纵观近几年中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考查的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难中易比例恰当。命题的基本思路和指导思想都体现了新课改的精神。初三英语总复习是整个初中阶段英语学习中重要的一个阶段，通过总复习，做到精练、巧练、练中点拨，巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化。作为教师，只有做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，才能取得较好的教学效果。接下来笔者先分析当前初中英语复习中的誤区，进而阐述相关策略。
二、 初中英语中考复习存在的误区
（一） 题海徜徉，缺乏目标
中考复习的一个主要内容是学生做卷，教师评讲。然而对于这个阶段铺天盖地而来的各个区县的一模、二模试卷以及其他地区的历年中考卷，教师往往缺乏甄别，导致这段时间学生每天的作业就是一张综合卷，第二天上课的内容就是评讲试卷，评讲不完，教师就只是匆匆对答案，甚者将答案张贴在教室墙上，让学生自己对答案。有的教师间隔两三天还会进行一场仿真“考试”，一些基础较好的学生奋笔疾书，疲于应付；学困生只能望卷兴叹，乱写一气，然后呼呼大睡。这样的复习模式，学生置身于题海之中，完成练习没有针对性，这样导致的结果就是部分学生疲惫不堪，部分学生却无事可做。这种模式的中考总复习显然是失败的，对于学生的中考成绩可以说没有任何帮助。
（二） 只见树木，不见森林
如果说在第一、二轮复习中学生看到的是“树木”的话，那么在中考总复习中学生应当学会看到“森林”。在中考总复习中，教师针对学生前两个阶段暴露的问题进行查漏补缺，这是对学生前面复习的一种行之有效的补救措施，有立竿见影的效果。然而，部分教师仅仅将本阶段工作停留在上一层面上，那么学生看到的仍然只是树木；教师不能有效地指导学生进行归纳总结，学生脑海中形不成知识体系，他们的能力也就得不到提高。
三、 初中英语中考复习的有效方法
（一） 抓好双基训练
这一阶段主要是侧重知识的复习和巩固。从近几年中考英语试题可以看出，中考命题易中难度比例基本控制在7∶2∶1，来自课本或课本的改造占了很大的比例。因此，一定要重视课本，重视双基，夯实基础，强化训练，促进学生从知识向能力转化，提高学生的英语综合应用能力。针对学生对已学基础知识因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生 一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识的复习，这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习的过程中还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
（二） 突出目标性，制定可行的复习计划
《考试大纲》是考试的方向标，我们要把当年的英语《考试大纲》与近两三年的《考试大纲》结合起来研究，弄清新《考试大纲》的变化。除此之外，还要把《考试大纲》与《大纲》结合起来认真研究，理解考试的重点、难点和热点，在复习的过程中投入较多的时间和精力，进行全方位的强化训练，实现重点突破。在认真学习和研究《大纲》以及《考试大纲》的基础上，应以《大纲》为依据，以考试说明为指导，以课本为基础，结合学生实际，制定切实可行的复习目标和计划。
（三） 开展专项强化复习
这一阶段复习主要是对考点、中考题型进行专项强化训练的复习阶段。各种题型如：单选、完型填空、阅读理解、选词填空、完成对话、写作，每一种题型的解题思路、方法都有自己的特点，要让学生清楚每一种题型的解题要领，学会解题方法及技巧，而且各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结，使学生在答题时做到灵活运用，把复习过的基础知识转变成专项的运用能力。如在语法复习中，只有将形式和意义结合起来，才能使语言结构为语言应用服务。如在复习“现在完成时”的过程中，我先请一个同学开门，然后再问全班：“What did he do just now？”学生答：“He opened the door.”我再问他们：“How is the door now？”学生答：“It is open.”于是我在黑板上写下：He opened the door.+The door is open.=He has opened the door.然后将全班分为四人一小组，一人表演我事先准备好的情景，其余三人各说一句话。通过这样的实际演练，学生对“现在完成时”所表达的意义有了深刻的理解，并且会学以致用，达到了复习的效果。
（四） 重视综合性，提高应试能力
这一阶段是在学生总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。检查知识掌握得是否系统，内容是否混淆。这一阶段复习防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲-练-评结合。既要帮助学生理解题目与题目之间的联系，在答题时做到灵活运用、触类旁通、举一反三。复习时要知识系统化，加强综合能力题的训练，发现问题及时采取补救措施。在这一阶段，我主要采取了重点点拨学生订正的方法，答疑解难，使学生把不会的变成会的，这样做大大提高了学生学习的积极性，并使他们互相帮助，集体合作，共同进步。
四、 小结
总言之，在初中英语中考复习中，教师要做的不是让学生困在“题海大战”的牢笼，而是重视双基，引导学生构建综合性知识网络，结合专项训练，将知识点逐个击破，最终提高学生的应试能力。
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