▲什么叫创造性思维
1)创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.
2)创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。
创造性思维并非游离于其它思维形式而存在,它包括了各种思维形式。
创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
▲创造学思想录
放松人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一
副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒
痒。
造就你自己的规则按照古代寓言的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为
亚洲王。
所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要
找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔
出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。
多问几个假若经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得
比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不
是清一色的黑色怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的
观念。
使用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。渐渐地
你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地
上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保 持艺术家的灵性。”
以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同
于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获
得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第
一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的
主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗
伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的
开拓者在五店里看历史，在飞机场上看时装。”
看到画面之外1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大
陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看
见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞
争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可
以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
顺其自然一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问
他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼
之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就
窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优
美，同时完全满足了行人的需要。
▲试论创造性思维方式
古往今来，人类所有文明成果都来源于人脑的创造性思维，就是人脑思维的创造性能力。创造性思维方式可以做为人类社会发展中人类思维方式中最关键、最重要的思维方式，是所有哲学、经济、文化、宗教、军事等各个学科发展中最关键、起主导作用、起决定作用的思维方式。
创造性思维方式从方向性的角度看，可分为顺向和逆向两类。顺向思维方式是我们每个人都熟悉的常规思维方式。逆向思维方式强调逆向，例如道家中的“顺则人，逆则仙，其中全在颠倒颠”，就采用一些非常规的思维方式方法。
从效果速度的角度看，创造性思维方式可分为渐悟和顿悟两类。渐悟指的是循序渐进的思维方式，通过比较长的量变积累过程，逐渐取得质变的思维方式。顿悟思维又可以称为跳跃式思维，灵感思维方式，可以几乎不通过量变或在很短时间完成量变，直接达到新的质变的思维方式。佛家说的“世界本有法，法有定法，渐悟为法。世界本无法，法无定法，顿悟为法。”。前一句讲循序渐进，后一句讲跳跃式思维或灵感思维。
无论顺向思维、逆向思维、渐悟还是顿悟都要靠每个人的悟性，所谓悟性就是思考能力、即创造性思维的能力。
知识贯串思考的整个过程，是提高创造性思维能力的关键要素。知识可以作为创造性思维有什么特点
发表时间：2008-10-18
创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
