关于“小学高年级语文预习作业”的几点思考与尝试

“学生不预习根本不行，课没法上！”“预习作业，布置了也是白布置！学生根本不会预习！”……这是前些天听到的一些感慨。预习作业的重要性，不言而喻，但对于预习作业，对老师和学生都是个难题。今天，就想和大家交流一下“预习作业”，说说我的一些做法吧。

首先，如果想让孩子们做好预习作业，就要先教会他们怎样去预习，让孩子们学会预习。所以，每学期开学的第一节课，我不是急于讲新课，而是教孩子们怎么去预习课文。（我一直教的是五、六年级，不过别看是高年级的孩子，其实他们大多是不会预习的。）

这节课，我先把预习的步骤交给孩子们，（这些步骤是我根据这几年的教学经验总结的，也是在不断完善的。）让他们记在语文书的第一页。附预习方法：（个人见解，仅供交流。不足之处，大家多提宝贵意见。）1、读第一遍课文，边读边画出文中的生字词（包括不知道的读音字词和不理解的字词，以及课后生字）。运用查字典等方法解决字词问题，解决不了的做标记。课后生字，要求注音、组词。2、给段落标上序号，再读课文，把课文读通读顺。3、结合课前（略读课文导语中问题）或课后（精读课文课后习题）问题，读课文，尝试解决较简单的问题。解决不了的做标记。4、对于本课还有哪些疑问，或解决不了的问题，记下来，待上课提出。

讲解完预习的步骤，接下来就是实践，通常我都会以第一课为例，一步步教孩子们怎么去预习，和他们一起预习。

另外，让孩子们学会预习，还要给孩子们找一个好助手，那就是“字典”。预习，其实多半是孩子们在自学，所以总会遇到些问题，特别是生字词的问题，所以，每学期开学《现代汉语词典》是我要求孩子们必须准备的。（我认为高年级的孩子那些小字典已经远远不够用了，该换大的了。）当然，字典，几乎是也我的每节语文课要用到的！

其次，要让预习成为一种习惯。不是说，“21天养成好习惯”吗，单靠一节课，一天是绝对不行的。所以，在每次接新班，每学期开学的一个多月里，只要有时间，我都尽可能领着孩子在学校来做预习作业。即使是哪一天孩子们在家预习了，课堂上我也会格外注重预习作业的检查和反馈。这些都是为了一开始帮助他们养成一个好的习惯。只要一开始孩子们养成预习的习惯了，以后我们就可以逐渐放手了。

最后，是预习作业的检查。领着孩子们在学校预习就不说了，主要是孩子在家预习，怎么检查。通常，很多时候，我们都是在课堂上通过学习、提问去检查的，这不失为一个好办法，但也存在一些弊端，有些内容检查不到，有些孩子顾及不到。所以，为了便于检查，更多了解孩子们的情况，我们班的预习作业，是与“课堂笔记”相结合的，（我们班的课堂笔记，并不是在课堂上记的，而是课下把本节课所学，所获，重要习题等，自己整理在课堂笔记上的，这样既不会耽误课堂教学，也不会有孩子只顾记笔记，而去不思考的现象，而且课下的整理又是一个很好的复习巩固。）课堂笔记本上，前一页是学习本课之前的预习作业，后一页是学习过后的整理笔记。这样不仅便于老师检查，孩子的自查，而且，孩子通过学习前（预习）后（笔记）的比较，可以清楚的看到预习中存在的问题，以及这些问题是否已解决。

以上只是个人的一些浅显看法，望大家多指正，让我不断改进教学，不断进步！