开学第一天，高二（2）班就有了一位得力的班长。但开学第一周，班委会、团支部的组建却困难重重。
我按照班长的建议，号召大家先自荐或互荐当班干，再经过我和班长酝酿后，在周会课上由全班同学举手表决。
CZD同学率先向我自荐当生活委员。他在初中的时候就当了三年生活委员，负责收取与管理班费、负责给班上购买劳动工具、还有其它布置教室、奖励先进需要的物品，并且会记好账。CZD同学黝黑的皮肤、棱角分明的脸庞、目光清澈、真诚朴实，工作思路清晰，一看就是那种做事特别让人放心的人。这样，我们班有了生活委员人选。
可是，CZD之后再没有同学自荐当班干部，也没有人相互推荐。我只得按照班长的推荐和自己的观察，个别谈话，动员同学们当班干。
我找WXP同学，请她担任学习委员。WXP长得小巧玲珑，圆圆的脸庞，清秀的面容，细长的眼睛，柔和的目光，文文弱弱的样子让人怜爱。她听完我的话后，说：“我不怕做收作业发作业的工作，怕自己的学习成绩不好，没有资格当学习委员。”我说是班长向我推荐她的，说明在同学心目中她是最有资格当学习委员的；而且我看过她写的文章，文采很好，是一块学习的料。我还说：“你就把当学习委员当作一种鞭策吧，激励自己在学习上要带头，要领先。你能行！”
WXP同学扑闪着双眼看着我，目光里充满被期待的感动、被信任的幸福、还有担当的坚定。那目光让我觉得，她是值得托付的，她一定会是一个优秀的学习委员，并能够因此变得更加优秀。WXP同学还向我推荐了四位组长，协助做收发本子的工作，这四位组长都愉快地接受了安排。这样，我们班有了学习委员人选和四位学习小组长。
其他的班干任职的动员，都碰到或大或小的阻碍，原因几乎是一样的，同学们都认为自己成绩不好，因此不好意思当班干。我们班是文科普通班，同学们认为的学习好的同学，在我们班比较难找。我磨破了嘴皮子一一告诉他们，当班干是为班级服务的，是帮助老师做好班级建设的，班级建设好了，才有好的学习环境，才能有好的条件提高学习成绩。
找文艺委员人选费了一番周折。班长向我推荐了HLH同学，HLH长着一张婴儿肥的脸，一笑脸上就出现两个小酒窝。她伸出小手那么一转，就是一个优美的舞蹈动作；一张纸在她手上折呀折，就成了一件艺术品；在黑板上勾勒几笔，就是一幅画... ...心灵手巧，落落大方，一身的文艺细胞。
这么好的苗子，我跟她磨破嘴皮她就是不当班干。她说，她愿意完成一切班干和老师交给的工作任务，但就是不当班干。她的个性和班长很相似，都是那种特别有主见，只能她去影响别人，别人很难影响她的人。班长是听着你说话不作声，但心里早就打定了主意；HLH是你说一句她说两句，你还不得不承认她的话不无道理。她拒绝当班干也是因为学习成绩不好，还因为她自己并不想努力去改变现状。我说：“你这个聪明劲儿怎么不用来改变现状？不用来当班干呢？”她笑靥如花地看着我说：“不。因为我将来想当幼师。”我理解她的意思，她不想陷入复杂的人事中，想保持简单的快乐。面对HLH的人间清醒，我无可奈何。
只得重新物色文艺委员。我看上班里长得最白净、又比较高挑、还特别爱笑的女生LM同学。她是那种在人群中一眼就能让人看见的女生。每次到班里去，我总是不自觉地先看到她，她也看到我，于是，她冲着我咧嘴一笑，露出一排整齐洁白的牙齿。
我找LM谈话，提出她来当文艺委员，她一边听着一边笑，用啊、呃之类的语气词回应我的话。等我说完了，她还是看着我笑而不语。我说：“你倒是表个态呀。”她漫不经心地说：“呃，做什么呢？”我一听乐了：“我说了这么多你没有听进去呀？”“嗯，不是了。”“那你是接受还是不接受呢？”“接受吧，啊，我不知道做什么。”我于是又讲了文艺委员要做些什么，说罢，这个憨态可掬的女生就成了文艺委员的人选。（多年以后再相逢，她成了一位善于表达、精干时尚的老板娘。）
经过酝酿后，我提议的班干部的人选，在班会上顺利地表决通过。班干部定下来，先开会，讨论干部的职责和如何履行职责。在讨论的时候，团支部书记觉得组织活动、一月办一期黑板报压力大，提出不想当。劳动委员觉得每天安排两次卫生值日、每周安排两次清洁区打扫工作量大，也提出不想当。
