入的连贯性。
阅读不是认字，那么，大家平时在带孩子阅读的时候，也不要要求孩子逐字逐句的去读。因为阅读的本质是思考，让孩子带着思考去读，去探索。
3、孩子读错了，他没有发现怎么办？
分为两种情况，如果是语文的晨读，我会在孩子读完之后再告诉他，这个字儿正确的读音以及意思。
不在当时纠正，就是为了方便他阅读的流畅性，避免打击他的自信。
如果语文和数学题目读错了的话，那就立马纠正，比如说，“易错率”孩子会读成“容错率”，把正确的字给他写出来，这样就行了。
4、反过来说，孩子六七岁的时候能自主阅读，应该也有不认识的字儿，但是他不问怎么办呢？
这个时候就不用管他，他有问题的时候，自然会来找我们，不要总是认为，孩子离了我们就读不懂，选择相信而不是担心。
总结：孩子在阅读的过程中，总会有各种小问好，但是不用太紧张细节上的问题，只要家里有阅读环境，只要孩子愿意读，一切都会越来越好。
我是盛夏书香，家有一年级小学生，亲子共读5年，已收获一枚爱阅读的孩子，喜欢用文字分享自己的育儿观点，觉得文章有收获，烦请你一键三连噢，感恩有你。
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