《大堰河——我的保姆》教学设计
一 导语设计
师：大家好。上节课，我们一起走进艾青，用心聆听了当时只有二十三岁的诗人在一个漫天飞舞雪花的冬季，在阴冷孤独的牢狱里，写给一位平凡女子的深情赞歌：《大堰河——我的保姆》，也从整体上把握了这首诗歌的行文思路。
在自学交流的过程中，大家提了许多有价值的问题：
①诗歌第3小节说：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”。“雪”和“大堰河”有何联系？
②诗歌第12小节，为什么称大堰河的灵魂是“紫色的”？
我想：解答这两个问题必须走进文本，走进大堰河。
（多媒体：走进大堰河）
二 鉴赏形象
（一） 感受形象 走进大堰河
【活动1】朗读诗歌 感知形象
要求：自由朗读，感受大堰河的形象，并将感受随手批注到书上。
【活动2】走进文本 概括形象
请你走进文本，结合诗句，说说你对大堰河形象的理解。
讨论预估：身世悲苦 淳朴善良 慈爱温存 乐观坚强 宽厚博大 易于满足等。
教师引导1：结合学生的发言引导学生深入语言、关注细节。
例如① 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我（“厚大”能换成“温柔”吗？）
明确：运用写实手法，突出这是一双普通的劳动妇女的手。她不同于河汉女的“纤纤擢素手”，也不同于刘兰芝的“指如削葱根”。这双手足见她的勤劳。
例如②“她含着笑”为什么连说六次？
明确：就像是电影镜头一般，诗人将最感人的细节放大。这抹笑绽放在苦难的土壤里，更突出了大堰河宽厚隐忍、坚强乐观的品格。
例如③把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上（“大红大绿的”“ 灶边的”能去掉吗？）
明确：这是对一颗稚嫩童心的守护，也是对乳儿的牵挂。这是一个多么善良朴实的大堰河啊。
例如④大堰河做着不能对人说的梦，看出她是怎样的人？
明确：这说明了大堰河深深地爱着她的乳儿，她渴望着乳儿幸福。可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。这是一场永远都无法实现的梦，这是一种执着的明知不能实现却始终不能忘怀的期待。
例如⑤ 第6节似乎与大堰河无关，但诗人为什么写？
明确：通过对比，表现了物质的丰裕不能温暖诗人缺少亲情的世界。侧面烘托大堰河给我的温暖。这是一个多么慈爱温存的大堰河。
例如⑥ 同着四十几年的人世生活的凌侮 同着数不尽的奴隶的凄苦 同着四块钱的棺材和几束稻草 同着几尺长方的埋棺材的土地 同着一手把的纸钱的灰
（为什么诗人不厌其烦的列举数字？）
明确：两组数字对比，突出大堰河生前与死后的苦难，更突出其悲剧的一生，抒发了诗人内心世界的悲痛、悲愤。
教师引导2：在理解的基础上引导学生有感情地朗读诗歌。
【活动3】合作学习 难点突破
① 为什么“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”
多元解读：大堰河的某些生活场景与雪有关。
被雪压着的草盖的坟墓早已成为记忆中永远的痛。
雪或许还象征着苦难，象征着纯洁。
雪或许还是自己苦难生活的见证，大堰河正是给了苦难中的艾青以慰藉和温暖，于是，当自己寒冷孤独，就不由得想到最亲的人。
②诗人说自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”的灵魂。灵魂怎么会是紫色？
多元解读：紫色是忧郁的颜色，就像是大堰河四十几年苦难生活的写照。
紫色代表的是高贵、深沉，就像是大堰河，即使生命是卑微的，但是灵魂却是高贵的。
这里用“紫色”修饰“灵魂”，既是对大堰河凄凉身世的着色，更是来自诗人内心的对大堰河高贵、深沉的灵魂的讴歌。
【活动4】读写结合 小结形象
（多媒体）请你模仿颁奖词的形式，为大堰河写一段话。
学生作品交流
（多媒体）教师作品展示：这是一个一头扛着苦难，一头扛着亲情的女子。虽然地位低下，家境惨淡，但是，在苦难面前，她没有改变对生活的爱：她可以在卑微中活出快乐，在劳累中绽放母爱，在艰难中依然心存梦想。她的慈爱善良，深沉博大，宽厚隐忍，勤劳无私永远感动世人。
（二）拓展形象 升华大堰河
【活动5】学生齐读12、13节，思考：这首诗歌难道仅仅是写给自己的保姆大堰河的吗？
明确：这首诗歌是对所有像大堰河一样的母亲、劳动者的深情赞歌。艾青的诗就是这样，他总是把个人的情感与对国家、民族深沉强烈的爱结合在一起。所以他的诗才感染人，震撼人。
（多媒体：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……艾青《我爱这土地》）
三：写法探究
诗人到底采用怎样的手法来刻画出大堰河这样真挚感人的形象？
（多媒体：摄影家焦波的照片《母亲》）
您不再光滑的额面，埋藏了多少的沧桑，让曾经的期望在您的皱纹中伸延。
在田里耪苗的老娘，像立在天地之间的一尊雕像。拍下这个镜头，我哭了......
每到过节，娘就坐在村头的石墩上等我
每次我离家时，都不让娘送，娘也答应不送，但到了村头，一回头，娘往往就跟在身后
明确：真实是文章的灵魂，细节是文章的生命。
四：实践延伸
艾青，捕捉了大堰河生活的细节,串联起了一个平凡女子感人的一生，为一个卑微的生命唱起赞歌。让我们也怀着感恩的心回忆我们与母亲在一起的点滴生活，向我们的母亲说几句话。
（多媒体：我们可以走得很远，但永远走不出母亲心灵的广场，感谢母亲。）
板书设计： 《大堰河——我的保姆》
艾青
雪 大堰河 真实是文章的灵魂
紫色的灵魂 大堰河般的母亲 细节是文章的生命
附资料：
1艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到给保姆，写下了这首赞美劳动人民的诗篇《大堰河——我的保姆》。
艾青在现代史上被誉为“卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。
2大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
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