现在的孩子苦啊。从小被爸妈逼着吹拉弹唱、读拼音练洋文，还真没机会多和小朋友一起玩。进了学校就被告诫要好好学习，别的歪脑筋不许动。偷偷给喜欢的女生写字条，都得像防贼一样地提防老师。进了大学，谈过恋爱的都很难坚持到毕业，因为毕业往往意味着分手。尔后到职场上打拼赚钱，小有成就的时候都奔三了，于是，男的成了王老五 （其中大多数没有钻石），女的成了败犬女王。这时总得谈婚论嫁吧？拜托，青春期对异性的激情已经消退，少男少女的纯真则被职场熏陶出来的世故和防备心所包裹。于是婚姻越来越像买卖，和自然的本心、炙热的激情越来越远。然后就找个马马虎虎合适的结婚生子，让下一辈儿重复同样的故事。
这里的问题出在哪呢？笔者认为，和对早恋全面打压脱不了关系。若站在达尔文的演化论立场上来看，早恋其实很 “自然”。当我们的祖先还在茹毛饮血的时候，能活到50岁都算高寿。十来岁的时候精血正旺。从神经学的角度来看，人脑在青春期的学习效率并不是很高，但对于新鲜刺激的渴望却很强烈。这也就是说，按照大自然的设计，这段时间并不是用来学习数理化的。但阴差阳错的是，现代社会要求劳动者都得接受长期的教育，因此，性意识的勃发期正好和初高中的学习时间相互重合。那么，怎么协调这两者之间的关系呢？我们比较普遍的做法，就是全面压制自然本性，强行进行知识灌输。结果呢，一方面，在并不怎么适合读书的时候读了过多的书，这容易导致厌学心理的产生；另一方面，男女青年间的实质性交往被普遍推迟到大学时代，这又导致了在大学学习时精力的分散。对了，顺便说一句，人脑在离开青春期以后 （也就是在大学阶段），学习能力反而会反弹，倘若学生在这时已然形成了厌学心理，那真是太悲剧了。
但这样的悲剧分明已经上演了。对比过中美教育制度的人士一般都有这样的印象：中国学生在大学以前的平均素质都领先于美国同龄人，但在大学本科阶段就不行了，在研究生阶段则被彻底落下。造成这一问题的原因当然很复杂，既有中国师资水平的限制，也有教育流程设计方面的缺陷。不过有一点值得玩味，美国学生在中学阶段的异性交往要比中国学生自由得多，只要不太出格，教师一般不管。但在大学阶段的学习刻苦性方面，人家却远超我们。为什么他们可以做到 “张弛有道”呢？在性探索期给孩子们一定的自由，等到大家都 “曾经沧海”了，再一起去努力攀登科学高峰。从这个角度看，美国人不禁止孩子早恋也有点道理。
由此我联想到了最近杨浦区推出的一个看似新锐的计划：于今年开学时，在18个小学开始系统的性教育。这个计划的初衷无疑是好的，但效果如何，我却颇为怀疑。现在中国的孩子可能并不太缺性知识（拜互联网所赐），但却非常缺乏和异性交往的合理空间。所谓性教育如果变成知识传授，而不是理解与异性相处之道，我很难看好。
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