第一章 总 则
第1条 为了切实加强常规教学管理，规范教学行为，建立良好的教学秩序，营造和谐的教学环境，促进教学管理制度化、规范化、科学化、信息化，全面实施素质教育，全面推进课程改革，全面提高教学质量。根据现代教学管理要求，特制定常规教学管理制度。
第2条 教学工作必须全面贯彻党的教育方针，认真执行国家课程课时计划，开齐课程，开足课时；必须坚持以生为本，全面提高学生素质，促进学生可持续发展。
第3条 教学工作必须坚持教学与育人和谐统一，不仅要注重知识、能力等智力因素的培养，而且要注重兴趣、习惯、态度、情感、毅力等非智力因素的培养，充分发挥教学过程在推进素质教育的主渠道作用。
第4条 教学过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创建和谐、宽松的课堂氛围，既要注重面向全体学生，又要注重个性发展。
第5条 备课、上课、作业批改、辅导、考核是教学过程的基本环节，应环环紧扣，层层落实。
第6条 常规教学管理要从实效性出发，在汲取传统教学管理经验基础上不断地进行改革和创新，提高教师教学的积极性与创造性，达到减负增效。
第二章 备 课
第7条 备好课是上好课的前提，不准无教案进课堂，不准使用旧教案，不准抄袭他人教案。教案要改革，但不能革“命”。教案改革要从传统“只备教不备学”转到“既备教又备学”上来，从“写教案”转到“教学设计”上来。
第8条 教学设计是备课的文本载体或式样。教学设计的本质特征是教师对教材的“二次开发”，是“知情合一”的统一体，是指导教学的动态方案。教学设计的过程是教师钻研教材，构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力。教学设计目的不在于面面俱到的预设一节课的内容，不在于字数的多少，而在于把握课程标准，熟悉教材，研究学生，使教学目标明确、过程清晰、结构优化、效果显著。
第9条 每节课教学设计必须具有8个基本环节：教学理念、教学目标、教学重难点、教法与学法、课件设计、教学过程、教学小结、教学反思。
教学理念设计和教学反思是我校进行教学设计研究的一个鲜明特色。因此，这两点作为基本环节固定下来，作为提升教师能力的一项举措坚持下去，要求每个教师必写。
每个教师可根据教学内容增加教材分析、学情分析、教学设计思路、教学设计意图、练习设计、板书设计等环节，但不作为硬性规定。
第10条 教学设计量的规定（即每学期写多少节教案）：
教学设计节数基本要求是：每节课都有教学设计。具体节数要根据不同年级、不同学科分别确定。学期初以中心备课组为单位，依据教学参考书规定的每课（每单元）最高课时数制定《 年 学期 年级 学科教学设计一览表》，经教务处审核后执行，作为检查教学设计的依据。
第11条 教学设计质的规定（即什么样的教学设计是优秀教学设计）：
优秀教学设计主要标准是：符合现代教学理念，既注重了教的设计，更注重了学的设计，教学流程清新、结构优化，呈现出教学特色或风格。简要的标准是：实用性，能在课堂有效实施，能够指导学生学习；创新性，在问题设计、重难点突破、教学模式结构等方面有独到之处。
第12条 教学设计呈现形式多样化。既可以是纸质形式呈现（用备课本写），也可以用电子备课形式呈现。
使用电子备课是教育现代化的一种趋势，必须大力提倡。使用电子备课必须达到以下要求：一是学期初申请，经教务处考核批准；二是统一使用教务处设计的电子表格备课。
第13条 各学科一律实行超前一周备课。滞后备课作为无教案处理。
第14条 教学设计每学期检查四次，月查2次，期中、期末检查一次，有3次达到优秀的在总评时评为“优秀教学设计”。
第15条 集体备课是提高教师研究教材、研究教法、研究学生的有效形式。集体备课是加强校本教研，促进个人反思、同伴互助，提升专业能力的必要措施。学校实行星期一集体备课制度，以年级组、综合学科组为单位开展集体备课，备课时间为2节课。
第16条 集体备课实行领导蹲组，备课组长负责制。中心备课组长在期初将全学期集体备课的时间、地点、内容、主题、中心发言人用表格的形式安排好，讨论通过后印发全组人员实施。集体备课做到既有中心发言，又有集体见解，充分体现研究意识，充分体现集体智慧。
第17条 集体备课的形式力求多种多样，可以采取讨论交流式、听课研讨式、问题答辩式、专题探究式。大力提倡跟进式的“磨课”活动，使“一课多轮”深度备课成为我校的特色。
