农村初中班级管理系列策略
——班级民主化之八：浓厚的学风是怎样形成的
“有好多学生习惯差……”语
“好多的人知识功底薄弱……”数学老师这样抱怨。
“有不少的孩子对学习不感兴趣，甚至厌学！”这是
是啊，农村初中的生源现状确实令人担忧。
作为班主任，我不怕新班学生习惯差，也不怕他们知识功底薄弱，怕就怕厌恶学习甚至害怕学习的现象。如何才能尽快改变这种现状，让多数（最好是所有）孩子都爱学习，并最终形成浓厚的学习风气呢？我曾经试用过多种方法，但最终发现，就如世上没有包治百病的灵丹妙药一样，解决这一问题的捷径是没有的。后来，我采用平静、柔和的方式，从根源抓起，从耐心细致的思想教育开始，从一点一滴的小事做起，终于，学生活了，班风正了，学风浓了。我于是便有了一丝丝儿的成功的感觉。
一、 巧借东风 浓厚的学风不是逼出来的。平等、协商的班级气氛拉近了师生间的心理距离，使学生的自尊心得到了极大的满足，极大地激发了他们作为班级主人翁的自豪感和责任感。巧借班级民主化的东风，可增强学生的认同感，有效抑制不良习惯，并为后面的转变打下良好的基础。所以，老师的民主观念和民主作风至关重要。
二、 亮旗前行 使用民主化的方式产生班级奋斗目标（其中包含具体的切实可行的学习目标），广泛且深入地宣传，号召大家为班级奋斗目标而努力。同时，每一个学生都应该有自己的学习目标和学习计划（最好能尽早确定自己的人生目标）。
三、 攻心为上 一切问题的解决都需要从归因开始。学生为什么对学习不感兴趣？究其原因，无非以下几个方面。1、本身智力原因。天生智残，确实没有办法跟班学习的（数量极少，须严格医学鉴定）。2、习惯方面的原因。3、基础差，缺乏自信心的。4、不明确学习的重要性，抱着无所谓的态度的。5、其他心理和生理方面的原因，使学生无法专注于学习的。有鉴于此，我们必须进行深入细致的调查研究，搞清楚学生的实际状况，然后对症下药，一击中的。绝不能胡乱猜测，乱下结论，蛮不讲理，简单粗暴。有必要调查学生的学习经历及家庭背景，有必要掌握影响学生心理发展的第一手资料。理解他们，关心他们，帮助他们，设法为他们解决学习、生活、甚至家庭的实际困难。这样，老师成了他们可信赖的人，以后的一切也就会顺理成章了。
四、 战术至上 我们要下足课前的功夫，力求教学活动的形象、直观、有趣，充分发挥学生在课堂上的主体作用，要让他们真正动起来；教给他们学习的方法，减少死记硬背，鼓励理解记忆，立足运用；尽量减轻学生学习负担，避免“繁、难、偏、旧”，不打“题海战”。
五、 划江而治 由于学生原有程度各不相同，我们对他们的要求也不能搞一刀切。可以根据实际情况，把班上同学划分成若干层次，然后分层提出要求，分层教学，因材施教，分层突破。这样操作，虽然给老师增加了一些工作压力，却是实现“不让一个孩子掉队”这一目标所必不可少的途径。
六、 群众路线 这里的群众路线，既有班上有关重大决定的作出“由学生中来，到学生中去”的问题，更是全班同学共同学习、共同提高的过程。我们可将大家分成若干学习小组，引入竞争机制，这样，小组内的交流、沟通、互相帮助便产生了；我们可以鼓励学习效果较好的同学搞好传帮带，搞“1+1”结对子；让大家形成一种“积极上进光荣，消极落后可耻”共识，努力做好舆论的引导工作……
七、 功过分明 经常性的，定期不定期的对学生学习效果进行评价。多正面评价，多表扬和鼓励，少批评打击，绝不能讽刺挖苦。多精神上的鼓励，少物质上的奖励。对成绩下降的，视其情况，我们可帮助他们寻找下降的原因，订立改进措施。
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