于是，我教他们工作方法。
我对团支部的同学说：团支部要把团员同学、积极分子、特长学生都组织起来，板报或活动大家一起干。把组织起来的同学分组列表，轮流承担团支部的工作。一年下来，每个组出一到两期黑板报就可以了。并且强调：支部成员做好督促、验收、评价的的工作，不要每次都自己干，要给同学们发挥特长的机会。
我对劳动委员说：先根据座位或学号，将学生分组排出教室卫生值日表和清洁区卫生值周表，再在黑板一角圈一小块做值日安排，每天早读前把值日生的学号写在那里，星期一早上把卫生区值周的同学学号写在那里，同学们根据安排做卫生，你安排好就行了。并且安慰他说：开始可能需要督促，老师会和你一起跟进督促的。一旦养成轮值的习惯，你就不会有工作压力了。
我还告诉班干们，这些方法，并不是我事先准备好的，而是被他们不想当班干、怕麻烦的现状逼出来的。可见办法总是有的。大家想专心学习可以理解，但班里的事务得有人做，需要我们承担的时候，不要总是想着麻烦，而是要开动脑筋想办法，把同学们带动起来一起做，想办法既做好工作，又搞好学习。相信办法总比困难多。
我还给他们讲道理。
当班干与搞好学习成绩并不矛盾。我读书的时候当过多年的班干部，没有觉得是负担，倒是觉得很光荣。因为光荣，自己学习更加努力，成绩更加优秀。还说我们今后要定期召开班干会，共同商量班级事务，希望他们在为班级做决策、做工作的过程中，体会到当班、团干的光荣感与责任感。
评价学生不单看学习成绩，在学校学习也不单学文化知识。一个有责任感，关心集体，乐于为集体服务的学生，无论他成绩好不好，在我眼里他就是好学生。今后在班团干会上，在班会上，要安排班、团干组织、发言，希望大家把当班、团干的机会，当作锻炼自己，学习提升的机会。
经过一番苦口婆心地劝导，班委和团支部总算成立了。别看有些人在上任的时候不那么心甘情愿，一旦上任了他们都尽心尽力地履行职责。
每个周五下午放学后，高二（2）班要开班、团干会，大家从自己的工作角度汇报这一周班级的情况，确定下周班会的主题及形式，讨论下周的工作。多年以后，学习委员也成为一名教师，先后在中国的中学、大学，荷兰的中学、大学任教，对教育有自己的思考。她在文章《今天，我们为什么而教？》中写道：“ 徐老师带领的班委会，也是不一样的。她从不会直接提要求或下指令，而是会摆出问题，让我们充分地讨论，然后再一起定解决方案。方案定了以后，交由我们自己去执行。遇到无法解决的困难，再向她求助。”说的就是当初班委的工作模式。
当年，多数班、团干对参与班级组织管理工作的态度是积极、主动并乐在其中的。当然也有例外。
团支部书记是阳光帅气又乐呵呵的男生WWB同学，他几乎在每一次班团干会上都要提出不当团支部书记，也说不出什么理由。我很不想看到学生做一件事情半途而废，于是尽力说服他继续当，教他怎么当。可是，这次说服了他，下次他还是不想当。
直到有一次，我们的学习委员W同学看到我为难的样子，说：“他不当我来当吧。”我说：“学习委员的工作很重啊。”那时候没有学科代表，每个学科的学习都归学习委员管。这个柔弱的女生轻声说：“没关系，团支书工作不多，团支部还有宣传委员和组织委员呢。”就这样，她又承担起团支部书记的职责，而那个阳光帅气的男生W同学，改任副班长。当副班长后，他积极配合班长工作，是一名合格的副班长。这让我认识到，也许每个学生都有自己适合的岗位，是我没有考虑好。
劳动委员SYH是班里个子最高、嗓门最大的男生。他来自乡镇，单纯天真。他喜欢表扬，得表扬的时候却又感到害羞。他工作特别负责任，认真安排值日值周，同学们也会自觉按照安排做好卫生工作。如果有哪位同学忘了，他就要提醒、要告诉我，在告诉我的时候他就有点生气。
