加强校园环境建设 提升学校德育工作

   古代哲学家老子“圣人居无为之事，行不言之教”的言论散发出思想的光华，孟母三迁的故事至今传为佳话；这些都说明环境对人的陶冶的重要作用。良好的环境是一种教育资源，可以陶冶人的情操、净化人的心灵、调动人的情绪，达到“不言而教”的良好效果；反之亦然，不良的环境则容易使人受其不良影响，长期置身其中，即使优秀者也会败坏思想、涣散斗志、“近墨而黑”，对人贻害无穷。学校作为传递文化和育人的基地，德育工作的开展同样可从中得到启迪。因此，学校德育工作不能忽视校园环境建设的作用，提升学校德育工作要创设一流的校园环境。

 

一、校园环境的涵义

 

   “环境”一词在《现代汉语词典》中的解释是：①周围的地方。②所处的情况和条件。“校园环境”很自然可以解释为：整个校园和校园里的一切情况与条件。校园环境包括校园里的房屋建筑、花草树木及其他基础设施，可统称校园自然（物质）环境；又包括学校风气、师生的精神风貌、师生之间的人际关系及校园的文化氛围，可统称为校园的人文（精神）环境。整齐、清洁、优美的自然环境，是校园环境建设基础，是开展学校德育工作的物质基础。健康的文化活动、浓郁的文化氛围，师生奋发向上的精神风貌，和谐的人际关系，纯正的校风，是一种强大的感染人的力量，它是校园环境建设的核心内容，最有利于学生良好人格、学校良好风尚的形成。

 

校园环境具有暗示性、渗透性等特点，它对学生潜移默化的影响是深远而持久的，在一定程度上也是一种教育媒体。无论是校园的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教育，它们与有声的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升学校的德育工作的实效。

 

二、如何加强校园环境建设

 

1、  加大投入完善校园基础设施

 

校园交通、生活及文化设施是开展学校德育工作基础。学校没有旗台、旗杆，举行每周一次的升旗仪式无从谈起；自行车放置没有合适、固定的场所，校园的自行车必定如“游兵散勇”；没有足够的垃圾池（桶），要使学生不乱果皮、纸屑就不那么容易。作为学校，要搞好德育工作，应该不惜资金，健全校园的基础设施。

 

①完善生活设施，便于良好习惯的养成。学校要有花坛等绿化设施，修建自行车放置场所，要硬化校园主干道，主干道旁要配有一定数量的垃圾桶，等等；寄宿学校要有标准化的学生宿舍，有足够的水源，有足够大的食堂、洗碗池等。齐备的生活设施，能为学生学习、生活服务，有利于学生良好的学生习惯的养成。

 

②添置文化设施，创设良好的教育氛围。校园要有激发师生的奋进的校训，有提示学生注意的温馨标语，有宣传栏等；班级挂有国旗、贴有激发学生勤学奋进、多问多思的条幅，挂有名人画像等。根据学校的条件添置相应文化设施，可以创设良好的德育氛围。我们应充分发挥这些静物的熏陶作用，同时也应注意利用静物适当提醒、诠释，无声教育与有声教育结合就会相得益彰。

 

2、  坚持不懈促使良好习惯养成

 

世界著名的心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“习惯决定命运”，越来越被人们所认同。我国著名教育家陶行知说过，“教育就是促使学生养成良好的习惯”。初中生心理、生理发育不成熟，各方面可塑性较强，对他们进行养成教育很有必要，也会很有成效。一方面能使学生个体养成良好的行为习惯；另一方面根据马卡连柯“平行教育”原则，大过数学生都养成了良好的行为习惯，极少数习惯不好的学生也会自然而然地受到教育。大环境好了，极个别的就很容易教育了。德育环境建设，要重引导、重督促、重强化，促使学生良好习惯的养成。

 

①良好习惯的养成靠引导。初一新生刚到校的头一个月，是对他们进行养成教育的最佳时机。我们抓住这一时机，充分利用向他们介绍初中生活的有关细节，带他们学习《中学生日常行为规范》，引导他们做到“听钟声”、“叠好被”、“要排队”、“不乱叫”、“不乱抛”、“有礼貌”、“能谦让”、“防意外”，等等。为了使学生能抓紧时间、增强时间观念，我们强调学生每天起床钟响后5分钟能到班、下自习后也要在30分钟内能上床等。

 

