做一个幸福的播种者

 

河北饶阳中学　王杰英

 

教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。

——苏霍姆林斯基

 

一、初为人师，愈挫愈勇

九六年，因为在高中时的勤奋努力，以及在大学里的优秀表现，我有幸回到母校教书。初次任教，就受到领导的重用，让我接任高一年级唯一一个文科班的班主任。当时的我，初生牛犊不怕虎，激情满怀，一心想实现自己的理想和抱负，连想都没有想就一口应承下来，却全然没有考虑到今后工作的艰辛和坎坷……

从教十五年来，我一直担任班主任兼政治教师。做一个班主任不容易，做一个好班主任更不容易。因为我们这里的文科班学生，大都是些学习与纪律的双差生，稍好一点的学生只是少数。身为这种班级的班主任，工作的压力和难度可想而知。我记得当时老校长语重心长地对我说：“文科班的学生不好管，政治学科不好教，你的担子很重啊！你要加紧学习，迅速成长，争取早日成为名师！”

我将老校长的话铭记在心，为了早日成长，我开始了自己艰难的跋涉之旅。

1．“严”字当头，深陷重围

刚参加工作，就担任班主任的重要角色，我没有任何的经验积累，唯有满腔热情。每天5：30，当人们还在睡梦中时，我已出现在学校的操场上，带头出操，坚持和学生一起锻炼。一天的工作中，我要处理许许多多未知的事情。直至学生们都已经安然入睡，我才踏着月色回到宿舍。

我恪守“严师出高徒”的古训，对学生严格要求，容不得一丝一毫的马虎。学生不小心写错了一个字，我严厉地批评大声斥责，委屈得眼泪直流；学生早操喊口号声音小，我生气地让他们跑上半个小时，边跑边喊，直到他们精疲力竭，最终我也没有得到理想的结果；因为两个学生出现早恋情结，我声色俱厉地指斥他们这简直是大逆不道之行，但他们并没有因为我的批评而停止，反而越发放肆，直至被学校开除……在我的“高压政策”下，学生们敢怒不敢言，根本没有任何激情可言。那年的运动会，我强力动员学生们积极参与，想通过运动会调动他们的激情，可我班终因士气低落，一次次败北。甚至在一次评教评学中，有一个学生居然在“对班主任的评价”一栏里写：这个老师该撤！当时我感到很震惊：我付出了这么多，孩子们为什么不理解我？

2．愈挫愈勇，夹缝打拼

想到我整日忙碌，脚步不停，学生们并不领情，还状况不断；想到每次班级量化评比，都是倒数……我非常苦恼，更想过就此放弃。但天生倔强的我，有着不服输的个性，失败没有击溃我的意志，反而更磨练了我的斗志！

老校长曾对我说过，学生们有血有肉有思想，是活生生的人，不是机器，做人的工作可是一门艺术呢！他的话令我深思，给我启迪。那次运动会后，我让班长在教室后面的黑板上写上四个大字：愈挫愈勇！我告诉他们，困难和失败都算不得什么，重要的是不能摧垮我们的信心和意志，我们要团结一致，齐心协力，共创我们96—7班的辉煌！

接下我让班干部们主持召开了一次《团结起来，共创辉煌》的主题班会。这次班会，很多同学走上讲台谈了自己的感想，号召全班团结起来。我印象最深的是蒲春暖握起拳头说：“手只有握成拳头才最有力量！”她的话赢得了同学们的掌声，也给了我深刻的启示，那就是学生们的智慧和力量是无穷的，他们蕴藏在心底的激情需要点燃，而我要成为点燃孩子们激情的火种！我发觉自己必须要转换工作的思路，光是高标准、严要求还不行，以前我对他们的爱，苛刻而近乎无情，严厉而近乎窒息，使学生们失去了活力，失去了他们这个年龄应该享受的关爱和鼓励。我应该让学生感受到我对他们的真爱，我不能再吝啬对他们的表扬和激励，我要用爱心感化他们，用宽容化解他们心底的坚冰，用自己的人格魅力去唤醒他们心底的阳光！

