王钏鉴
讲师介绍
美国爱荷华大学教育心理硕士，多年从事青少年心理课题研究和心理咨询服务。曾在美国爱荷华州、伊利诺伊洲Four Oaks 青少年健康发展中心担任心理健康行为咨询师，从事心理辅导、智力开发研究和教学工作。获得爱荷华州立心理辅导师证书，课程设计师证书，紧急生命救助心理培训证书。现从事儿童及青少年心理咨询以及课程研发工作。
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学习积极、主动的孩子特点深度分析
首先，我想问问家长们，你们心目中学习积极，主动的孩子是什么样的呢？大家的答案千差万别，一千个家长心中有一千不同样的好孩子，古代皇帝爸爸觉得自己的儿子只要不造反，认真学习帝王之道就是积极主动爱学习的好孩子。然而劳作的农民伯伯们认为只要每天自己的孩子能准时起床下地干活就是积极主动爱学习的孩子，有一次我看见一个给我送快递的快递员带着自己的孩子敲我家的门，我随口问了一句，你家的孩子听话吗？他说一点也不听话，特别不爱学习，就喜欢和我一起在外面跑。我又问了一句："为什么孩子不爱学习啊？孩子不写作业吗？"他笑了笑说："也不是，就是孩子写完作业就去玩，一点也不知道自己主动练练字，太不爱学习了"。这个世界真是太大了，每个家长心中都有自己理想孩子，这个和"一千个观众，心中有一千个哈姆雷特"是一个道理。当我们从父母的角度无法定义什么是积极主动学习之后，我们换一个孩子的角度说不定问题就会迎刃而解了。
第一、学习积极主动的孩子认为学习环境是安全的。家长可能要问我了：现在孩子的学习环境虽然赶不上欧美的小班教学，但是基本安全是可以保证的，只要你的孩子不要过马路看书，吃饭的时候用手机，考试的时候不挑战考场纪律，一般不会出现被撞死，噎死以及被老师骂死的可能性。等下，慢点，先不要那么激动。我这里说的安全不是孩子肉体上受到的痛苦，而是指孩子内心的一种体验。一说到内心体验，大多数家长喜欢给我诉苦，说我都不知道这些孩子在想什么，还让我知道孩子内心体验，太难了吧，等等。我想说了解孩子内心很简单，我们通过一个四年级孩子在我咨询室给我描述他的学习过程来体验一下孩子的内心感受。大家可以闭上眼睛想像一下。
孩子首先给我描述了一下家里的学习环境，孩子的学习房间由一张课桌、三个书柜、和一个椅子。这些都是特别普通的常用学习用具，但是书桌是朝着门摆放的，孩子是背对房间门而坐的。这个房间的门特别别致，门上有个小洞。平常这个小洞是被盖子封住了，只有当孩子在里面学习的时候，盖子才会被打开。每次孩子学习的时候，孩子妈妈都会时不时通过这个小洞观望，看看孩子都在干什么。孩子给我说每次只要她进入学习室，她就能感到身后有两个眼睛看着她，盯着她，没一分钟，没一秒都不放过。孩子认为我不能理解她说的，她还特意给我画了两个大眼睛，那种布满血丝的大眼睛。孩子解释为眼睛太累了，所以全是血。我是真真切切的看到了那副画，真挺吓人的。我想问问各位家长，这个小女孩有体验到学习的安全感吗？我想各位心中都有了答案。
第二、学习积极主动的孩子，他们精神状态是放松的。大家偶然一听这个观点觉得很奇怪，我们从小在家里，在学校，所有老师都告诉我们学习要积极，打起百分百的精神投入紧张激励的学习中，更有甚者，多数老师告诫哪些散漫的学生：你要随时脑子里绷劲一个根玄哦，中考只有多少月多少天多少小时多少分了。我的妈呀，请各位家长想象一下，如果就算从现在开始到中考只有一天，让你在这一天里除了睡觉时间，只能思考备考的事。你还能认真思考问题吗？当你每天都处于一种紧张，担心的状态下，你觉的你还愿意去花时间和精力去思考某道物理题怎么做吗？
当然了，我们生活的许多事都容易让孩子产生紧张的情绪，这里就要孩子家长去观察自己孩子了。哪些时候孩子紧张了，哪些时候孩子不紧张。有一次，一对夫妇带着五年级的孩子来到我咨询师。一进咨询室，孩子妈妈就给我说：老师您给看看，我们家孩子就是不爱学习，你给治治。当我把孩子父母请出咨询室之后。我从孩子的口中得知到了，她不爱学习的真相。孩子告诉我，几乎每周至少有一天，她在家学习的时候都能听到隔壁客厅的争吵声，每次都能听到，不过了，离婚，以及一些限制级，不堪回耳的言语。尽管声音传到孩子耳朵里不是特别大，可以说是挺小的。你不认真听，还真感觉不到，但是孩子比较敏感，孩子听了还想听，越听心理越难受。久而久之，孩子得出了一个奇怪的结论：只要我回家学习，爸妈就吵架，只要我不回家学习，爸妈就不会吵架。您听到这里别觉得这个推论好笑。我想告诉你，一个在小学读书的孩子得出以上结论一点不奇怪，因为他们是孩子，他们认识世界的方式是通过感受，而不是通过成人的逻辑推理。
我们再回去想想，当孩子每天都听到家庭即将破碎的言语时，孩子还能有一个放松的精神状态学习吗？答案是绝对不能。所以我请各位家长注意自己每一句话，每一个动作，因为这些都将影响到孩子的心情。
