教学的基本结构~给青年教师的建议（3）

上次我们说到，教学目标比教学过程重要，即教什么永远比怎么教更重要。那么今天，我们就以数学学科为例，来谈谈怎样教。也就是：教学的基本结构。

一、在教师干预下学生学习过程的一个基本过程是什么呢？

1、复习准备，

2、新知生成，

3、深化理解，

4、反思小结，

5、布置作业。

这是新授课和复习课的基本结构。无论是复习课和新授课，都有新授内容的。

二、下面来详细说一下教学的基本结构：

（一）复习准备阶段：

酝酿新知形成所需要的情绪，复习和与本节课有关联的旧的知识。也可以进行检测。但是要分层检测，不能光叫举手的同学。

（二）新知生成阶段：

教材关注从现实生活中问题现象（创设真实情景）提供给学生，然后提出有价值的问题。通过解决问题，形成新知识。

1、为什么创设真实情境？

要培养应用意识和应用能力。我们过去应用意识是在学完新知后应用，现在是在新知识生成时，培养应用意识。

例如孩子如何学母语，要有真实场景，当脱离真实场景时，永远学不会语言，当死的知识记忆用的时候，根本找不到。在新授中，在创设场景中学习，今后才有机会应用和迁移。

2、要培养创新意识。

培养创新意识，提出问题很重要。有的老师感受到问题存在，但提不出来。这时要鼓励引导学生如何提出问题，问题的解决。

3、要面向全体。

让每个孩子感受到成功的快乐：自己发现问题，自己解决问题。成就感是不竭的内在驱动力！

（三）深化理解阶段：

这一阶段要注意问题的层次性，在每个层面上多设计几道题目，才能保证面向全体，不然光照顾好学生，学困生会越来越多。

（四）反思小结。

这里就不详细说了。

（五）布置作业：

作业一定要分层。

学生分三层：上中下。

作业分ABCE四层:

D层—三流学生。

C层—三流选做，中层必做。

B层—中层试做，优秀生必做。

A层—优秀生选做。

注意千万不要所有学生做同一种作业。如果作业难，会产生厌烦情绪，几个月下来就变学困生了。情感是第一位的。

今天关于“教学的基本结构”问题就探讨到这里。对于教学的基本结构，你有什么好的看法和做法，欢迎在下边留言交流。

谢谢！