挫折催人成长，机会在于创造，我要在夹缝中奋起！紧接着，我又组织了家长会，希望家长们帮我出谋划策，得到他们的支持。家长们恳切地向我提出他们的想法和建议。那一刻，我感受到了来自家长的真诚和温暖，也深深感受到孩子对于家庭的重要。也就是那次家长会，我找到了那名在评教评学中写我该撤的学生，他的家长告诉我，他回去后跟家里说：“老师上课提问了全班学生，唯独没有提问我，那时，我真的感到很没面子！”……我一时说不出话来，我为自己的粗心和考虑不周全深深自责。苏霍姆林斯基曾说，要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生们幼小的心灵。我们为人师者，就要关注孩子的心灵，走进孩子的心灵。爱就是教育，播种爱的种子，我们身边就会开满爱的鲜花。

经过努力，我班的班风和学风都发生了很大的转变，成绩有了很大的提高和进步。接下来的歌咏比赛中，我们师生齐心协力，一举夺得年级第一名！班长刘俊岭高兴地对我说：“老师，我发觉您变了，您进门来脸上有了笑意，说话的语气也温和了，讲课的水平也提高了，我们都很惊奇，仿佛一夜之间，班主任就像变了一个人？！您的改变令我们惊喜！”

3．角色转换，沉潜反思

高三时，学校综合考虑，没让我再担任班主任，但仍让我跟班走教课。由于角色的转换，我不再板着面孔，当学生遇到难题时也不再严厉地指责他们为什么上课没有认真听讲，而是耐心地给他们讲解，一遍不会再来一遍，不厌其烦，直到学生把问题弄通搞懂。学生们改变了对我的看法，和我无话不谈，我也时常和他们开玩笑。我告诉他们这才是我的“本来面目”，因为对他们的责任和期望，我曾进入误区，既让自己很累，也让学生们很沉重。我对他们说，也许你们很难理解我，但终究有一天，你们会懂的……那年高考，我班的成绩名列全市第四名，开创了学校近几年最好的成绩。

接下来，学校决定让我接任下届高三，因在评教评学中，学生对我评价极高。可是我拒绝了。重新审视自己这三年的历程，反思自己的教学和管理，我发觉自己这三年来的工作带有很多盲目性和随意性，班主任工作缺少智慧和科技含量。我需要充电，教育教学管理绝非我刚来时想象的那样简单。这是一门高深的学问和艺术，充满着神奇与智慧，我想重新来过！

 

二、重新上任，播种幸福

正如知名班主任万玮所说，也许每一名成熟的班主任回过头看，都会发现自己必经这些过程：失败，反思，再失败，再反思……如此几个回合，终于有一天猛然大悟，茅塞顿开。

你希望生命中出现彩虹，就必须接受风雨的洗礼；你想获得人生的金子，就必须淘尽生活的沙砾。再接任高一99—7班班主任，我的工作有了全新的思路，我要引领我的孩子们追寻幸福的人生！

1．转变理念，学会赏识

在转化后进生的工作中，由于缺乏经验，我处理问题的方式方法有时过于简单，未考虑学生的感受。在我看来，我的学生，也就理所当然地要接受我的指挥。可学生不是木偶，正值青春期的他们在长期的“压迫”中必然会产生强烈的叛逆。记得班里的晓光就是一个典型的例子。我以前经常因为他的调皮违纪当着同学们的面数落他，他却没有因为受到批评而加以改正，反倒越来越不在意老师的话，甚至表现不满，趁老师不防用眼睛瞪老师，还小声骂着。这些刺人的数落，就好像一堵墙严严实实地挡住了学生积极进取的道路。而我在他的表现中，也感受到扎心般的疼痛……一次，我读周弘的《赏识教育》，它让我明白，赏识的奥秘在于点燃孩子内心深处的需要，促进生命力量的觉醒，把外在的激励内化为孩子自身的动力，并把这种感受进一步升华，升华到赏识自我，赏识他人；我还知道了所谓的差生其实就是没有放对位置，一旦把他们放到合适的领域，他们就会马上展现出自己的才华；我还明白了“数其十过不如褒其一次”……这些理念在我的头脑中熠熠生辉，让我觉醒，令我振奋！我尝试着用充满赏识的目光来鼓励他。我没事找事地对他说：“晓光，最近一段时间你表现不错，有进步。”晓光用怀疑而略带寒意的目光瞅着我，好像在说：“不会吧，您是表扬我还是骂我呢？！”我肯定地点点头说：“是在表扬你有进步。”他笑了，不好意思地低下了头。接下来，他果真做得很好，我趁热打铁，发动全班同学召开班会——你进步了！让大家针对晓光的进步都来发表自己的看法，说说他哪些方面进步了，以及对他以后的期望。晓光真的变了，变得连老师和家长都没有想到，他一改以前的散漫，上课虽有些吃力，但其他方面却相当积极。我坚信：任何一个学生都有闪光之处。作为教师，要擦亮眼睛发现每一个孩子美的光芒，要有一颗发现之心，要有一颗赏识之心。相信在这种真心的赏识中，每一名孩子都会健康快乐的成长！

