什么样的教育才是真正的办教育？我以为，全面实施素质教育，促进师生幸福发展就是真正的办教育！课堂是师生发展的主渠道，传统课堂满足不了师生幸福发展的要求，只有改革课堂才能让师生幸福发展！只有改革课堂，才是真正的办教育！
记得2012年11月30日，一个普通而又特殊的日子。在这一天，开发区教育局在开发区第二中学召开了课堂教学改革现场会。区教育局吕督学的“二中风景这边独好”的鼓励话语，与会各校领导的赞赏目光，100多位老师若有所思的眼神，让我们真切的感受到：改革课堂才是真正的办教育！
回首我校的课改之路，我们经历过“摸着石头过河”的迷惘与焦虑，品尝过掉进河里的痛苦与无奈，也感受到了到达彼岸的幸福与喜悦！
面对学校生源素质差、教师整体素质偏低的实际，2011年，学校领导班子经过反复研讨，决定把进一步加大课堂改革的力度作为学校发展的突破口。
为了改变教师的教学方式和学生的学习方式，在学习洋思“先学后教，当堂训练”经验基础上，我们提出了“明标——自学——互学——精讲——巧练”五环节教学模式，并利用校本培训时间对全校教师进行了多次培训。有些年轻教师开始了尝试，但更多的老师持观望、怀疑甚至抵触的态度。怎么办？典型引路、全员磨课！我们安排2位实践五环节教学模式较好的老师上了2节示范课，然后50岁以下的教师用近2个月的时间进行了磨课。上完一节课后，学校领导和同教研组老师按五环节教学模式要求评课，改完以后再上这节课。全员磨课暴露出很多问题，老师不会教了，学生不会学了，老师中反对课改的声音也越来越高。有位主任找到我：“校长，咱们的课改还能搞吗？”是啊，问题出在了哪里？经过认真反思，我们找到了症结所在：不是道路出了问题，是走路的方法有问题。由于准备不充分便在全校推开，导致“五环节”教学模式流于形式。对此，我们采取了两个针对性的措施：一是派教研组长和骨干教师到洋思、杜郎口、广州等课改先进地区参观学习。二是把五环节教学模式上升为课题进行实验研究，每个年级确定实验班级和实验教师，实验教师每周开展教研活动。外出学习开阔了教师的眼界，增强了教师对课改的信心。在他们的影响和带动下，很多老师对课改怀疑、抵触的态度开始出现了转变。忘不了我和我的老师们在食堂吃饭的时候聊“五环节”，忘不了在外出学习的客车上探讨“五环节”，更忘不了在各自的博客上交流“五环节”。 为了课改，有的老师把病假条悄悄地揣进衣兜里；为了课改，有的老师奔波在学习的路上，把嗷嗷待哺的孩子丢在家里；为了课改，有的老师远离了足球、远离了商场，远离了自己心爱的户外运动！
在不断的反思中，我们把“明标—自学—互学—精讲—巧练”五个环节调整为“导入—自学—交流—精讲—练习”五个环节。课题目标也做了分解：一是研究各学科如何实施；二是研究每个学科不同的课型如何实施；三是研究各学科共性的实施办法。
随着“五环节”教学模式的推进，深层次的问题也越来越突出。学生虽有自学，但自学习惯和自学能力并不强；学生虽有强烈的交流愿望，但交流质量并不高；教师虽不是满堂灌了，但该放手的仍不敢放手；虽有练习环节，但练习时间太少且缺少针对性。
办法总比问题多！为了解决这些问题，我们分年级组织了对学生的培训，指导学生如何更好的自学、如何更好的交流。通过播放学生上课的录像，让学生自己找出问题所在，并进行有针对性的指导。通过组织实验教师研讨，研究教师如何指导学生自学、交流，分析教师为什么还是做不到精讲、怎样才能增强练习的针对性等。
在实践中，我们认识到学生学习小组建设是课堂改革的关键环节。我们把实验班级的学生按性别、学习成绩、表达能力等因素分成小组，每个小组6—8人，设组长一名。小组长负责组织小组成员在自学基础上进行交流，交流的形式有组内成员之间的交流和组与组之间的交流。自学不会的先组内交流，解决不了的，通过组与组的交流解决，再不会的，由老师精讲完成。老师通过各小组发言的数量和质量对小组进行量化评价，做到当堂评价、每日汇总、每周表彰、每月晋级。学习小组建设极大调动了学生学习的热情，开发了学生学习的潜能！虽然交流质量仍然有待进一步提高，但课堂上学生想交流了、会交流了！
播下一粒种子就会收获一份希望！“五环节”教学模式使教师的教学方式和学生的学习方式悄悄的发生着变化。 因为精讲和交流的需要，师生的生存方式和精神状态也出现了可喜的变化，爱读书的老师和学生越来越多了。学校适时组织开展“读书沙龙”、“新书推介会”等活动，这些活动进一步推动了师生读书的热情；老师们的教研氛围也越来越浓；因为学习小组的建设，学校的管理开始朝自主管理的方向发展，学生小组成为学校最基本的行政单位，学生的品德、学习、纪律、卫生等都由小组进行评价。
面对课改，听听大家的声音吧：
学生说：课堂上，我感受到了自己的存在，这样的课堂我喜欢！
家长说：孩子会思考了，爱说话了，这样的课堂我支持！
老师说：课堂上，我感受到了教书的幸福，这样的课堂我坚持！
这些声音告诉我们，改革课堂让师生获得了真发展！改革课堂才是真正的办教育！
当然，我们改革课堂的最终目的并不是“五环节”教学模式这种形式，而是通过这种模式改变教师的教学方式和学生的学习方式！我们最终更希望废除这种模式，让老师们能在各自的课改舞台上百花齐放、百家争鸣！
课堂改革的道路是曲折的，但课堂改革的前途确是光明的！我们将在课改的大潮中携起手来，乘风破浪，勇往直前！因为我们坚信：只有改革课堂，才能让师生幸福发展！只有改革课堂，才是真正的办教育！
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