补充：创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。 创造性思维是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的，抽象思维和形象思维是创造性思维的基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。其中扩散思维是从所给的信息中产生信息，着重点是从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很可能发生移转作用。集中思维是从所给的信息中产生逻辑的结论，其着重点是产生独有的或者习惯上所接受的最好的成果。逆向思维是把思维方向逆转过来，用对立的表面看来似乎不可能并有的两条思路同时去寻找解决问题之答案的形式。分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。联想思维是一种把已经掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中发现启发点从而获取创造性设想的的思维形式。 创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造则是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。其途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想碰撞。
思考的原材料，也可以为思考提供动力，也可以作为思考的催化剂，也可以作为思考的成果和产物。知识就是力量，用知识武装头脑，人就不再恐惧，不再迷信，就可以充分开发人脑潜能，促进知识创造知识，知识创造圣人的生产过程。
思考的目的是开发自己的大脑，在思考过程中关键是不能受任何思想的限制，可以任意发挥。我们每个人可以根据自己的实际情况，编出无数个修炼的绝妙法门，无数个功法。可以想吸收宇宙的真气和能量，吸收音乐中能量，吸收古人思想，吸收当代人的思想、思维方式、思维方法，变为自己的能量、知识和财富储存起来。理中寓法，法中寓理。道理悟透了，法自然就有了，这就是举一反三、融会贯通、理中生法、无中生有。从理中可以生出无数的法来，法中又蕴藏着无数的理。
▲创造性思维有什么特点
发表时间：2008-10-18
创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
补充：创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。 创造性思维是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的，抽象思维和形象思维是创造性思维的基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。其中扩散思维是从所给的信息中产生信息，着重点是从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很可能发生移转作用。集中思维是从所给的信息中产生逻辑的结论，其着重点是产生独有的或者习惯上所接受的最好的成果。逆向思维是把思维方向逆转过来，用对立的表面看来似乎不可能并有的两条思路同时去寻找解决问题之答案的形式。分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。联想思维是一种把已经掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中发现启发点从而获取创造性设想的的思维形式。 创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造则是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。其途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想碰撞。
▲创造性思维的思考方法：不可盲目服从於群体思维
创造性思维的思考方法：不可盲目服从於群体思维
人们一般都有服从於群体思维的习惯。应该肯定地说，在一般情况下，这并没有什么不好，它对於完成普通的工作、执行常规的任务，都是很有利的。但是在创造活动中，对於一个创造者来说，不由自主地赞同或屈从於某个群体的意志，就容易在无形中使自己的思路沿着他人的轨道运行，继而限制了自己的思路，减少了“新主意”产生的机会。因此要克服群体思维的消极作用，就要开阔思路，敢於怀疑别人不敢怀疑的东西，善於思考别人不善於思考的事情，学会从各个层次、各个角度、各个方位上去思考问题，独立自主地把握创造的契机，尽量减少“模仿他人”，减少与众人雷同的思想与活动，从而克服群体思维的束缚，激发自己的创造思维。古今中外的伟大发明者、创造者，可以说没有一个是屈从於群体思维或盲从於他人思维的。
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▲创造性思维的思考方法：原型辐射
原型辐射指的是以一个事物（或原型）为中心， 联系它的各种关系或变化形式， 从不同的角度或侧面进行发散性思考，打破并丰富关于该事物的个性规定，获得认识的飞跃。例如围绕“回形针的用途”这个问题，就可以从以下几个方面加以思考：它在通常情况下有什么用途？变形后有什么用途？对人们的学习、工作、健康分别有什么用途？对男人有什么用途？对女人又有什么特殊用途？创造性思维的思考方法：反面求索
“反面求索”是从事物的相反方向提出问题展开思考的，也是一种逆向思维的思考方。相反是可以相成的，很多事实表明，达到某一个目的地往往有两条方向截然不同的道路。例如人们在进行数学运算时，都习惯从低位数算起，我国快速度计算法的发明者史丰收则从反面考虑，先从高位数算起，不列算式，也不用任何计算工具，一次报出答案，把繁琐的中间运算过程一概省去，极大地提高了计算速度。创造往往需要人们从相反的方向展开思考，反面求索常常是成功的捷径之一。又例如克服皮球内部的气的外泄现象，必须用气筒通过气针给它补足，但是对於硬的网球却不能用这种方法充气，长时期这个问题使许多人大伤脑筋，很难找到一种能够保持球内空气或者不用气针也能给它重新充气的方法。有人从反面来思考；球内空气之所以外泻是由於球内压强比外界大的缘故，既然如此，假若把球置於比球内压强更大的环境中，那么空气不是也应该泄入球内而达到充气的效果吗？於是真的发明成功了网球等压容器，在不用气针的条件下给网球充气。又如上海市南洋模范中学朱隽同学从反面来考虑变以往太阳跟踪器被动跟踪为主动跟踪所具有的优点，终於发明成功性能优良的太阳跟踪器。