2．提升素质，智慧导航

为了提升自己，我钻进了学校的图书室，找出书页已经发黄的《爱的教育》、《教育的艺术》、《魏书生谈教学管理》……我如饥似渴地“啃读”着这些书籍，汲取着书中的营养和精华，在书中我学到了很多科学的理念。一有时间，我就走进新华书店，或看书或买书；办公桌、床头柜、窗台、电脑上放的都是我的书，我要让自己一伸手就能拿到书，一有时间就读上几页。再后来我开始网购，张万祥的《班主任专业成长的途径》、郑学志的《班主任工作招招鲜》、王晓春的《做一个专业的班主任》、郑立平的《把班级还给学生》等等。很多老师都笑我说：“你不发烧吧！钱太多没地儿花吧？！”我对此一笑置之。通过读书，我知道“冰冻三尺非一日之寒”，孩子身上的不良习惯也并非一天形成，而我们老师恨不得在一天之内让孩子把缺点全部改掉，事实证明这种不切实际的要求只能是“欲速则不达”。而“冰冻三尺也非一日能暖”，孩子改正缺点的规律往往是在前进中反复，在反复中前进的。这就要求我们要以宽容、智慧的心态对待孩子。

一次，我刚下班，就接到学校门卫打来的电话，“王老师，你们班的孙啸，是否向您请假？他现在手持您的假条请求外出。”我一听，连忙说：“没有啊，我马上过去。”在校门口，我见到手持假条低头站在一旁的孙啸，我把他请进门卫办公室，他表情冷漠，一副“死猪不怕开水烫”的表情。孙啸在学校调皮打架是有名的。他刚分到我班，就有人对我说：孙啸跟着谁谁倒霉。我心想，越是这样的硬骨头，越能挑战我的教育智慧，也更能体现我的能力。我相信这样的孩子往往越需要关爱，“补丁可以绣成一朵花”。我拿过他手里的假条，看到上面果然签着我的大名，我不但没有生气，反而笑着温和地说：“不错啊，模仿老师的笔迹很像嘛，有天赋！”他看我不仅没有训斥他，反而表扬他，有些始料不及，本来想和我顽抗到底的决心一下子土崩瓦解。我又说：“这么晚了出去有事吗？如果真有事，给我打电话嘛。”他说：“晚饭没有吃的了，想出去买些吃的。”其实，他哪里是想买吃的，分明就是想去外面潇洒。我连忙说：“是啊，学习这么紧张，不吃饭怎么行呢？走，我带你到外面去吃点。”他急忙说：“不了老师，抽屉里还有方便面。”我说：“不能总吃方便面啊，没有营养，对身体不好。”他这时怯怯地说：“老师，您不会告诉我爸，让我回家反省吧？”我晓得他爸如果知道他又逃学的话，肯定会用皮带抽他，就说：“怎么会，这点小事算什么，只要你以后改了，老师绝不告诉他。”他紧张的脸上露出了笑容，“谢谢老师！”我说：“那你也要遵守诺言，不能再随便外出喽。”从此，他果然没有再犯，并且其他不好的状况也没有出现过，许多老师都说，这孩子像变了一个人。苏霍姆林斯基说：“在影响儿童内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的角落——人的自尊心。”正是这些充满人性与智慧的语言，让我找到了教育孩子的支点。

3．创新管理，努力践行

郑立平在《经营好自己的实验田》中写道：“班级是一本书，只有仔细品读，才知它的真谛；班级是一支歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班级是一条路，只有自己走，才知它的艰辛。这片实验田就是你编织梦想的摇篮、展示才华的舞台。也许自己贫瘠的地里开不出什么绚烂的花朵，但我们不能放弃寻觅；也许自己丰腴的地里早已是芳草遍野，但我们仍然要用心血和汗水不停地耕作。有梦想就有奇迹，有付出才会有收获。”

