陈必武
“学情”即学生的学习情况的综合，包括学生对知识点的掌握情况、学生对知识点之间的联系运用、课堂与课后作业中出现的主要问题、单元考试中出现的主要问题、学生近期的情绪波动等方面。
捷克著名教学家夸美纽斯在《大教学论〉中指出，“教学是师生的双边活动“。老师在备课时，不仅要备教材，也要备自己，更要备学生。
我听过不少名师的公开课，或者叫全国巡讲课。他们备好一节课，在全国到处讲。忙得不亦乐乎。课上得非常精彩，表演得也非常成功。但是，这样的课，老师研究过学生的学情吗？他是根据学生的需要来上课的吗？他是根据学生学习中出现的问题来上课的吗？他是根据学生的知识储备来上课的吗？显然都不是。这样的课仅仅是表演课，只能作为参考，但不能照搬。
能向这些名师学习什么呢？要学习他们不怯场、潇洒自如的上课作风，学习他们教学语言运用的技巧，学习他们课堂随机应变的能力，学习他们以不变应万变的课堂技术。
对于普通教师来讲，自己教的学生才是我们的研究对象，才是我们备课的对象。
1.要了解学生的知识储备。
对即将要学习的新知识，老师要努力建立学生的知识储备与新知识之间的联系。这样，学生学习起来，就会容易得多。换句话说，就是用已知的知识，去学习未知的知识。但是他们之间有逻辑的关系。这是老师备课中要努力追寻的。
2.要了解学生已学知识中的不足。
这种了解，有三个途径。一是学生平时的作业，看看哪些知识点容易出问题；二是单元测试，看看整个单元学生哪些地方出了问题；三是课堂提问，看新知的掌握情况。
发现了问题，老师备课时就要有意识强化某些知识，要针对性增加一些内容。课堂提问也要经常提一提那些出了问题的学生。在布置作业时，对有问题的学生可能要加量。甚至要进行个别辅导。
3.要关注学生近期的情绪状况。通过课堂提问调节学生情绪，使之进入良好的学习状态。
学生课堂上出现的新情况，要引起老师注意。如个别学生注意力不集中，有的学生上课打瞌睡，有的平时学习不错的学生成绩突然下降等。
这些情况，老师要调查研究，分析现象背后的原因，针对性解决学生课堂上出现的问题。
有的学生家庭中可能出现父母感情不和，经常吵架等现象，影响学生情绪。有的学生是不是玩游戏或者是各科作业总量多，做作业太迟影响睡眠。有的是否是留守儿童，家中出现新情况等。老师必须要充分掌握这些情况。这也是备课，决不能忽视。
教学是双边活动，备课备学生，非常重要。
只有充分了解学情，教学才能有的放矢，教学效率才会高。
联系客服