对老人、成年人、小孩又分别有什么用途等。这种思考方法使人得到许多意想不到的情况（通常我们不会去这样想问题）。其实发明中的变一用为多用， 如两用沙发、三用落地扇、多用剪刀等都是这类思考的产物。如山西省长治市的张军以普通教学用三角板现有的用途为基础，发散思考，力图扩展它的用途，终於经过三次变化改革扩展了它的用途，发明了多用三角尺，收到了意想不到的效果，并获全国科技发明奖（叶季龙老师指导）。
[附]：多用三角尺是教学三角板的改型。现在通用的教学三角板画平行线或有一定角度要求的角时必须有另一三角板或量角器配合，使用很不方便。作者巧妙将一个角度盘装在尺上，用装在盘中央的重锤指针显示三角尺的倾斜角度，这样就可以画任意倾斜角度的直线，画平行线、画二维、三维坐标系或画角平分线，还可作量角器等。
▲创造性思维的思考方法：反面求索
“反面求索”是从事物的相反方向提出问题展开思考的，也是一种逆向思维的思考方。相反是可以相成的，很多事实表明，达到某一个目的地往往有两条方向截然不同的道路。例如人们在进行数学运算时，都习惯从低位数算起，我国快速度计算法的发明者史丰收则从反面考虑，先从高位数算起，不列算式，也不用任何计算工具，一次报出答案，把繁琐的中间运算过程一概省去，极大地提高了计算速度。创造往往需要人们从相反的方向展开思考，反面求索常常是成功的捷径之一。又例如克服皮球内部的气的外泄现象，必须用气筒通过气针给它补足，但是对於硬的网球却不能用这种方法充气，长时期这个问题使许多人大伤脑筋，很难找到一种能够保持球内空气或者不用气针也能给它重新充气的方法。有人从反面来思考；球内空气之所以外泻是由於球内压强比外界大的缘故，既然如此，假若把球置於比球内压强更大的环境中，那么空气不是也应该泄入球内而达到充气的效果吗？於是真的发明成功了网球等压容器，在不用气针的条件下给网球充气。又如上海市南洋模范中学朱隽同学从反面来考虑变以往太阳跟踪器被动跟踪为主动跟踪所具有的优点，终於发明成功性能优良的太阳跟踪器。
▲创造性思维的思考方法：引向荒谬
所谓“引向荒谬”就是对已有的结论进行还原思考后， 充分暴露其中的谬误。这种思考方法对於”小人物”冲破旧的世俗偏见、建立新的学说较为适用。真理与谬误是相比较而存在的。伽利略在思考落体运动时，首先假设亚里斯多德的说法是正确的， 重的物体比轻的物体下落的速度快，然后他想，若把一个较重的物体a 和一个较轻的物体b 捆在一起，那么它们下落的速度应该比a快，因为捆在一起更重了，但又应该比a慢、比b快。因为一个快的与一个慢的合在一起，速度应介於其间的值，这就产生了矛盾的或是荒谬的结论。巴斯德也曾用这种思考方法否定了长期影响人们思想的生命自然发生说。
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▲创造性思维的思考方法：步步追踪
在事物发展过程中， 总会留下一些蛛丝马迹， 根据这些不引人注意的线索步步深入地追究下去， 从已知到未知， 从现实到可能地加以思考， 最后就容易产生出创造性成果。例如， 伦琴发现了x 射线后， 法国科学家贝克勒尔立即由此追踪， 提出x 射线可能伴随磷光现象而存在的问题， 最后发现了铀的天然放射性；居里夫人沿着“除了铀的放射性外， 是否还存在其类似的放射性元素”这一思路进一步深入追踪， 终於发现了钋和镭．著名科学家戴维从伏打电池追索到分解一些化合物， 於是发现了新元素钾；继续追踪， 又发现了新元素钠。随后， 他的思考层层深入， 通过步步追踪， 从石灰里得到了钙， 从苦土中得到了镁， 从锶矿石中得到元素锶， 从重晶石中得到了钡。在不到两年的时间内， 他连续宣告发现了７种新元素， 取得了一连串赫赫有名的成果。
步步追踪的方法要求不满足於已有的发现与发明， 要求善於抓住一些常被人忽视的地方， 通过仔细观察与思索， 在现有发现发明的基础上一步一步地连续向前探索， 一步一步地搞清， 紧追不舍， 直至创造成功．例如湖北省武昌实验中学张锐在同伴郭新发明的“高压控气两点式传感器”的基础上， 步步追踪， 进而发明了“高压控气连续式传感器”， 完善了这项发明， 获湖北省首届亿利达青少年发明竞赛二等奖。
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▲创造性思维的思考方法：由此及彼
这种“由此及彼”的思考方式与联想有关， 又可称为移植思考， 即将某一事物中所发现的新原则或新方法，通过类比思考应用到对其他事物的研究中去，而且在创造中应用较广。
由於直观的材料往往是成对出现的，前面的和后面的，正面的和反面的，一个侧面反映着另一个侧面，两者之间的关系又往往暗示着新的途径和新的思想，这就为由此及彼的思考提供了有利的前提条件。现代“仿生学”就反映了“由此及彼”的思维方式，已在创造发明中显示了重大作用。例如在早先研究潜艇速度时发现潜艇速度总不能提，由此人们想到了游得极快的海豚，究竟是什么原因使海豚有那么高的游泳速度呢？经研究发现其关键之一在於皮肤的特殊结构， 於是人们发明创造了类似海豚皮的潜艇蒙皮，便很快地提高了潜艇的速。又如福建省福州市台江路第二中心小学肖晖发明的“电热改写器”就是从烧红火柴杆产生的热联想到电流也能产生热，而引发了创造性的构想。
▲创造性思维的训练
创造思维训练是提高创造力的必要途径。通过大运动量的“思维体操”锻炼，人的思维的流畅性、变通性和独特性将会得到提高，如果再进一步了解发明创造的方法、技巧，就一定可以在发明的天地里施展才能。
创造思维训练可以从广度、深度、力度、速度、高度、空间度等几个方面去进行。
广度训练，主要是训练思路的广延，横向扩散。如借用某一概念来展开思维，先写一个“红”字，然后尽可能多地举出带有“红”的东西。
深度训练，也是发散思维的训练，但发散的方向是纵向的，向深处发展。如尽可能多地举出利用红色可以做些什么。
力度训练，是训练摆脱习惯性思维的束缚进入创新的意境。训练思维的力度，要注意能迅速地从发散思维转向集中思维，抓住事物的本质，重点突破。