第18条 集体备课成果统一用电子表格形式呈现，供学科组成员共享。
第三章 上 课
第19条 教师要严格按课表上课，不得擅自调课、私自代课，否则按缺课论处。因特殊原因确需调课、代课由教务处安排，并作好考勤记载。同班语文、数学老师一个月内互相换课半天，综合学科教师一个月内换课一节需在教务处登记，不作考勤记载。
第20条 教师要做好课前的准备工作。准备好上课用的教材、资料、仪器教具等。教师一进教室，不得中途出入，更不得在上课时叫学生出课堂为自己提取教学用品。
第21条 教师上课要做到“十不准”：不准迟到、早退；不准穿奇装异服、穿背心、拖鞋进课堂；不准接听、拨打手机；不准上网浏览与教学无关的网页；不准带小孩进课堂；不准带消遣性的报刊进课堂；在课堂教学过程不准接待来客来访；不准坐教；不准体罚或变相体罚学生；上课不准吸烟。
第22条 教师上课一定要做到“五必须”：必须提前3分钟进课堂与学生交流沟通，让学生作好上课准备；必须检查学生上课情况，凡是发现学生未到要及时查明原因；必须讲普通话，使用规范语言、文明语言和情感语言；必须关注、关心、关爱每个学生，公平地对待每个学生；必须按时下课，并提醒学生上厕所。
第23条 教师上课要有激情。激情是一种对无法预见和无法预测结果的思想力量和信念行为。激情不是情绪，是热爱，激情不是激动，是执著。激情不是高声呐喊，手舞足蹈，而是抑扬顿挫，娓娓道来。教师的教学激情是学生学习的兴奋剂，是治疗学生坐不住、听不进、开小猜的“灵丹妙药”。
第24条 教师上课要善于启发。准确恰当的提问能够激发学生的学习兴趣，启发和引导学生思维，调动学生学习的积极性，增进师生交流，锻炼学生表达能力，提供教学反馈信息。
教师要尽量避免无价值的提问，要通过有效的提问对学生进行导学、导思、导做。导学是使学生乐学、会学和活学；导思，是使学生乐思、会思、深思和巧思。导做，则是使学生的认识上升为能力，学会发现问题、探究问题、解决问题。
我们要运用多种提问方式，从功能上可以运用提出开放性问题、诊断性问题、挑战性问题、排序性问题、预测性问题、假设性问题、扩展性问题，从内容上可以提认识问题、思维问题、策略问题、技能问题等。
第25条 课堂教学要面向全体学生，要提高学生学习的参与度，参与面要达到95%以上，要给每个学生答问、展示的机会。特别是对哪些学习困难的学生提供机会。
第26条 要创新教学的组织形式，运用多种激励方式方法。要努力构建开放的、充满生机与活力的课堂。教师不要为激励而激励，要用真情来表扬学生，肯定学生。“棒、棒、棒，你真棒”之类的评价过于单调，不宜使用太多。
第27条 要培养学生倾听、答问的习惯。在教师讲解，特别是在学生答问的过程中，所有学生都要倾听，在回答完之后再作补充和更正。要引导学生用“我不同意他的看法”、“我还想补充一点”这样的答问习惯。要大力提倡课堂辩论式的交流与对话，以激发思维，激活课堂。
第28条 每学期第六周为“教学开放周”，课堂全面对外开放。
第29条 完善教学视导制度，每周五作为“教学视导日”。视导
人员是校长、教务主任、分管年级领导、教研组长、备课组长。教学视导时必须做到四点：①对主讲教师提出2—3个有针对性、探究性的问题；②对讲课教师进行评课；③当堂对学生进行检测。书面检测学生的知识与能力，口头检测学生的学习情感态度；④记录好各种数据，学生的参与面，举手发言的次数等，进行定量分析和定性描述。
第四章 作业设计与批改
第30条 学生的作业要适量、适度，有创新性，要体现年级特点，学科特点。要设计一些思考性、探索性、实践性的作业，对不同程度的学生作业要求可以不一样。要防止机械抄写式、简单重复式的作业。
第31条 要控制课外作业量，学生作业尽量做到当堂完成，切实减轻学生的课业负担：课外作业高年级学生每日不超过60分钟，中年级学生每日不超过30分钟，低年级学生每日原则上不留课外作业。
第32条 每周三定为“无作业日”。学生“无作业日”是指无课外书面作业，但要设计、布置一些实践性作业，如做家务、参观、调查访问、实验观察等。
第33条 学生课内作业规定。
第34条 教师要创造性地设计作业。作业设计要有一定的梯度、区分度和效度。题目形式要多种多样，生动活泼，既要有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生巩固知识更要有利于提升学生运用知识解决问题的能力。
