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评课1

3月16日,我和本市近四十位语文界的领导和教师在市四中参加教研室组织的课堂教学观摩活动。我认为这三堂课的教学都体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我重点针对路媛芸老师的《安塞腰鼓》和王勇老师的《最后一课》的教学谈一点个人的看法。

这两位老师,本着新课程的最新理念,设计新颖却不花梢。在课堂中都能注重学生语文素养的提高,语感能力的培养,优美语句的积累,朗读水平的指导,审美情趣的陶冶,情感体验的激发。各个环节都得到了很好的落实,取得了有目共睹的效果。同时,因为教材的内容,体裁的差别,以及执教老师教学风格的迥异,使得这两堂课各具特色。

一、根据教学需要,利用了先进的多媒体教学手段和教师自己的教学激情点燃学生的学习热情。我们知道,人的情感总是在一定的场合及情境中产生的。哪一位名家的名篇无不是在强烈的情感冲动中创作出来的,哪怕一个小小的细节都浸透着真情实感。如何把作者饱含在作品展的真情实感再现出来,让学生产生共鸣,这是每位教师教学当中常常钻研的问题。在课堂上,无论是路老师的激情澎湃、神采飞扬教学热情,还是王老师温文尔雅、平易近人的课堂风度;无论是路老师伴着“轰隆隆”气壮山河的安塞腰鼓表演的视频展示,还是王老师用心良苦的《义勇军进行曲》的国歌放送,无不窥测出他们怡情移性的教学理念、超凡脱俗的教学智慧和技压群芳的教学风采。最重要的是渗透和加强了思想品德教育,突出了语文教学的文道合一的原则,加快了语文教学的进度。

二、师生沟通自然、亲切,以温情营造了民主和谐的课堂气氛。在整节课中,两位老师始终面带微笑的面对学生,一笑一颦恰到好处,自然贴切,没有任何做作与装饰,给人一种亲切、轻松的感觉,不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话,让学生感受到老师阳光一样的爱始终照耀在自己身上。比如学生在顷情诵读时,路老师总是很亲切的引导:“……你觉得该怎么读你喜欢的这句话呢?”给学生以鼓励和支持。这就是有效的沟通,自然的沟通。这些做法,为教学活动营造了民主和谐宽松的课堂氛围,有利于学生对知识的建构和理解。

总之,我认为以情渲染,以情激情是上好语文课的灵魂。能够得体地以情渲染,以情激情是这两堂课最大的亮点,也是我参与此次教学活动的最大收获。再次向做课的三位同行表示致敬!

最后,有两个问题和同仁们商榷:

1、在路老师的课堂上,有一位同学回答问题时,用从参考资料上搜集的答案回答,很精彩。这是一种普遍现象,许多老师持否定态度。路老师当时似乎也不赞同。我认为此做法不妥。一方面,当众打击了学生课堂发言的积极性,他以后可能不会再展示自己的课外劳动成果了。另一方面,我们不是提倡学生课外搜集资料吗?虽然不是用自己的话回答了问题,但是,至少他知道“对号入座”。在学习中,他还是动了脑筋了。在学生语言表达能力不强、词汇量欠丰富的情况下,我觉得应该提倡。希望大家能够就此问题展开讨论。

2、王老师放送国歌视频的环节放在第二课时结束可能更合适一些。你们说呢?

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