速度训练，要训练面对一个问题，以最快的速度取出脑子里贮存的有关信息。比如规定在一分钟之内写出各种写字用的东西，看谁写得最多。
高度训练，要站得高，看得远，训练时可以采用“角色扮演”的方法，设想“假如我是某企业的负责人，我将会怎样面对市场竞争去改进我的产品”。这样做往往会有一个高创性的发明目标，就会提出高水平的设想。
空间度训练，可以借助空间坐标系来进行，用信息交合的方法，获得大量新的设想。
▲刺激创造性思维获得新点子的方法
如果你现在做事的方法无法达到原来预定的成效，你就需要新的点子。你可通过使用旨在刺激你的创造性思维的方法获得新点子。
以下是一些刺激创造性思维的方法：
从相反的方向看问题。这种做法使你能够想出新点子，因为这会把你的思想引向一个新的方向。比如，“我需要挣更多的钱”的反面是“我需要挣更少的钱”。为了达到相反的目标，你要采取什么行动呢?关注相反的目标使你能对原有的目标有新的看法。
向外人征求对自己目标的看法。当你身在局内看时，你的视野会受到限制。往里看的局外人能够帮助你建立一个新的参照体系。
像孩子一样思维。记住孩提时代会怎么样能够帮助你回归到儿童一样的思维状态，而这种状态正是创造力的所在。像儿童一样思考使你能够更加随心所欲、放松和无所畏惧，这样你就能产生新的想法。
翻翻字典并且随机挑出一些词语以刺激你的思维。把每个随机找到的词语都用到你的目标上，然后在它们之间找到一种联系。问问自己，每个词语怎样能够有助于你以不同的视角看目标。随机选择的词语可以使你的脑海中激发出意思不到的景象，这些景象可带来新的联想。当你使用随机的词语时，你引导着思维往不同寻常的方向发展，并且让新的点子出现。
为你的目标找个比喻。比喻能够帮助你获得对目标的新看法。比喻思维的目的是找到表面上没有关联的概念之间的相似性。
从多个角度看问题能够防止你变得自满。它能够把创造力变成你的优势，帮助你想出也许会变成未来财富的新点子。
▲如何培养创造性思维
创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以运用心理上的“自我调解”，有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。
（1）展开“幻想”的翅膀
心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养幻想入手。
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。
青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
（2）培养发散思维
所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”比如我们思考“砖头有多少种用途”。我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西搏斗的武器……如此等等。
（3）发展直觉思维
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬间，发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大，从而悟出了著名的比重定律。又如，达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时，就想到了它是幼苗的顶端因含有某种物质，在光照下跑向背光一侧的缘故。但在他有生之年未能证明这是一种什么物质。后来经过许多科学的反复研究，终于在1933年找到了这种物质植物生长素。
直觉思维在学习过程中，有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答，有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和工作中，在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
（4）培养思维的流畅性、灵活性和独创性
流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。训练时，要求学生像夏天的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考试质量的好坏，或数量的多少，评价在结束后进行。速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。
（5）培养强烈的求知欲
古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。他们认为：积极的创造性思维，往往是在人们感到“惊奇’ 时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。因此要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。要有意识地为自己出难题，或者去“啃”前人遗留下的不解之迷，激发自己的求知欲。青年人的求知欲最强，然而，若不加以有意识地转移地发展智力，追求到科学上去，就会自然萎缩。求知欲会促使人去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。
▲想象思维可以分为再造想象和创造想象
再造想象就是“根据语言的描述或图样的示意，在脑中再造出相应新形象的过程。”在阅读过程中再造想象占据着突出的地位，读者根据作者所提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，并根据作者的提示进行新的整和，从而再造新的形象。鲁迅在《故乡》中描写到记忆中的故乡是一幅“神异的图画”，读者就可以根据小说中的描写，想象出月夜海边瓜地里一位手持钢叉的英雄少年形象；再如，写杨二嫂“正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规”，读者就可以应用其所熟悉的事物的形象来形成这个人物的整个形象。另外，还可让学生将一些形象鲜明生动的诗歌改写为故事、散文，培养学生再造想象思维的能力。