第35条 教师要规范学生的书写行为，做到字迹工整，格式规范、整洁美观。3—6年级学生作业的题号采取“学期一贯制”，如：第一次作业10道题，第二次作业就从第11题开始标题号，使学生有一个顺序感、整体感和成就感。
第36条 所有学科的作业要求做到全批全改，严禁学生批改作业。作业批改要注重实效，要提倡当面批改，要引导学生更正错误，反思错误的习惯。凡是学生做错的题目，一定要更正。
第37条 教师批改做到六有：一是有规范的批改符号，禁止一页划一个“√”或一个大大的“×”；有评级等次；有评语；有批改日期
第38条 教师批改作业时应作好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应详细记录，更好地指导学生作业。
第五章 辅 导
第39条 要加强学生辅导，做好培优补差工作。基础较好的学生适当提供一些挑战性的练习，并给予指导。对于学困生要倾注更多的关爱，要对学困生的基础有一个准确的把握，采取恰当的辅导措施，达到有进步之目的。
第40条 辅导必须具有针对性，要查明原因，“对症下药”。辅导必须强调实效性。教师要结合学生实际，合理设计辅导过程，正确引导，创设轻松、民主、宽容的氛围，使学生学有所获。杜绝辅导教师不讲，只阅作业，学生单边活动的现象。辅导方法要灵活多样，做到讲、练、议相结合，不能把辅导变成学生大量机械重复练习。
第41条 建立学困生信息卡，对学困生进行跟踪辅导、跟踪管理，确保学困生能够进得来、留得住、学得好。
第六章 考试与考核
第42条 学校每学期举行期中、期末两次考试。
期中考语文、数学两科。
期末考试所有学科都要进行考试、考核。语文、数学、英语实行单科考试，品德与社会、科学实行综合试卷，音乐、美术、书法实行综合试卷。音乐、体育、美术、微机实行考核，考核形式主要是口试或实践操作。
第43条 实行严格的“单元过关”制，各年级组每个单元组织一次测试，对测试结果要进行深度分析。
第44条 建立严格的考试规则。
①教务处提前一周作出考试安排，明确考试的范围，并组织好命题制卷工作。
②召开命题人员会议，学习课程标准，明确命题的要求，命题要采取标准式样，并做好答案。
③试卷绝对保密，凡是发生泄密事情，考试的一切费用由当事人支付，并作为违纪违规行为记入档案。
④做好监考阅卷安排。
⑤召开试卷分析专题会议，撰写质量分析报告。
第45条 教师监考守则
①监考教师必须提前30分钟到办公室开会；
②监考教师提前15分钟进考室，编排座位，必须实行班与班错开。
③监考教师提前10分钟组织学生进考室，清点学生人数，宣讲考试纪律。
④监考教师提前5分钟发试卷，逐个检查学生写清班级、姓名、考号。
⑤监考期间不准做其它任何事情。
⑥监考期间，除了题目印刷不清可以当众说明外，不得做其它任何解释。错题由教务处统一处理。
⑦考试结束后，要清人、清卷、清场，不能漏收一份试卷，不能倒装试卷。
第46条 阅卷纪律与要求
①阅卷教师必须提前20分钟赶到阅卷地点参加会议，学习评分标准与阅卷要求。
②阅卷要秉公执笔，合理评分。
③阅卷时，要按步骤和要点评分。
④阅卷拆封前，要进行复查，防止试卷错改、漏改。
⑤登分时，要准确无误，大数要核实清楚。
⑥在阅卷期间，禁止串场。
⑦在阅卷期间，迟到、早退、做其它事情、串场者，一律不享受阅卷补助。
⑧严禁学生参与阅卷。
⑨阅卷误差平均超过1分，作为不合格处理，重新检查审核。误差平均超过3分作为事故，给予重罚。
第47条 考试阅卷工作结束后，每个教师要写一份教育质量分析报告，要对教学的情况进行深刻反思，对学生学习的情况进行深层透视。要进行归因分析，从知识能力、态度、习惯等多角度进行理性思考，提出诊断性的措施。
第七章 特长生培养
第48条 大力开展“第二课堂”，每周五下午为学生特长培训时间，根据我校的实际开设丰富多彩的校本课程，从二年级开始进行全面系统的培训。
第49条 大力实施“春笋计划”。“春笋计划”的核心是鼓励学生个个冒尖，让每个学生都有一项特长，都获得成功的体验。
“春笋计划”的主要内容包括以下八个方面：
①写字：100%的学生写字合格，80%的学生写字达到优秀等次，60%的学生成为书法小能人。
②绘画：三年内要达到有500名学生能上台进行绘画表演。
③计算机：要有一大批学生会用电脑设计制作。
④英语：设立“天天英语橱窗”，每学期举办“英语节”，引导学生每日说一句英语，每周开展英语擂台赛，评选英语周冠军、月冠军和年度总冠军。