（1）创新班委选拔制

对于班委的确定，我由过去的指定，到民主选举，再到班委竞选制，再到班委轮流制，再到值日班长制。经过了一系列地改革创新，现在我班实行的是“一固定两流动模式”（“一固定”是班委固定；“两流动”是值日班长人员轮流制，和日间流动汇报制：由班委负责日常事宜，值日班长每个时段汇报班级情况）。

之所以实行这种方式，也是根据我班的实际情况决定的。

一是有利于我随时了解班级情况。学生刚入班时，往往还不能很好适应高中生活，所以最初的管理难度较大，我需要随时监督了解班级情况；另外，有的任课老师出现问题不和班主任沟通，为学生隐瞒，做老好人，这样会不利于我了解班级情况，所以我实行值日班长流动制。值日生每节课为我汇报班上情况，并在当天值完日后进行值日总结，形成书面材料，以反思提升。

二是调动了学生参与班级管理的积极性。通过实行值日班长轮流制，以及日间流动制，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都有机会展示自己，获得生命被尊重的体验，学生的热情被极大地激发出来，潜能得到开发，会创造出我们意想不到的美丽。

附学生的值班总结：

平时看到其他同学轮流值班，感觉很轻松，也很好奇，我一直想：值班，除了好玩，辛苦点，也没什么了。

有些事直到亲身经历了才能体会到其中的意义。今天我值日。一天下来，虽然上楼下楼奔跑了无数次，可心里却甜滋滋的，我感觉到自己在努力完成一件很伟大的任务。我为老师分忧了，对同学们负责了，这是我一个人的成就，谁也替代不了。一天的生活，有点累，有点幸福，有点甜蜜，最重要的是，我感触很深：一个值日班长，尚应如此负责如此辛劳，何况日日承担着沉重责任与负担的班主任呢？

谢谢老师给我这次机会，同时，在此问候您，老师您辛苦了！

李梦格

此外，新的班委选拔制度增进了师生接触面，加强了师生间的了解和沟通，还有利于老师及时布置和安排任务。

（2）实施自主化管理

为动员全体同学参与班级管理，我实施了科代表轮流制、特殊岗位责任制、学习小组宿舍制、卫生值日组长责任制、室内清卫周一制等。

我在《班级自主化管理中充分调动“短板效应”的方法》中写道：

学生是班级的主人，但有些学生不关心班里的事情。他们有的是性格原因；有的是不想参与管理，只想一心学习；也有的因为自卑，不敢表现自己。如何让这些学生参与到班级管理中来呢？想来是有一定挑战性的。这些班级管理中的不积极因素，有可能会成为制约班级管理的“短板”，影响到班级自主化管理的进程，所以在某种程度来讲，要动员全班学生参与进来，重要的是如何调动这一部分学生参与进来。

针对这种情况，我实施了科代表轮流制。对于一些不敢和老师接触的学生，我就提议让他们轮流给我当一周的科代表。在担任科代表的过程中，我会把平常需要布置的一些事情交给他去做，以此来调动他的积极性，培养他的责任心。很多学生表示这种方法很好。

附学生张亚兵周记：

由于性格较内向的原因，最初的科代表竞选中，我没能当选，这一直是我心里的痛。我渴望能成为老师的助手，帮老师做一些事情，我有着强烈的班集体的责任心，只是我没有胆量亮出自己，我恨自己。自从老师实行了科代表轮流制，我感觉太好了，机会来了。通过这一周的体验，我锻炼了自己的胆量，和老师一天几次的接触，增进了师生之间的沟通和了解；同时，我也理解了老师工作的繁忙，更佩服老师的智慧，让我圆了自己的梦，谢谢老师！

（3）创新班级文化

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。在此，我想谈一下自己努力创新班级文化的做法。

①开设影视课程

随着网络信息时代的到来，大量的电子课件或是影视资源在网上都能下载观看学习；许多与学生所学课程相关的资源都能以动态的形式展现。让学生们在每天枯燥、紧张的学习之余，观看一部有教育意义、适宜他们年龄和心理特征的影片，无疑会收到意想不到的教育效果。

除了科任老师根据所学内容让学生们观看外，我和语文、英语两位老师共同商议，为学生们搜集了一些追逐青春与梦想的励志影片。如高一时，我让他们看《炫年华》、《放牛班的春天》等；高二时，我让他们看《十六岁的雨季》、《暖春》等；高三时，观看《高考》、《高考1977》、《亮剑》等。并且每次看完后，要求学生每人提交一份观后感，为避免流于形式，组织专门评审小组，把优秀稿件推荐到广播室。