②良好习惯的养成要督促。中学生的自制能力差，每个学生都难免有管不住自己的时候，这就要老师的监督。我校食堂有六、七百学生吃饭，而食堂很小、打饭的窗口又少，许多学生都想投机取巧插队。如果不加强监督，不但打饭的秩序得不到保障，而且还会令他们形成做什么事情都不愿等待的坏习惯。为此每天进餐时间都有领导和学生干部值日。学生到班、入寝室、自习甚至作业都离不开老师和学生的督促。

 

③良好习惯的养成需强化。良好习惯一旦养成使人终生受益，但良好习惯的养成非一朝一夕之功，需要持之以恒，反复抓，抓反复；良好习惯必须通过强化训练才能养成。我们认识到了这一点，长期坚持，定期狠抓，适时放松，松弛有度，最终使学生养成了良好的行为习惯。

 

3、  拓展渠道建设校园文化阵地

 

校园人文环境建设应立足于纯正的校风、和谐的人风、浓郁的学风的形成。而它们的形成不能是“无源之水、无土之木”，必须依赖一定的土壤。为了学校德育环境的优化，我们积极开辟校园文化阵地，形成了多渠道、多时空德育体系。

 

①突出“一课”、“两会”、“一仪式”的主阵地地位。每周2节的思想品德课、每周1次的班（团）会与升国旗仪式、每天1次的晨（夕）会是学校对学生进行德育教育的主要阵地，我们应突出它的主阵地地位，认真组织，做到每次活动有计划、有准备甚至有创意。我们要在这个主阵地上使学生有兴趣、有收获。

 

②发挥“文化长廊”、“学习园地”的窗口作用。学校的“文化长廊”、班级的“学习园地”是学校和班级文化的重要组成部分，也是学校对学生进行德育教育的一大渠道。它是学校德育工作的“窗口”。我们要有目的、有计划、有针对性办好“文化长廊”、“学习园地”，让学生在“窗口”下，耳闻目染的受到教育。

 

③开辟文学社、广播站等教育渠道。以前缺乏师资与资金，创办文学社、广播站是纸上谈兵；现在的学校基本具备这些条件。我们应该充分认识文学社、广播站的德育功能，开辟这些渠道，调动全体教师与学生的积极性，使他们参与其中。创办文学社、广播台要高举表扬的大旗，以正面教育为主，树正气压邪气；以高尚的精神塑造人，正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人；既要使其成为师生展示才情的平台，又要使其成为德育教育的重要阵地。

 

4、  积极创新丰富校园文化活动

 

内容决定形式，形式又反过来为内容服务。德育内容的本身往往对人要求与限制的较多，由于人自身的弱点，在很多情况下，学生对其并不“感冒”。如果我们用单调的形式来讲解本来就不受欢迎的内容，肯定会使学生觉得枯燥、兴味索然，这样的德育定会“事倍而功半”。因此，必须创新德育形式，以丰富多彩的德育活动为载体。

 

①抓住契机，搞好主题教育活动。德育工作要高扬爱国主义、社会主义、集体主义主旋律。为了抓好主旋律教育，我们充分抓住“五四”、“十一”、元旦、抗日战争胜利60周年等有利时机，通过开展征文比赛、红歌比赛、演讲比赛、报告会等形式对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育。

 

②注重体验，组织实践教育活动。品德的形成要经过知、情、意、行相统一的过程。“知其言更要观其行”。教育学生热爱劳动、养成节约粮食与不乱扔果皮纸屑的习惯，光对学生讲劳动的意义、粮食的来之不易等，苦口婆心、费尽口舌，也难见成效，不如让学生亲身体验。我们根据学校和学生的实际情况，组织学生参加打扫学校卫生、清除卫生死角义务劳动、帮助临近孤寡老人等实践活动，学生在实践体验中，道德情操得到了升华。

 

③积极创新，开展文明创建活动。我们积极创新，开展了“希望之星”、“十佳文明中学生”、“十佳学校标兵”、“摘星比赛”、“文明寝室”等等评比创建活动。文明创建活动的开展，广大师生的积极参与，学生的觉悟有了提高、能力得到发展。

 

德育工作是一项关乎民族素质、民族未来的基础工作。但是目前，我们的德育工作不尽人意，这里的原因很多，其中有一点就是德育大环境不好。我们必须走出“头痛医头，脚痛医脚”的误区，从根本上营造一流的德育环境，提高德育工作实效。