第三、学习积极主动的孩子，他们的学习状态是专注的。心理学家发现小学孩子的专心致志干一件事的时间一般在12分钟，中学生把自己的注意力集中在一件事最多在20分钟。那么为什么我们会发现积极主动爱学习的孩子能花一天的时间去读一本书，去研究一类计算题呢？不知道大家有没有仔细观察过上课认真的孩子，他们的眼神并不是随时都盯着老师和黑板，当屋外有个响声，或者，教室里有个蝴蝶他们也会去看，去听。但是与其他注意力不集中的孩子相比，这些孩子能迅速把自己的眼睛和耳朵回到课堂上，对那些声音和蝴蝶SAYGOODBYE所以我们与其认为学习积极主动的孩子是专注力超强，不如说这些孩子的抗干扰的能力超强。当你的孩子花5分钟把注意力转移到课本中的时候，学习主动积极的孩子已经在4分半钟之前已经开始继续学习了。这就是区别。
第四、学习积极主动的孩子，他们的学习过程是有趣的。关于这个问题很简单，只有是有趣的事，大家才会去探索。但是这个简单的道理，并不是每个家长都能明白。而且大多数中国家长似乎也都不大明白，因为在五千的文化长河中，人们都判定学习枯燥无味，并且十分艰苦的事情。什么头悬梁锥刺股，辕门立雪，韦编三绝，等等，一大堆的教育言辞都让学习和痛苦的挂上了边。让孩子去主动，积极的去干一件痛苦的事，你觉得孩子愿意吗？所以啊，以后类似刻苦学习的这种话少说，没有人天生下来就愿意寻找痛苦，你，我，他，每一个人，每一个孩子都不愿意。为了让孩子能主动积极学习，请你从小就告诉孩子学习是开心的，快乐的。
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家长们常常损害孩子学习积极性的行为
过分督促孩子其实是不妥当的。有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？
1．老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。
适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说："你准备什么时候做作业呢？"提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说："该做作业了，不要玩了！"这就使孩子没有了主动。
美国教育心理学家JOYCEMOORE（就是我母校爱荷华大学的心理系教授）做了一个有趣的实验，她在当地的一个公立高中邀请了15个学习成绩中等的家庭每周都参加她的亲子教育课。这十五个家庭一开始都一个共同的特点就是孩子抱怨父母每天与孩子聊天时间过长，说穿了就是孩子承受不了父母的唠叨，这些家庭在她的亲子沙龙里只干一件事，就是在限定的时间与孩子聊学习。这个限定时间每周依次减少，从50分钟到40分钟到20分钟到15分钟到5分钟最好到1分钟。孩子回到家后，父母不能说任何关于学习的事。这个实验持续了18个月。18个月后，这位教授把孩子在18月里的学习成绩进行了统计然后得到了这样的结果，请大家猜猜结果？孩子在哪个时间段学习成绩特别好？是50分钟的那个月，还是40分钟的那个月，还是其他时间段。实验的结果是，10分钟。也就是每天家长们只要花10分钟就完全能达到教育孩子的目的。在座的给位家长，有谁有这个胆量每周只用10分钟的教育高中孩子的学习。有兴趣的家长可以试试。
2．说到不如做到，就要求孩子一定做到。
养成主动学习习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促："起来起业！快点，快点！"孩子越拖拉、越被动。有的家长却做得很不错，告诉孩子每天必须做到按时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说："必须做到。"不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。
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创造适宜孩子学习的家庭气氛
1．切忌说教气氛，注重一点一滴养成。
有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。
2．切忌"轰轰烈烈"，注重循序渐进。
由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。
3．切忌严厉气氛，注重营造宽松。
严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，严重妨碍孩子的学习。
4．切忌支配气氛，注意让孩子主动。
