教育不只是教师的事

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致而复杂的任务，最完备的教育是二者的结合。”在素质教育不断深入推进的今天，有些家长们仍旧过分希望子女将来能出人头地，只看重成绩，不注重品德和行为习惯，认为学生在学校就是读书，两眼只盯着孩子的考试成绩，把升重点高中，上名牌大学看作子女的唯一目标，不注重孩子综合素质的全面提高。殊不知，教育不只是教师的事！

古人云：教育之道，以言教，尤贵以身教。都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。每一位家长在子女的成长过程中，都发挥着“润物细无声”的作用，其一言一行、一举一动都无不影响着孩子的成长。生活毁灭一个人是无声无息的，如滴水穿石；同样，生活成就一个人也是无声无息的。只有关注生活的细节，成为生活的主人，才能被生活所成就，才能成就属于自己的生活。

所谓教育孩子，实际上是教孩子怎样健康生活、怎样健康做人。每个作家长的人都应该扪心自问，当我们教育孩子尊重他人，自强自立时，我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。有时，孩子做作业累了，抬起头来看到家长在玩牌、在喝酒、在闲聊，他的学习意志也会减弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于学习提高、忙于劳作，孩子也会珍惜自己的学习时间。有的家长辞去了工作，想更好地督促孩子的学习。结果，孩子反而更加消极、懒惰，抛开其它因素不谈，家长丢掉了自己的工作，就是给孩子树立了一个不积极生活的例子。如果家长让孩子看到，父母尽管年纪大了，生活和工作的负担很重，却仍然保持进取精神，孩子自然会“无需扬鞭自奋蹄”。良好的家庭教育中，父母与孩子应该是共同成长，甚至是相互影响的。亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等方式，对孩子的影响是无形而深刻的。

大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。的确，用孩子们的话说：起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。追问今天的孩子幸福吗？答案是不。可孔子在《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎！学习应当是快乐的呀。

当今社会，广大家长对教育参与的积极性不断高涨，但在一定程度上存在着错位、越位与不到位现象。以致造成，尽管现在家庭的生活空间愈来愈大，但孩子的自由发展空间却愈来愈小，家长对孩子的期望愈来愈高，但孩子主动学习的动力却愈来愈小。究其原因，家庭教育的方式需要改变，孩子成长的环境需要改善。

纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行。比读书求知更为重要的是学生亲历实践和与人的沟通交流的能力，至少也应该是同等重要。家长可以带孩子到农村去参加田间劳动，让孩子体验泥土的芬芳，感悟劳动是内心幸福与快乐的源泉；可以带孩子去观察拾荒者一天的生活，让孩子感悟拾荒者别样的幸福与忧伤；也可以带孩子到特殊教育学校去观察特殊儿童一天的生活，让孩子体验生命形式的多样性，感悟健康的珍贵。你可以带他到城市，领他去乡村，陪他爬高山，伴他趟平原；你也可以和他一起悠悠走过老街古巷；更可以光顾小吃摊点。总之要让孩子们真正感悟和领略生活！

教育情怀是师者和为人父母者不可或缺的素质。何谓教育情怀？一是能够深刻地理解教育，二是能够激情地投身教育。所谓深刻地理解教育就是牢牢把握教育的本质。教育最为本质的意义就是要唤醒灵魂，教育最崇高的目标就是要最大可能地把所有人导向真善美。所谓激情地投身教育就是时刻保持一颗明敏的心灵，和每一个天真无邪的生命共同成长、共同进步，而不是被商家所谓的“绝不能让孩子输在起跑线上”的功利性口号蒙骗，以致迷失了家庭教育的方向。

当教师和家长共同拥有了这样的情怀，就不会歧视任何生命，孩子才能受到真正的教育，实现生命的主动发展、和谐发展与终生发展；而当我们每个人都拥有了这样的情怀，素质教育就一定会沐浴在未来明媚的祥光之中！

奉劝每一位家长，在工作之余，用亲情抚慰子女的成长，抽出一点时间来，与子女一起探讨和欢笑，让子女不再孤独，让教育不再孤行。