创造想象是“根据一定目的、任务，在脑中创造出新形象的过程。”创造想象必须以已积累的知觉材料作为基础，文学艺术作品正是创造想象的结果。因此，写作教学中，要着重培养学生的想象创造力。如要写一个“勇敢”的人，或一个有“坚强意志”的人，就要通过直观的、具体的、形象的语言把它描述出来，这个描述的过程，需要作者充分发挥想象，将抽象的概念具体化，这就是创造想象的过程。
▲激发创造性思维：劳逸结合有利于创造
要激发创造性思维，适当地游玩是应该的，甚至是必要的。很多人有一种偏见，似乎搞发明创造应该专心致志，而不应该劳逸结合。好像发明创造者应该天天做实验、日日翻书本、时时想问题才能搞出成果来。
其实这是一种误解。我们知道，从生理上看，一个人如果连续工作的时间过长，就会减少头脑的清新程度，从而降低头脑的工作效率，也就会极大影响创造力的发挥。这时与游玩相关的娱乐或度假就显得十分重要了。游玩，特别是经过紧张工作和思考后的游玩，不仅使人浑身轻松、精神舒畅, 而且还往往会诱发灵感。导致新的创造意识，会激发潜意识思维、产生创造性设想。有人在研究了游玩在创造中的作用后发现, 有时游玩也会直接导致创造性思维产生，其原因是因为人们在游玩过程中无拘无束，不必要实事求是、墨守成规，也不必要害怕犯错误，因此思想是处在自由奔放的状态的，这十分有利於创造思维的产生和发展。
对於青少年来说，适当的劳逸结合还有利身体和脑力的健康发展，可以增长多方面的知识，更好地集思广益，还可以陶冶高尚的思想品德情操。因此，青少年对劳逸结合应当适当地把握与控制，使它为激发创造性思维服务.
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▲ARIZ创造性思维法
ariz创造性思维法是苏联的阿里德休尔提出的。ariz法把创造性思维的程序分成三个阶段：分析阶段；操作阶段；合成阶段。
ariz的三个阶段中最关键的就是分析阶段。操作阶段和合成阶段仅仅是把分析阶段所得到的想法加以实施的过程。
ariz的分析阶段一般遵循以下4个步骤进行：
第一步：明确问题解决最终要达到的目的；
第二步：明确要达到这个目的，取得成果会遇到什么障碍；
第三步：明确起障碍作用的主要原因是什么；
第四步：找出消除障碍的方法。
从这四个步骤来看，ariz创造性思维法在问题解决中主要抓住解决总是时会遇到障碍入手，以此作为基点，进行思维，消除障碍，自然问题就能得到解决。
下面将举一个例子来说明这四个步骤。我们要解决的问题是：用自动洒水装置向较广的范围洒水。如图所示，这需要很大的支撑橡皮管的台架为便于移动，在两侧的台架下安上轮子等，结果使结构复杂化；寻求有无其他更好的办法。
首先对照第一步：
“最想获得什么？”
“用相同的金属材料用量，制成增加一倍长的洒水机侧翼台架。”
转入第二步：
“什么是它的障碍？”
“不变动侧翼台架重要增长台架时，制出的台架则不坚固，它无法承受悬在它下部的重量，而且，侧翼过长，其自身的重量也会使它下塌。”
第三步：
“障碍的直接原因是什么？”
“随着侧翼的加长，由于悬垂在侧翼下的重量的作用，使侧翼显著地增大弯矩。”
最后进入第四步：
“在何种机件下可消除障碍？”
“加长负荷的侧翼后，仍保持其原先的弯矩即可。弯矩为负荷侧翼的长度及负荷重量所制约。我们想伸长负荷侧翼，这里要想维持原先的弯矩，则须考虑降低负荷——胶皮管和洒水器的重量。” 结果，需要解决的总是不是侧翼的重量，需要考虑的是减少悬垂于侧翼的导水系统的重量。这样一来，借助于已做过的分析可大大缩小探讨的范围，思考起来也较容易。经过种种探讨，得出想法：“降低导水（胶皮管和洒水器）的重要虽有些困难，但是能否从外部改变其重量呢？”由此产生了利用水压的反作用把胶皮管提起，以减轻其重量的办法。
▲“五S”思维
所谓“五s”是指整理、整顿、清扫、清洁及守纪。
周围环境整理得井井有条，保持整洁卫生，应形成制度化，大家都必严格遵守，这是提高工作效率的前提，如果车间里杂乱不堪，大家都随心所欲，东西乱扔乱放，那还有什么工作效率可言。车间里的材料、零件、工具；办公室里的文件、图表、办公用品都应放在最合适的地方，要做到需要时能随手可取，不需要时又不妨碍他人工作。
整理、整顿、清扫意思似乎相同，但却各有所指，下面一一说明：
·整理：从各种杂乱物品中，将需要的和不需要的分开来，留需弃废。
·整顿：弃掉不需要的东西后，接下来就要进行所谓的整顿，物品应合理放置，即无论何时、何人需要时能马上找到，这就是整顿。但只放得整整齐齐，布置得漂漂亮亮，而在需要时却不便查找，这不能说是整顿。为了找工具、模具，还要翻箱倒柜，这是很头痛的事。
·清扫：我们日常的擦桌子、扫地之类即称为清扫。但只把视野以内的环境扫得干干净净，还谈不上做好清扫。
·清洁：没有灰尘及污垢叫做清洁。但要真正做到保持清洁那也很不容易，我们应当做到见脏就擦的好习惯。
·守纪：指严格遵守规章制度。
- “五s”的事例
某先生去百货店买运动鞋，橱窗里陈列的只有红条纹和黑条纹的两种，可他想买一双蓝条纹的。失望之余，环视周围，忽然发现旁边胡乱堆放的纸板箱里倒有蓝条纹的运动鞋，庆幸中他急忙请店员拿来试穿一下是否合脚，但他怔住了。鞋上沾满灰尘，怕弄脏手和袜子，干脆不买，怏怏而去。
这位先生就为这件小事对该店失去了好感。
以下介绍“五s”在日常工作的各种具体做法。
·桌面整洁：桌子上通常堆放着便笺、办公用具、文件书籍等等东西，但应该做到除电话机之外什么都不要摆放。这样就可消除今天的事拖到明天，文件在某人手里长期积压的现象。
·电气配线整齐：如果电线配线走向紊乱，看上去无法辨认，此外线路折弯处易受损伤，缠圈的电线会增加电阻，浪费电力，行人走过若有不慎，尚有绊脚之危险。
因此，电线可用塑料带等捆扎，做好定位，并尽量使其紧贴地面。
·灭火器存放处的整洁：有些部门把灭火器随便立放在地上，并无固定位置，这样不仅妨碍走路，又有被手推车、叉车等碰倒的危险。理想的办法是应把它们挂在离地面有一定距离的柱子或墙上。
·防止机械溅油乱飞：我们常看到自动车床的四周溅满了切削用油，消除这些油迹很费事，但不清扫，地面会粘滑不堪。
