补课是药，不是饭

    

无论是补课的老师，还是家长、学生，都应该认识到这一点。

是药，就是要治病，说明学生在学习上有困难、有问题、有不足时才需要，不能乱吃，更不能滥吃。

是药，就要讲究对症，不对症，可能适得其反。有的是有知识点不会，有的是练习不够。查漏补缺和增加练习应该是补课的两种主要功能。

是药，就有服用量的问题，不可能天天吃。

是药，就有副作用，比如依赖。

这几点，补课的参与方都应该明白。

先说补课的老师。

虽然从理论上说，补课教师应该是要超过任课教师的，不然就没有足够的市场号召力。

但补课教师一定要明白，你高出任课教师的应该是服务，不一定是水平。学生平时没机会问的，补课问；上课没听懂的，再听一遍；练习不够的，再巩固一下。补课的学生是抱着这样目的来的。

很多人给人补个课，就号称自己多么厉害，有多少内部信息，有多少独家秘诀，别的同行教学有多么不堪，学生能听到自己课是多么不易，吹一些某生补了课大涨30分50分的大牛，还干些故弄玄虚的龌龊事：反复叮嘱讲义不得外传，甚至讲完回收，或拿盆烧掉。

有些培训机构也是如此。动辄以分数的救世主姿态招摇撞骗，把学生在校的课堂学习贬得一文不值。

这其实是给自己挖了个大坑。补课的消费者是学生，但决策者是家长，花钱来补课，是要质量的，是要分数的。

如果培训学校或补课教师，不承认学生分数提高的主战场在学校，在他任课老师的课堂，那就只能孤军作战、独立承担起提高分数的全部责任。

补课是药，不是饭；是个补品，不能代替主食。

补课教师想赢得自己的教学口碑，一定要千方百计配合学生的学校教学，让学生尊重学校课堂、信任自己教师，看到学校教学的优点，认真完成学校作业，这才是正路。不然，学生一周在学校六天，到你这里上一两个小时，你有多少提分绝技？一周不听不学不写，到你这里听你忽悠几句，成绩就提高了？简直是胡扯八道、封建迷信！

机构教师想压过公立学校的教师，教学上半遮半掩地指责的学校教师，这种想法和做法可能正是“续班”的障碍，害人又害己。一方面，公立学校在教研上做得不差，教师水平还是有的，就像医院，接待的病人多了，医术自然不会太差，相比机构他们可能缺点服务意识，不太注重用户的体验，学生更欣赏培训机构的地方，是老师的耐心，个性化的教学，有问的机会，有表达的自由。再说了，即使你有很高的教学水平，最好也不要说出来，德艺双馨岂不是更有市场号召力吗？

补课只是吃药，或者吃点补品，不能当作主食。

家长更要认清这一点。

显然，不是所有孩子都适合补课。

什么样的孩子需要补课呢？

最适合补课的孩子是明确知道自己的学科问题在哪里，见了补课老师就能逐一问来，直至满意而归的。这是最佳状态。

其次是周末在家就想玩点学习以外的东东，到补习班可以增加学习时间的。也有很多这样的学生。

学习的主体，只能是学生，外力都是在起辅助作用。这几乎概括了所有的学生。

就这么简单的道理，并没有什么神秘的东西。

但许多家长就相信学习一定有捷径，“名师”一定有绝招，上了某课一定会“突飞猛进”。

家长长期为孩子学习烦神揪心，就想找到又省心又快速的“一站式”服务，于是就会选择相信“奇迹”。

于是类似于某医院“无痛人流”、喝某茶“睡着觉减肥”、戴某镜“看电视治疗近视”之类的教育培训产品就会应运而生：

“只需10次课，轻松成学霸”，“每周1小时，提高30分”“交费即签包考一本协议”……

学生也一样，如果你补课班里听了几节课，误认为找到了一个有方法、有技巧、有效率的好教师，然后学校课上也不怎么听了，作业也不认真写了，一定会得不偿失。

对绝大多数学生来说，学习靠时间、分数靠练习，仅此而已。

所以，不能乱吃药，尤其不能拿药当饭吃。