26如何培养孩子的写作兴趣 From 小学精品阅读 00:00 11:52
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主播 | 佳一老师 文 | 佳一老师
今天，我们共同学习的内容是：如何培养孩子的写作兴趣， 希望你能够喜欢！
做过语文老师的人，最熟悉在写作课堂中，多数孩子为完成写作那痛苦的模样；很多辅导过孩子写作文的家长，对“写作是件挺煎熬人的事儿”，深有同感；很多被写作文“折磨”过的孩子，更是不愿意回忆那一次次虐心的写作过程。写作文，成了多数小朋友难以攻克的“高地”，更甭说去享受它的乐趣了。
究竟该如何攻下这个“高地，变痛苦为快乐呢？
其实，表达欲望是每个人天生就有的——无论是口头表达，还是书面的写作表达。只要能找到一个激发表达欲望的方法，就能让那颗深埋的热爱写作的种子，尽快发芽。
少真小朋友迅速爱上写作的故事，就是最好的说明。少真是个典型的“理科男”，聪明可爱，思维灵活，可就是对语文课不感兴趣，他已经是五年级的学生了，每次考试都被作文低分拖累着，因此，他的总成绩长期居于班级中下游。平时，连语文作业都不爱完成，更别说让他爱上写作文了。
那次，我给孩子们布置了这样的写作任务：从自己的记忆里筛选出一件令你或开心、或难忘、或感觉好玩的事写一写。
少真写了“哥哥家的大狼狗”这样一篇作文。说实在话，他的作文真不能称其为作品：既不讲结构布局，也没有完整的段落和通顺的句子，只是一些简短凌乱地句子堆砌在一起，内容也少的可怜。不过，对于孩子的“作品”，只要教育者愿意拿着放大镜去发现个中亮点，终归还是能找出些许可圈可点之处的。我从他拟定的作文题目说起：“这个题目很不错，能使读者清楚地知道作者是在写和大狼狗有关的事，给人以启发，自然会引起读者的思考，这条大狼狗到底有怎样威武勇猛的气势和乖巧机敏的个性呢？它和小作者之间究竟发生过哪些有趣的事呢？题目的定语也用的很好，让人一下子就明白，这是在写哥哥家的大狼狗。”
长期被作文煎熬的少真，难得有被表扬的机会，这次，在小朋友面前扬眉吐气了一番之后，眼睛都放光了。他忙不迭地从我的手中要回作文本，自言自语地说：“老师，我知道接下来该怎么写了。”
只听他的笔尖发出沙沙的声响，原先紧锁的眉头此时也舒展开了。不到十分钟，他再次把作文本交给了我，此时的内容已经丰富起来。这次，他不仅写出了狼狗的叫声、名字、外形，还具体写了一件事。
“哥哥家的那条狼狗看起来很凶，我刚走到哥哥家大门口，它就开始疯狂地冲我狂叫，竖着两只尖耳朵，两只黑亮的眼睛冒着敌视的光，令人不寒而栗。表哥向我介绍说：狗的名字叫亮亮，因为它长着一身黑亮的毛。”
能有如此明显的进步，他再一次得到了我的表扬：“少真小朋友还真是有写作天赋呢，这么短的时间内，能把作文写得如此具体，让人仿佛真的看到了一只凶猛的狼狗。如果，他在写狗的外形时，加进去自己看到的和想到的，用些修辞手法就会更加形象生动。”
少真马上说：“那亮亮的毛，可光滑了，像涂了一层油一样，在太阳下还闪光呢？”我说：“你真会联想，像涂了一层油，在太阳下闪闪发光，多么好的比喻句啊！”他马上接着说：“写它的眼睛，还可以想象成黑宝石呢？”我没有说话，赞赏地边点头，边向他竖起了大拇哥。接着启发少真：“这么帅气、勇猛、忠实于主人的大狼狗真惹人喜爱，你对这条大狼狗就没有其他想法吗？”他说：“有啊，我还想和这条大狼狗交朋友呢，当时，我友好地和它打招呼，还学着表哥的样子，用手轻轻捋它的毛，不一会儿它就表现出欢迎我的样子了呢。在我和表哥一起玩电脑游戏时，它还一直安静地蹲在我的身边，好像舍不得离开我似的。”
启发已经到位，对他说：“你把看到的，想到的这些都写进自己的作文里去吧。”就这样从启发→补充→再启发→ 再补充之后，一篇生动的作文就完成了。
那节作文课，少真小朋友始终保持着很高的学习兴致。
等妈妈来接他的时候，我听到他激动地告诉妈妈：“原来写作文这么简单，这么有趣啊!既可以表达情绪，还可以写出所想，把自己经历的喜怒哀乐给别人分享出去，真有意思。”望着他们母子相拥远去的背影，我知道，少真的写作兴趣已经被我激发出来了。
“孩子的写作兴趣就是被夸出来的！”
尽管把口头表达转化成书面写作，需要技巧，但我始终认为，把写作技巧硬性灌输给初学写作的孩子，是不合乎孩子的心理发展需求的，这个阶段（尤其是小学阶段）的主要任务，应该放在激发孩子的写作兴趣上，首先让他们感受到写作的快乐与成就，接下来的问题都好解决。
假如，上来就讲如何开头， 如何结尾，如何运用修辞，对孩子写出来的“作品”，横挑鼻子竖挑眼，纠正来纠正去，这儿不行，哪儿不通等等指责，恐怕孩子们想学习写作的兴趣，想表达的欲望早就消失得无影无踪了。一旦失去了写作的兴趣，孩子就会把写作文当成一项艰巨的任务去对待，从此掉进写作的“苦海”。
所以，为了鼓励孩子，就努力从孩子的作品中发现精彩之处，夸张地用声音，表情，多方位地表现对他们的赏识。哪怕是用对了一个恰当的词语，写出了一个通顺的句子，表达了一个好的想法，都会给他们送上我的欣喜和鼓励，越是这样，孩子们的想象力就越丰富，表达欲望就越强烈。正是这种欣喜在感染着孩子，在向孩子传递：你们很厉害，很有写作天赋，写作是一件令人开心、快乐的事情，才促使孩子们，有了写作的勇气，有了相信自己早晚一天，会成为写作高手的信心，有了浓厚的写作兴趣。
如果，总是站在一个作家、一个指导者的角度，给予严格的纠正和严厉的指责，即便是教给孩子再多的写作技巧，他们写作的积极性也很难给调动起来。
儿童文学作家赵静说：对于刚起步学写作文的孩子来说，不是飞得多高，而是如何飞得起来；不是按固有的模式飞，而是有创意地飞；不是迫于无奈地飞，而是超级享受地飞
本来嘛，前面的课程里佳一老师说过：写作就是“我手写我心”的自然流露，如果对孩子多加鼓励和赞赏，就更能点燃孩子内心爱写作的火花，能激发写作的欲望。
课堂小结
一． 孩子的写作兴趣是夸出来的
二． 在初学写作阶段应该把重点放在激发写作兴趣上来，让孩子体会到写作的快乐和成就感。
考试考点提示
小学语文课本三年级上册人教版习作一
写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。写好以后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
课后思考题
1. 想一件你最开心的事，讲给别人听。训练一下自己的口头表达能力。
2. 观察你喜欢的一种植物，写几条你喜欢它的原因。训练一下自己的书面表达能力。
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