因此，车床四周应铺洒吸油性能好的粒状干燥粘土，粘土会吸附溅出的油。这样只要把沾满油的粘土除掉就可以。不必担心油溢满地面。
·工具保管整洁：锤子、钳子之类的东西通常挂在钉子上，如果挂着的工具不见了，只得花时间找，为了便于保管和确认工具是否齐全，可制作一块工具板。
在工具板上，把需要放置的工具，按其外形画在工具板上，形画一端钉上钉子工具用毕就挂回原处的钉子上，因为工具板上既有工具名称，又有工具样图，谁都能看得懂，作业结束后，哪个工具还没有挂回原处一目了然。
·螺钉、螺栓的分置搁板架：螺栓、螺帽规格多，有的大小、形状相差无机，如果混入一个异径规格，就很难查找。
在分置搁板上涂上不同颜色，以区分不同规格的螺栓、螺帽。工人只要记住这类标记，就不会搞错。
·通道用白塑料带做标记：工厂车间内的通道过去一般用白漆划线做标识，现在改用白塑料带，带宽相等，也容易冲洗，且变动起来也很方便。
这些方法简便易行，随着“五s”活动的不断推广，创造力会大有提高。
▲借助卡片的思维法
这是代替口述意见，将创造性设想写在纸片上的一种方法。任何人只要坚持每天写一张卡片，一定会取得令人吃惊的成就。
- 卡片是创造性思维的源泉
不妨在这里介绍一下c君的情况。c君不论在上下班，还是在用餐时间，总习惯想点什么，只要想出什么来，马上就从口袋里取出卡片记上。回家后再加整理，记在一尺见方的贴面黑板上。
日积月累，从不间断。他每天都要审视记有设想的黑板，有时发现，某种设想在记录下来时尽管感到很新奇，但过几天再度思忖，却觉得素然无味。据说，他反复翻阅卡片以后，有时会萌发出新的启示。c君在谈到运用卡片时说：
“卡片是书写记事之物，查阅换取的同时，也是反复推敲，促使设想趋向合理的过程。在此基础上，当进一步考虑成熟，并有新的设想时，心情自然无比快慰”。
卡片不愧是产生宝贵设想的最好工具。c君的事例是个人运用卡片的尝试，这种方法也可集体进行。具体的做法是把成员召集在一起，先把题目分发给每个人，请各位在卡片上针对题目填写建议，然后收回待审。如果在会议之前采用这种方法可以缩短开会时间，是产生高质量创造思维的良好时机。
创造性设想的提出
（1）在卡片上记录设想的内容
这是一种集体献计献策的重要方法。全体成员按照集体创造性思维的要领，任意发挥，各抒己见。并把每人的设想记在卡片上。并应严守创造性思维的四项规则。稍有离题无妨，但凡是想到的都要记在卡片上。
文字表达方式不宜冗长，但希望注意以下几点：
·一张卡片一个题目。
·横写。
·使用通俗易懂的语言。
·最好用凝炼成一行或两行的概括性文字。
·尽可能明确、具体。
（2）卡片的评审
填写好的卡片首先在全体人员面前朗读，以利全体人员评审，朗读时不必拘泥于表面文字，要力求读出卡片的潜在意义与核心内容。
（3）卡片的积累
在朗读卡片的过程中，虽然表现方式不同，但内容有的相近，有的相似，可以把这些卡片挑出来，编成一类，但此时不要勉强或过于牵强。
（4）给各类卡片定出标题
给分类的卡片定出表示其内容的标题，为了使分类的卡片一目了然，标题可用不同颜色标示。标题应与卡片类别的内容相符合，但不必搞得过于繁琐。
大类、小类分好后，再把大类、小类分别组合在一起，另起一个标题。
（5）结构化
考虑各类卡片的相互关系，组装成有相应外形和模式的结构模型，然后在图纸上绘出分解图。
用上述方法可以产生创造性的设想，在车间里加工制做时，要注意到图纸易懂、通俗。在这种场合最好采用立体图。所谓立体图是指物体的投影图。最近插图、使用说明书类的东西，开始大多采用立体图。
▲原型启发
创造思维方法：原型启发
这种思维方法的训练，要求你善于并细心观察周围发生的一切，从某种事物的性能或某一动植物的特性，得到创造性的启发，从而解决实际问题。
什么是“原型”呢？
鲁班小时候跟师傅上山坎树，不小心被芭茅草拉破了手。仔细观察芭茅草，原来草叶口上有许多排列整齐的小齿，于是他发明了木工用的锯子。从芭茅草割破手指到锯子的诞生，是一个创造过程，而芭茅草便是引起创造性思维的“原型”。这种思维方式应用非常普遍。从飞鸟到飞机，从开水壶到蒸汽机，从海豹皮到南极探险服，从木蛀虫到地道导管软钻机……
也有人把“原型启发”称作模仿思维法，但简单生硬的照搬是不行的，还要有创新。举个例子吧：我们在下雨天，最讨厌雨水顺着雨衣流进鞋里。北京一个四年级小学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。他的充气雨衣的构想，便是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈这两个原型得来的。由于具有启发作用的原型与所要解决的问题之间有着相似之处，加上创造思维活动，便形成新的构想方案。这样的例子在科学发展史上屡见不鲜。
▲叠加法
创造的基础是a+b
据说所谓发明就是“现有的a叠加上限有的b，制成稍有改变的c”。如果一时提不出更好的方案，首先可以试想ab叠加。任何出色的发明，均是在其原有的基础上少做增减，如果出现某种新奇的效果，这就变成一种新发明。
有些人感叹自己不能提出有独特风格的设想和发明，这大可不必。在此以前，不妨如上所述，找来你认为合适东西，首先来个叠加试一试看。自动两用圆珠笔就是这样研制成功的，发明者据说是一位20岁的青年工人。
我想这种自动两用圆珠笔无人不晓，也无人不用。为了明确起见先做一下说明，这是一种圆珠笔和活芯铅笔都是在一根轴内可伸缩的笔。活动铅笔芯与圆珠笔芯两者的叠加，即产生这种圆珠、铅笔两用笔。
这种商品已成为畅销品，据说该公司因此兴旺发达，盖起了大楼。这种商品的发明过程令人十分感兴趣。该公司负责人曾这样说：“在向全公司征集革新提案的活动中，有位职员提出：‘本公司一种红黑双芯圆珠笔，将其左右旋拧，即可伸出不同颜色的笔尖，可否利用这个原理，把活动铅笔和圆珠笔组合在一起呢？’这是一件多么令人鼓舞的倡议呀！”。
类似的例子不胜枚举。
几年前，t公司开始出售一种名为“蒸糕器”的电动制糕器。发明并研制成功这种蒸汽制糕器是农机制造厂一大成功之举。公司经理言道：“我们决定研制蒸糕器时，已经考虑到社会上已有不少制糕器制造厂，如果要想跻身于这个行业，就要生产出与众不同的富有特色的产品。为此，我们广泛听取家庭主妇的意见，希望和要求最多的是：‘制糕过程中最麻烦的事是蒸米，如果有简便可行的蒸米方法那可就方便多了’。为此，我们便考虑在传统的制糕器上加配一个蒸汽器。至于蒸汽器我们立即着手用家家都有的电饭煲及蒸盒加以改进，两者巧妙地结合，一举成功。首先通入蒸汽，用30分钟可把米蒸熟，7分钟制成年糕。后来这终场品便成了紧俏品。”