家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长："妈妈，现在可以玩吗？"这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说："你能自己安排吗？不会的妈妈帮你。"这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。
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帮助孩子找到学习动力
在此之前，我们先来聊聊学习动力到底什么，看看我们的孩子是不是都有这样的动力，如果有的话为什么孩子还会不爱学习。
首先我们来回答第一个问题，孩子的动力到底是什么。在这里我又不得不用小动物打比方，我们人和动物最原始的本能都是为了生命的延续，说穿了就是繁衍后代。但是我们与动物的区别在于，动物之间，就好像大猩猩他们是通过雄猩猩互相打架最后剩下一个胜利者，这个胜利者与其他母猩猩交配来传播自己的基因，而人类则不是这样。我们生活在有文明的，有发展的社会，生活中的男性就要思考如何通过其他文明的途径吸引女性。这个时候人类就会去尝试不同的事物，尝试在不同的领域取得成功来引起异性的关注，在这个探索的过程中，一个叫好奇心和探索欲的东西在人类基因里慢慢凸现出来了。这个基因历经几千年延续，特别是通过工业革命和信息革命以后，人类的好奇心基因在社会的每一个阶层都得到了传承。由此我们可以得知，每个孩子从出生时候，身上就携带了这种叫好奇心的基因，这个就是学习动力后面背后的那股力量。
刚刚说了这么多比较大的话题，我们回到最初的问题，孩子既然有这样的知识的探索欲为什么还是不爱学习呢？我给我出的答案就是，传统教育的结果。我想各位妈妈和爸爸都有过这样的感受，当你们的孩子在3岁、4岁的时候，是不是总是问你问题呢，为什么天上有月亮，为什么月亮是白的，为什么月亮离我们这样远，等等等。每天都环绕在这种无休止的问题中，直到有一天，您再也受不了告诉孩子：我不知道，你自己去想。每当孩子听到这种毫无理由的拒绝的时候，孩子内心的探索欲就受到一次打击，每天一次或每月一次，孩子渐渐地开始不再提问，渐渐的开始思考一个与自己切身利益相关的东西，如何让妈妈爸爸开心。其实我想告诉各位家长，当孩子进入小学3、4年级以后，大多数孩子都是为了爸爸妈妈学习，因为他们知道只有爸爸妈妈开心了，自己才有好日子过。即使某些孩子在爸爸妈妈面前变现出特别主动积极的学习，他们内心想法也是为了迎合父母的喜好。
所以说，一些小学低年级家长抱怨自己孩子不爱学习，不是因为你家孩子缺乏学习动力，而是你没有与孩子建立一个详细的，可操作行的计划安排表，去规范孩子的行为。因为整个社会教育环境和模式就是不断打压和限制孩子的好奇心，让孩子听话，所以整个小学阶段一般来说，听话的孩子学习都不错。然而让孩子去听话是需要孩子与大人之间不断磨合的。怎么去磨合呢？很简单，就一句话，订目标，列计划。但是这个过程是复杂了，我们需要与孩子商量他的目标是什么，达到目标的计划有哪些？我给大家展示一个孩子的学习计划（展示PPT----图画），我们来看看期中有什么问题。我想问问家长，当孩子有了这样的计划，你觉得他们会坚持几天呢？一天？一周？一个月？反正我自己是坚持不了一天的。这个计划缺点什么呢？缺少孩子需要对这个计划的责任心。和我们大人一样，只要不用负责，我们每天都可以画各种大饼，列各种计划。为了让孩子能对自己的计划负责，我们需要添加上一种类似工作上绩效考核的东西，叫做合理奖励机制。当孩子完成计划百分之50，孩子得到奖励是什么，完成百分之80，奖励是什么，百分之百，孩子的奖励是什么。所有奖励让孩子觉得可以通过自己的努力和坚持都可以得到，而不是那种不切实际的奖励。我来看看下面这张图，这是一张网络游戏的截图。孩子对游戏的着迷在于他们可以得到不同的奖励，学习计划也是一样，分级奖励尤为重要。
说完了如何解决小学孩子不爱学习的问题，我们接下来看看初高中孩子不爱学习的问题怎么解决。当孩子升入中学的时候，孩子内心底部的那种求知欲和好奇心，在青春期的影响下迎来了春天，但是孩子能不能求知欲和好奇心用在学习上，这个还需要我们家长的指导。
由于时间的原因，这部分内容我们留在下一期课堂再慢慢讲解。
最后在结束讲课的同时，我们总结一下今天我们讲的主要内容
第一、家长需要给孩子创造一个安全的，放松的，有趣的学习环境。
第二、家长不要督促过多，干涉孩子正常生活。
第三、就是针对小学生，我们需要帮助孩子列实际的计划，定实际的目标。不管您听了我说这么记住多少，只要能记住其中一点，我今天也就没有白来，谢谢大家。
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