善恶不由己，环境改变人

人性是善是恶，谁也看不清。然而人性的善恶，到底是由自己决定，还是由环境决定？大多数人比较认同的是，小时候的善恶与生存的环境有关，成长过程中环境和个人共同作用，长大后完全由自己做主。

不可否认，环境对人的影响，个人在大势的环境中难有作为。很难说每个人都做到“出淤泥而不染”，但大多数人还是“近朱者赤，近墨者黑”。环境对人的影响是不言而喻的，特别是心智未成熟的少年，影响更大。

认识一个十岁男孩，他是父亲的老来得子，他妈妈是爸爸的第二任妻子，他还有一个同父异母的哥哥。爸爸是一个事业有成的企业家，资产上亿，从小衣食无忧，虽然家里有钱，但是爸爸还是让他学习很多东西。

或许是因为家庭地位的问题，他妈妈是个沉默少言的人，即便到男孩校外学习的地方，也是不怎么说话，既没有土豪贵妇的趾高气昂，也没有市井泼妇的无理取闹。面对谁，也是柔柔的、弱弱的，好像生怕得罪人。

或许是被父亲和哥哥宠溺惯了，男孩没有随妈妈的性格，反而是遇事逞强，不把他人放在眼里，也不顾他人的感受。当然，有时和同学闹别扭了，他又懂得用他的金钱铺路，通过购买吃的贿赂同学，把问题解决。

男孩和他妈妈的性格迥然不同，对待他人的态度完全不一样。虽然不知道男孩在家里是怎样的地位，但可以看出他妈妈在家庭中地位并不高，或许只是锦衣玉食供着，话语权并没有多少。

男孩的妈妈既要面对事业有成、年龄较大的丈夫，也要面对同龄人、丈夫前妻的儿子，还要面对年龄尚小、骄纵蛮横的亲儿子，可见生活有多艰难，沉默无语是她最好的态度，因此她对亲儿子可能少了严格的教育。

男孩虽然不是家里的独子，可毕竟是在父亲身边的孩子，而且还是在父亲年纪大才生的孩子，父亲的宠溺是少不了的，加上家庭条件不错，对他也就不怎么苛责，只要能快乐，能学到一些东西更好。

或许正是在这样的“要求”下，男孩对老师的态度并不和善，特别是当老师要求严格的时候，他便“奋起”反抗，以“不合作”的态度对抗老师，让老师放松对他的要求，甚至于让老师代笔完成他的“学习任务”。

本着职责要求，对男孩辅导的女老师并不任由男孩胡闹，需要完成的一定要男孩完成，不完成就批评男孩，然而男孩并不接受，并怼老师，就算自己没有学会又怎么样，自己又不是没钱，而且会的也很多。

当男孩不听老师劝导，硬要放下需要学习的出去玩时，被老师拉着不放，男孩开始发脾气，不断拉扯老师的衣服，还用脚踢老师，说就是在家里，自己不想做的，父母都不要强求自己做，老师凭什么要求他做。

最后在另外老师的劝说中，男孩放下对女老师的拉扯，女老师让老师把男孩带走说话。男孩被老师带走玩了一会平复了情绪，回来后只是象征性地练习老师交代的任务，但对女老师的严格要求依然耿耿于怀。

或许年龄小，男孩并不会计较太多，玩着玩着就能忘记不开心的事，只是，男孩天性中的善恶，还是与其家庭环境有关。在父权至上的家庭，男子享受着高于一切的权威，容不得别人与自己的意见相左。

男孩或许就是如此，家庭中父亲的权威和家人的宠溺，让他少了对他人的尊重，任由自己的喜好做事。虽然没有善恶之心，但他的行为却容易伤人。如果任由他继续下去，很可能男孩会没有是非善恶的观念，以自我为中心。

人的善恶，是天性，也是人为。天性是本能，是无意识的行为；人为是理性下思考后的行为。懵懂的稚子，或许是本性决定；但心智稍微开化后，环境的影响就至关重要，哪怕是成年了，环境也决定着个人的行为。

在滚滚的洪流浪潮下，想要保持自我实在是太艰难了。在尽是墨汁的瓶里，一点清水总会被染黑；在黝黑的夜里，一点灯光总容易被淹没。环境造就人，环境也毁灭人。善恶不由人，环境改变人。要善良，环境最重要。