a+b似的商品到处可见，确信这类商品今后大有增加之势。
- 组合的诀窍哪里来？
“一加一等于二”这种思考方式只适合于数字世界。
例如，向全是男性工人的车间，调入几名女工；向全是青工的车间里，调入几个老工人，这样会增加融洽与协调的气氛；还有午休时听听轻音乐等。诸如此类做法，日渐普通，随时随地可以做到，这也都是由组合这一设想中得到启发而产生的。
希望大家在解决或处理某种问题时，不妨试一试这种组合的设想。至于如何解决什么与什么组合的问题，怎样组合才能收到更好的效果，也希望大家多多考虑考虑。这样一来，也不能不使我想到自然界一个绝妙的佳作：苦涩的柿子枝上嫁接甘甜的柿子枝，长出来的全是甜柿子。
▲合理移植
把其它事物的特长和功能合理地移植过来，达到创造的目的，这一思维过程便叫合理移植思维。事物都是普遍联系的，巧妙利用这种内在联系和直观联系，把现有知识成果引入新的领域，往往能促使人们以新的眼光、新的角度去发现新的事实，产生新的成果。
罗马工程师马·维·波利昂在自己的著作《论建筑术》中讲述了这样一个故事：
有一位古代国王得到王位后，决定做一定金制的王冠献给神灵以感谢神灵的庇佑。于是他称给金匠所需要的金子并付给了酬金，定做了一顶金冠。工匠按规定的期限做好了金冠。国王很满意，过了称，工匠所做的金冠的重量与所称金子的重量完全相符。事后，有人告密，说工匠偷了做金冠的一部分金子而掺进去同等重量的银子，国王为有人欺骗他而他又无法揭露这种欺骗而感到生气。
我们也许会说：做一下化学分析不就知道了么？可是，那时的人们还不知道什么叫“化学分析”，因而无法揭破这个盗窃案。国王便请智者阿基米德来想办法。然而阿基米德百思不得其解。一次，他带着沉思偶然走进了浴室，当他坐到澡盆以后，发觉自己进入澡盆的身体体积与澡盆中流出来的水的数量一样。弄清楚这个事实的实质以后，他马上高兴的跳出澡盆，光着身子跑回家，对所有的人大声宣布，他找到了解决问题的方法。
他找到了什么方法呢？金子比银子的比重大些。参了银子的王冠，一定比同等重量的纯金体积大些，在灌满水的容器中，体积大的王冠溢出来的水必定多些。这就找到了盗窃金子的证据了。
这不就是液体静力学的基本定律么？其实不是的。这只是一种比较不同物体体积的办法。金冠的问题还推动阿基米德对物体漂浮规则进行了细心而艰巨的研究，结果得出了著名的“阿基米德定律”。
创造心理学家a·h·鲁克把类似阿基米德的思维方式叫做“经验转移中的侧面思维”。他说：“侧面思维，是有效果的并且能够在一定条件下帮助找到解决问题的方法。这个条件就是，所探讨的问题应该是活动的稳定目的，是占优势的思想。”
所谓“占优势的思想”就是一个问题使你无论做什么事情都在思考其解决的方法。如上面说的王冠案问题便成了阿基米德一段时期的“占优势的思想”。有位叫梅契尼科夫的医师，他醉心于有机体怎样和感染作斗争的问题达到寝食无味的程度。有一次，他注意观察海星透明的幼虫身体时，抛了一些玫瑰花刺聚集在它们身边，幼虫包围这些刺并把它们消化了。梅契尼科夫马上把这次观察与刺进我们手指中的刺联系起来：白血球包围了它们（脓），溶解和消化异体。就这样，诞生了吞噬理论。还有一个叫莫尔斯的美国人他在发明电报时碰上了向远距离发报时信号衰减问题。增大最初信号的能量没有获得成功。当他成坐驿车从纽约到巴尔的摩市旅行时，观察到在驿站怎样换马的情景，于是产生了沿着电报线路增设电报支局放大站的念头。a·h·鲁克强调，“侧面思维之所以帮助解决了困难的问题，正是因为这类问题成了吸引所有外部刺激的优势中心”，这种“运用解决一个问题时获得的本领去解决另外一个问题的能力极为重要。”
▲水平思考法
何谓水平思考法
水平思考法是剑桥大学泰博诺博士创造的。
传统的思考方法属于垂直思考法，是论理学和数学方面的代表性思考方法，正如“东风吹，云成堆；云浓黑，雨丝飞”的说法，是把因果关系联系起来思考的三段推理法的代表，是一环紧扣一环的连续思维形式，而且要求每一个环节都正确无误。这亦称之为正攻法，学校也采用这种方法。
但是，水平思考方法，如同在地上挖掘一个洞穴，如果遇一块石头阻挡，便停止挖掘，改在旁边再继续挖掘的思考方法。所以它不是论理式、数学式、因果关系的思维形式，而是跳跃式的，观点可左右改变的思考方法。
水平思考法怎样思考
为了是肥胖女人瘦下来，变的苗条些，怎样办才好呢？从生理学上来考虑，可以长跑、减食、吃纤维质食物。这就是传统的垂直思考法。
如果采用水平思考法来解决这个问题，是饭前喝上一大杯麦芽乳，待到吃饭时就没有食欲，最后就会消瘦下来。
我在百货商场等地很容易发觉，等待电梯的人都很着急。用垂直思考法解决的办发是另外增设一台自动扶梯或电梯。用水平思考法来解决，则是在入口处装上一面大镜子。这样一来，顾客就不会有焦急感了。
北海道的夏季很短。如果修游泳池，也只能游上一个月。那好，提高水温，或者一边生火取暖，一边游泳——这是论理上的思考方法。但是某些人则认为“近来，在农业上都是在搭设温室大棚，所以在游泳上也可以架设大棚”。这就是水平思考法。
水平思考法产生的qc活动桌
小群体协作活动，是针对生产上遇到的困难或问题，几个人组成一个小组，共同发表这样或那样的意见，提出解决措施的方法。这种活动有利于提高职工参加经营管理的积极性和各车间的相互经验交流。
作为这种活动的中心，一般是采用会议的形式。大凡开会就需要黑板和桌子。传统的黑板是挂起来的，所以要想写字时，必须离开席位。黑板下面的字或画图不容易看清。于是qc活动桌便应运而生。
直径一米的圆桌，无论坐到桌子的何处，也不会碰到膝盖，借助一根立柱台面可以旋转。而且可以在上面用万能笔写字、画图，也即是黑板和桌子合而为一体的会议桌。
成员分别坐在桌旁，一边在桌面写字、画图，一边进行讨论。因此，无须站立起来离席写字，全体成员可以围着桌面，聚精会神地交换意见。桌面可以旋转，成员可把桌面转动到适当位置，即可写下自己的意见。其更为方便的地方是，水平桌面比立挂的黑板更容易写字，更容易看清楚。书写随便，效率大为提高。
