敢于创新的“老教育人”

在柯桥区实验中学，学生对己经掌握的知识，可以不按老师的要求做课外作业，学校鼓励学生找出学习中的薄弱环节并完成适合的“自选”作业上交。这个名为“自主思学”条例的提出者叫董建康，是现任柯桥区实验中学校长，一位有着二十五年中学校长从业经历的“老教育人”，在9月7日的全区教育大会上，他被评为了柯桥区功勋教师。

对于“自主思学”，董建康的解释是，在作业总量控制的前提下，任课教师从学生个体“补短板”的效益角度，及时评估作业完成情况，适度调控教师规定作业与学生“自选”作业的比例。这样，既避免学生作业过程中随心所欲的“无政府主义”，又尊重学生的个性化选择，真正把作业的主动权交还给学生。

“自主思学”条例2016年开始推行，许多学生感到惊喜，并在实践中尝到了“自主思学”的甜头。

柯桥区实验中学八（13）班学生 蒋书竹:做一些课外的练习，来巩固一下自己的不足，并在老师的指导下，我的成绩有了明显的提升。

柯桥区实验中学八（14）班学生 金雨新:我觉得可以避免那种反复的没有多少用处的那种学习。

不光是学生尝到了甜头，对这项教育制度创新体会尤其深刻的，还有老师。丁丽娟是实验中学的语文老师，她告诉记者，今年鲁迅中学高考第一名的孙乐涛同学曾在实验中学读初中，得益于“自主思学”的他，还专程回到学校，并带来了精心制作了25张“自主思学”的演示文稿，分享他的学习心得。

柯桥区实验中学教师 丁丽娟:孙乐涛就是一个典型的受益者，适当地布置一些课外的文言文，他是免做的，我觉得挺好的，学生在课堂上更有灵气了，课堂上学生更会提问题，学生的学习效率更高了，学习成绩也更好了。

董建康发表在《教育家》杂志上的一篇题为《教与学，从“统一”迈向“定制”》文章中写道：“教会的”永远不及“学会的”！要培养学生自我反思的能力，培养他们的问题意识，只有形成了这样的思维方式和学习习惯，学生的学习才会是一池永远的源头活水。

柯桥区实验中学校长 董建康:我认为，我们老师应该当“牧羊人”，不要当“饲养员”，“牧羊人”我们的职责呢，就是保证安全。“饲养员”呢，就是老师都给他准备好，什么东西都给倒进去，吃饱了就睡。“饲养员”培养出来的学生就是很机械，缺乏创新精神，不敢自主，我们学校的培养目标，是（学生）善思考，会选择，能自主，敢创新。