⑤音乐、舞蹈：要有高低段合唱团和舞蹈队，并形成品牌。
⑥健美：大力推行健美操、音乐体操、组建好田径队、武术队和乒乓队。
⑦科技创新：每年举办一次科技节，指导学生开展小发明、小创造、小制作、小论文及科技小实验“五小”活动。
⑧学生文化素养：学生每天读一句名言，每天练半小时字，每周背一首古诗，每月看一本少儿书刊或一本课外书籍。
第七章 常规教学检查
第50条 常规教学检查的主要内容：
①教学设计。主要检查是否按照进度进行教学设计，是否渗透新的课程理念，是否有学生学习的设计，是否有单元教学反思。
教学设计检查按照优、良、一般、差四个等次进行评定，优秀等次不能超过10%。
教务处不定期举行优秀教学设计展览。
②作业。主要检查教师的批改是否有针对性和指导性；学生作业的书写是否规范；学生作业题型设计是否多样化，是否符合年级学生的特点；作业的量是否适度；评价语言是否符合激励性、发展性原则。
作业检查实行全面检查和抽样检查相结合的方式进行，抽样检查时采取随机方式，比例不能低于20%，按照优、良、一般、差四个等次进行评定，优秀等次不能超过10%。
教务处每学期举行一次优秀作业展览。
③学习笔记。主要检查学习的内容是否具有理论性、前瞻性和实践性，是否有自己的体会或感悟。
④听课笔记。主要检查听课的记录情况，是否达到规定的听课量（学校行政人员每学期听课30节，语文、数学教师每学期听课20节，综合学科每学期听课15节），重点看教师听课是否有的“点评”，凡是“线条式”、“程序式”的记录而无自己的“点评”视为无效听课笔记。听课笔记必须写清“讲课教师”、“学科”、“听课班级”、“节次”、“听课日期”、“课题”、“教学流程”及“点评”，这“八要素”缺一不可。
第51条 教学注重过程管理。
①实行校级干部包教研组、中层干部包年级的责任制。
②过程管理重在深入课堂、深入教师，要及时发现问题、分析问题、解决问题。
③每个领导每周必须深入课堂1—2次，作好情况记载，每月进行一次情况反馈。
④教学过程要注重细节，要把教师在教学过程中那些能够体现“敬业精神”、“改革精神”、“创新精神”的细节进行搜集、整理、提升，大力弘扬严谨治教的工作作风，要坚决
杜绝教学过程中哪些盲目、随意的现象。
第52条 教学工作实行综合考评。
①建立教学工作综合考评制度，要把定量考评与定性考评相结合，把过程考评与结果考评相结合。
②教师教学教研工作考评的内容包括：“教学工作任务”、“常规教学”、“备课”、“听课”、“学习笔记”、“参与教研活动”、“教学绩效”、“竞赛辅导”和“五优成果”8个方面。每学期末组织专班，根据《教师评价方案》对教学全程进行评价。
第八章 评 教
第53条 学生评教、家长评教是建立和完善教育教学评估反馈机制的需要，是实施民主办学、开放办学、提升办学品位、促进学校持续和谐发展的需要，是激发教师不断改革、不断创新、不断提高教育教学水平的需要。
第54条 学校坚持每学期期末组织一次学生评教和家长评教活动，每次参与评教的学生和家长不低于20%，要有代表性。
第55条 学生评教采取座谈和问卷调查的方式进行。座谈的内容包括：①你认为哪些教师教书很负责，表现在哪些方面？②你认为哪些教师关爱学生？表现在哪些方面？③你认为哪些教师的教学方法灵活、课堂生动？学生学得愉快？④有没有教师体罚和变相体罚学生现象？⑤有没有教师收费补课？⑥有没有教师推销资料？推销了什么资料？⑦哪些教师上课迟到、早退、会客、打手机？⑧你认为哪些教师课讲得不好？表现在哪里？学生问卷调查的内容包括：①师德表现；②工作态度；③课堂教学方式方法；④教学效果；⑤批改作业；⑥关爱学生；⑦学生采用选项的方式答卷。
第56条 家长评教主要采取家长听课、评课和家长问卷调查两种方式进行。每学期期中考试后举行一次教学开放周，组织家长听课，听取家长意见。家长问卷主要内容是：①教师关爱学生情况；②教师教学情况；③教师家校联系情况；④教师是否有收费补课，推销课辅资料等行为。
第57条 学生评教、家长评教由教务处组织实施，评教情况要进行整理分析，撰写分析报告。
第58条 评教结果不公开，但与教师本人见面。
第九章 附 则
第59条 本制度由教务处负责解释。
第60条 本制度经教代会审议通过后执行。
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