如果不打破“黑板立挂”的既定概念，不可能产生这种设想。“把垂直的东西作成水平的”这种思考，正是“水平思考”的实质。
据说这种活动桌是日新钢铁公司研制的。
水平思考的技巧之一，是把已经成熟的设想方案反过来试一试看。这种逆反思考技巧很重要。“我们的文明是热衷于建立一个概念。但是，不设法去改变这个概念”，这是马库尔汉的一句名言。技术人员常被现有的知识束缚，很难萌发出新的设想方案，这不能不说是垂直思考法的最大弊端。希望技术人员去尝试一下水平思考法。
▲联想扩充
利用联想，可以扩充人脑固有的思维，大大提高人的思维广度，产生更多的创造性设想。不过，要运用联想扩充法来进行创造发明，必须了解几条基本原则：
1）相似联想，即由一种事物想到与它特征相似、性质相近的事物。这一点与“原型启发”是相通的，也可以说原型启发实质上是一种相似联想。
2）对比联想，即由一种事物想到它对立面的其它事物。
3）接近联想，即想起时间和空间上与一定事物有关的经验。相传扬州八怪之一的郑板桥，有一次大雨中赴好友寿宴，酒后主人请提诗贺寿，郑板桥不假思索，提笔便在纸上写了“奈何”二字，弄得满座惊讶，担心出言不吉。哪知郑板桥紧接着又写了“奈何”、“可奈何”两句，众人更加惊奇。郑板桥不顾这些，落笔又写下第四个 “奈何”，接下来龙飞凤舞，挥就全诗。众人一看，却是首绝妙的贺寿诗：“奈何奈何可奈何，奈何近日雨滂沱。滂沱雨祝李公寿，寿比滂沱雨更多！”郑板桥巧接回环，众人为之折服。室外大雨如注，仿佛为李公祝寿，也为郑公叫好。郑板桥便是无意中启用了接近联想。从“雨滂沱”到“寿更多”，所接近的只是一个“多” 字，一般人恐难想到。
古诗中的“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞，”是不是也运用了接近联想？是的。“秋水”与“长天”，“落霞”与“孤鹜”，只有在某种时空境界下才有接近的地方，一般人也难以想到。
4）关系联想，即由于事物他种关系（如整体与部分、原因与结果、结构与功能等关系）而行成的联想。看到客人带的雨伞，你会想到外面正在下雨。看到夜鸟惊飞，你会想到林中夜行人。看到尖顶嵯峨的教堂，你会想到哥特时代的建筑。
事实表明，知识积累越多，经验越丰富，联想能力就越强，联想范围就越广阔。对于要解决的问题，不妨从它的正、反面，以及与它相似、相近的关联事物和经验中，多角度的进行考察分析，找到解决问题的线索，从而获得有益的创新观念。
在贝尔发明电话以前，虽然已有人在研究电话了，但声音不清楚无法使用。贝尔决心致力于电话研究，使电话成为可以使用的通讯工具。一次实验中，贝尔发现把音叉的端部放在带铁芯的线圈面前，如使音叉震动，线圈中会产生感应电
流，通过电线把这电流送至另一只同样线圈，线圈前的音叉也会振动，发出跟那边音叉振动一样的声音。他由此联想到能象音叉一样发生振动的金属簧片。如用金属簧片代替音叉，线圈也应能产生感应电流，使簧片振动发声，这样金属簧片就能“说话”了。通过反复试制和完善，贝尔发明了世界上第一架电话。显然，贝尔是应用了联想法则才发明电话的。
▲象征类比
关于这种思维方式有两种解释：一个是直接应用于解决实际问题。在一些特殊的情况下，象征的方式可以起大作用。如包公打龙袍那场戏，“打龙袍”便是出于一种象征思维。皇子是君，包公是臣，包公打龙子是违反君臣伦常的，不忠。但包公是官，皇子是犯罪者，“王子犯罪与庶民同罪”，又是应该打的，不打则不义。在忠义不可两全的为难境地，采用“打龙袍”这样一种象征办法，可以说是包公的最佳选择了。
另一个解释，一些专家认为，“象征类比”也叫“词题类比”。即用能抽象出的反映问题的词或简单的词组来类比问题，先探索如何达到这些词题的要求，找到解决问题的方法后再回到原问题上。比如说，要发明一种开罐头的新方法，就可以选一个“开”字，先不接触实践，只从“开”的概念出发，看“开”有什么方法，如打开、撬开、剥开、撕开、拧开、揭开、刨开、拉开、旋开、溜开等等，然后再回过头来看这些开法对开罐头有什么启发和作用。
概念是表达思维的符号，在词题上进行拓展也是一种很好的创造性思维训练。
美国科学史家库恩在《科学革命结构》一书中，援引了理论概念怎样影响科学观察结果的许多例子。在接受哥白尼体系的头五十年里，虽然观察的方法依旧，但是天文学家发现了许多天体，因为“新的理论概念使得有可能发现以前那些观察者所一窍不通的东西。”a· h ·鲁克也认为：“看来，在找出其他观察者们没有发觉的新的东西以前，需要形成一个相应的概念。概念的形成常常借助于词，也可以运用其它信息符号。”
比如，人类学家的观测就证实了这种观点。人类学家发现北美洲印第安人霍批部族在语言中就有“绿色”这个词，但没有“天蓝色”这个词，他们不能够把绿色和天蓝色区分开来。但是，他们当中掌握了英语的人就能很快地区分这两种颜色。
理论概念对于人类来说，除了作为传递信息的符号外，还可以压缩思维操作过程，缩短人们的思维链。所谓“思维链”，就是人们的思维往往有一个环环相扣的过程，这个过程就叫思维链。比如，早年人们发现树林里的空气很新鲜。为什么会新鲜？于是人们通过实验发现当阳光照在树叶上时，树叶在阳光的作用下吸收二氧化碳，呼出氧气，这就是“光合作用”。自从有了“光合作用”这个概念，人们便可以从具体的阳光、树野、氧气、二氧化碳等思维过程中跨越过来。用概念来缩短思维过程的例子在数学中最显而易见。如：“3*3*3*3*3*3*3*3*3=3 9 ”这个“3 9 ”的概念便把思维链从九个环节压缩到一个环节。
当然，在其他学科也可以举出无数的例子。如著名心理学家皮亚杰认为：“美的艺术对欣赏者的刺激与欣赏者的文化结构对魅力形成的效应是双向作用的。”这么一长串说明文字，通过符号表达，就大大缩短了。符号为“s-(a)/t-r”.
清晰简明的符号标记，不只是便利学生掌握材料，而且能简便的记下已经知道的事实，对深入研究的理论的简洁叙述方式是进一步前进的必要的前提，是科学进步的一个重要阶段。引进新的优美的符号方式，精确的阐明已知的某种方法，这个工作也带有创造的特点，需要独树一帜的思维。
前面讨论的似乎可另外列一个题目，叫做“缩短思维链训练”。虽然说的离题了些，但要搞清楚词题类比，不搞清楚词题类比概念对人类思维飞跃的重要作用是不行的。
