一年级学生书包的整理实践活动
活动方案
丘北县第一小学校 杨织
【活动背景】
“书包的整理”是《中小学综合实践活动课程指导纲要》的课题之一，属于社会服务活动方式。一年级的学生进入小学生活已经一个学期多了，大部分学生的书包还存在不会收拾整理书包，部分学生存在邋遢、书包课桌内物品摆放紊乱、没有规律的问题。本次主题活动方式侧重考察探究方式的社会服务，让学生通过观察、讨论分析发现书包存在的问题，培养学生评判意识，提高学生问题意识；能独立思考、独立判断、多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定，学会整理自己的书包，进一步把整理方法应用到生活中，初步形成自理能力，养成良好的学习和生活习惯。
【活动目标】
1、尝试使用书包，学会分类整理物品的技能。
2、让学生在活动中发现整理好的书包方便取拿；能为课堂内外节约时间，营造良好学习条件、提高学习质量。
3、培养学生有效整理学习用品习惯，提升学生的动手能力。
【活动准备】
1、个别孩子的书包使用视频。
2、不同类型书包的参与者以及各种学习用品。
【活动过程】
一、 视频导入课题。小学生上学应该有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？
1、 播放视频。
（1） 提出观看要求：要认真看，仔细想。如：事情发生在什么时候？有谁？发生了一些什么事情？
（2） 看视频。
场景：教室里，一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。
情节：（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌慌张张跑上座位，捡地上的文具。
（2） 教师进教室，问男生：“你的课本呢？”男孩到处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“课本忘在家里了。”教师请他坐下。
（3） 教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表扬她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我记得我做了，但是没有找到，丢了。”教师请他坐下。
（4） 教师在黑板上罗列出数学题，请小朋友在作业本上练习，女生低头认真完成，男孩捡起地上的断铅笔，又低头翻找作业本。女生做好题交给教师看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老师，结束。
2、 讨论。
（1） 小组讨论。
·今天的视频里发生在什么时候？男生和女生谁对谁不对？
·男生有哪些事情做得不对？这样做有什么不好？
（2） 集中交流。
（3） 引导孩子们产生想规范整理书包的想法：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家认真做好作业，这样才能学好本领，做个会爱护自己书包会学习的好学生。
二、引导学生从书包中找出不同类的学习用品，练习整理书包。
（1） 请孩子们把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观察边与同伴交流。
（2） 请孩子把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师注意观察，发现整理得好的孩子。
（3）同桌相互交流自己摆放的方法。再请个别孩子介绍自己是怎样整理好书包的。
（4） 组织孩子对表现好的孩子书包参观，谈谈自己的视觉感受。
（5）引导孩子们归纳小结：我们的书包要放许多学习用品，小朋友要把这些学习用品按不同学习用品之间共有的属性作为标准,把它们放整齐，这样才会把书包收拾得很好，从而提高我们的学习效率。
（6）对全班孩子给予鼓励：相信每个小朋友都能成为好学生。
三、模拟小学课堂，进行快速有效取拿比赛游戏，锻炼孩子学习分类摆放学习用品的技能，体验书包整理带来的好处与优势。
1、10秒取东西比赛
①请孩子找出语文课本。
②请孩子找出两本数学练习本。
③请孩子找出铅笔、尺和橡皮。
④请孩子找出卷笔刀。
2、计时拿书写字效率评比。
教师计时，让孩子们快速拿出作业本，并完成“中国”二字的书写。
教师小结：小朋友上小学了，每天都要带很多的学习用品，有书，作业本，还有文具用品，为了方便小朋友使用和保管，可以先将这些学习用品分类，然后再摆放整齐，这样你就知道自己的东西放在哪里，用起来就很方便，也不容易丢失，更重要的是能提高我们的学习效率。
3、孩子体验归类摆放物品所带来的方便，明确书包的使用和整理是自己的事。
（1）孩子再次整理自己的书包。
（2）走进学生课堂读书，孩子体验合理整理书包所带来的方便。
教师小结：经过这次游戏，老师希望你们养成自己整理书包的好习惯，并将规范整理书包的经验分享给小伙伴，达到整理书包为我所用的良好习惯养成，也为今后的学习生涯有序模式提供更好、更优质的服务。这样你才是一个优秀的小学生。
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