太强的责任感让劳动委员觉得累，他经常向我提出不想当了，我就做他的思想工作，告诉他如何处理工作中出现的问题。这时候，他不得不接受我的说服，就像一个大男孩一样跺着脚对我撒娇说：“哎~呀~，老~师~。”我很喜欢这个认真负责又简单温暖的大男孩，他的工作也得到同学们的积极配合，因此，他不安心当劳动委员让我有些苦恼。
有一天，我在操场上看到劳动委员揽着一位中年妇女的肩膀有说有笑。我喊他的名字，他向我介绍说：“这是我妈妈，她来学校看我。”和我说话的时候，高大的儿子揽着母亲的肩，矮小的母亲揽着儿子的腰，他们脸上洋溢着幸福的笑容。此情此景，用现在的话说，他们就是在操场高调秀亲爱。在那个年代，我长大后从来没有和我的母亲如此亲热过，也没有看见别人和母亲如此亲热。他们亲密的样子温暖到我了，让我很羡慕，也很感动。
看到劳动委员和妈妈那么亲，我心里一动，对S妈妈说：“SYH同学在学校表现很好，学习很自觉，你放心。尤其是他当劳动委员当得特别好，同学们都听他指挥，学校卫生评比我们班总是先进，工作可得力了！可是，他老跟我说他不想当劳动委员，他不当了我哪里去找这么好的劳动委员呢？这可把我愁死了。”S妈妈听了我的话，就问他为什么当得好好的不想当？为什么要让老师发愁呢？并叮嘱他，还是要好好当，要为老师分担。SYH听着妈妈的话，频频点头。
下周一，我上了一节以亲情为主题的班会课，讲了我在操场遇见SYH母子时看到的情景，和当时的心情。 鼓励同学们讲一讲自己和父母的故事，表达自己对父母的爱。那节班会课上，有些女生讲哭了。从那之后，SYH当劳动委员更加尽心尽力，再也没有说不想当劳动委员了。
就这样，差不多经历了半个学期，我们班的班委、团支部成员才稳定下来。
学生不愿意当班干，这个难题当初给了我压力，也引起我的反思。他们很自觉，好管理，做起事情来一呼百应，为什么一说当班干却避之不及呢？其实，怕耽误学习只是借口，唯成绩论才是根源。如果只看成绩，他们就觉得抬不起头来，就看不到自己其他优点。看不到自己搬课桌椅时的主动、做广播体操时严整的风纪、在集体生活中自律这些优点；看不到自己会画、会唱、会说、会诵读这些长处。
于是，我通过班会课为学生搭建展示所长的平台，把我们高二（2）班的学生身上的优点放大，被看见。劳动、纪律、作业、成绩、考勤、参加活动、出板报，班级工作... ...方方面面突出的同学、进步的同学，都能获得班级表彰。同学们在集体中有归属感、有成就感，他们爱这个集体，在这个集体中得到成长。
学习委员在文章《今天，我们为什么而教？》中写道：“那一年，老师从没逼过我们要考好，也没有堆成山的卷子，我们很少谈考试，但不知为何，我却有着非常深的渴望，想要好好为自己的未来拼一把。每天起床，都有一种打了鸡血般的热血沸腾，一种等不及长大的感觉。“
还是在这篇文章中，学习委员写道：“高中同学聚会上，徐老师不在，同学们不约而同地回忆起了徐老师。
”林说起自己本来对班级活动从来不热心。是徐老师说她手长脚长，应该去运动会上试试看，结果她一参加比赛就获得了全校跳远第一。
“张说起他学习不好，很没自信。但徐老师表扬他普通话发音标准，鼓励他代表全班去表演“三句半”节目，没想到这个节目获得了全校一等奖.....
“书法和画画好的同学负责黑板报，有文采的同学写文章，音乐舞蹈有特长的组织同学开展文艺活动，每一位同学都有自己的舞台。”
班干这个战斗堡垒形成了，积极向上的班集体形成了，全体同学在班干的带领下，以不可阻挡的气势，驱动着高二（2）班这一驾马车勇往直前。我自己也得到锻炼，和他们一起成长。
我从那时候，学到了遇到问题解决问题，解决问题先要找到问题存在的根源，从根本上去解决问题。学到了对学生要多元评价，先要看到并帮学生自己看到自己的好，才能让学生改掉不好、变得更好。认识到成绩是教育的副产品，只要教育工作做到位了，提高成绩是自然而然的事情；如果只盯着成绩而忽视其他，会适得其反。这些都成为我日后工作的宝贵的经验。
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