由此，学生置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。

②设置学生礼仪仪表课程

现在的中学生由于受到社会风气、大众媒体的流行风潮影响，出现很多标新立异的个体。如有的女学生公然穿上了露脐装，有的男生把头发烫成卷又染成各种颜色，还有的脖子里挂上奇形怪状的挂件，金灿灿的大戒指晃在手指上，真是屡禁难绝。学校为此大会小会，处罚斗争，可是收效甚微。

由于受了一些外界的影响，中学生对现在的礼仪常规并没有一个正确的认识，相反学生的逆反心理使他们觉得那些流行的就是美的。看来要让学生懂得什么样才是美的，必须要采取一些措施。

我首先安排中学生礼仪和仪表课程，利用周末自习时间让学生们观看了《金正昆的礼仪规范视频》；把《中学生仪表规范》打印成册，发给学生学习；规定每月进行文明绅士和文明淑女的评选；召开了《你是最美的》主题班会；并选举出了文明督查标兵，负责检查提醒学生仪表。

经过一系列的活动，学生的整体精神风貌有了很大改观。很多同学悄悄换下了那些奇装异服，摘掉了那些奇形怪状的挂件，树立了正确的审美观，语言行为仪表都取得了可喜的进步，有助于促进良好班风的形成。

 

三、专业成长，再燃激情

“要教育别人，先提升自己。”“正人者先正己。”在发展学生的同时，我们必须发展自己，当我们拥有了更强的专业能力，也就有了更大的教育影响力。

十几年的打拼中，我经历了辛酸、苦闷、孤独、寂寞，在不断地发现问题、解决问题的过程中，我发觉教师不能没有爱心，但光有爱心还是远远不够的，拥有教育智慧才是开启问题大门的钥匙。教育智慧从何而来？这种智慧来自于教师崇高的师德、丰富的专业知识和专业能力。我意识到要成为一名智慧型教师，就要在学习中不断获取智慧的启迪和引领，在实践中去研究、去创新，走教师专业发展之路。

1．走进网络，邂逅幸运

我一有时间就在网上学习别人的文章。就好像一个迷路的孩子突然找到了家一样，我觉得这才是我多年来寻找的精神家园。我在班主任之友论坛“连载专栏”创办了《高考倒计时连载》专贴，并坚持无论多晚每天坚持写一篇随笔，在这里我遇到那么多同行、朋友，有名师，有专家，大家都那么热情和真诚，不断地给予着我真诚的鼓励和支持，我感激而又振奋。在孜孜不倦地阅读名家专贴中，我获得了成长。随后，我又在假期注册了中国教师研修网，亲耳聆听到了专家们的精彩报告，学习了丰富的文字资料，接受了系统的培训，其间我还加入了智慧训练营，针对智慧训练营的情景话题，撰写营长小记，得到同行们的称赞以及专家们的肯定，我为自己的成长而高兴。

2．走近名师，专业提升

我加入到《班级自主化管理》实验课题研究，每周一来自全国各地近六百名教师，远离喧嚣、不畏寂寞坚守在电脑旁，共同探讨教育管理的方法和措施，这是一种怎样的精神！这种付出没有丝毫的功利之心，却令我们每一个人倍感幸福！在郑学志老师的带领下，我们的自主化管理风声水起，活力四射！班主任之友论坛为我们的研究开设了《班级自主化实验》专栏，我发表了《让班级自主化绽放成功之花》的专题贴，坚持记录自主化的心得体会。今年7月我作为自主化管理核心成员，成功举行了“让班级文化引航班级成长”的大型视频讲座，来自全国各地的一百多名老师参加了讲座。草根也能长成参天大树！我的心灵获得了巨大的提升，对自己充满了自信！

 

“不要做不发芽的种子，不要做不开花的芽，要发出自己的芽，开出自己的花！”追寻着班主任的幸福，我不断努力进取。当我为1400多名老师们做了《情抒教育幸福》的报告后，有老师真诚地对我说：“王老师，您就是一个幸福的播种者，我也要像您一样做一个幸福的播种者！”那一刻，我终于明白自己这么多年来，左冲右突到底是为的什么，就是为了播种幸福！就是为了让教育工作成为自我的生活方式，让我们在成功的奋斗中去追求幸福、享受幸福、品味幸福，我要把幸福播种到底！