昨日邻居询问我到底怎么陪孩子写作业，她家孩子因为作业天天与她发脾气，我给她讲了一个心理咨询师给我讲的案例，希望她有所领悟。
一个6岁小朋友刚刚从幼儿园进入到小学，小朋友各方面表现良好，上课专注，下课团结同学，作业也按时完成。
有一天，孩子作业完成以后，爸爸妈妈因为临时有事就没有如往常那样细心检查，只是匆忙看一下就签字，结果第二天课堂上，老师专门对孩子提出了批评，自此孩子学习一落千丈，作业也就不再如以往那样仔细。
爸爸妈妈很着急，各种劝说无效，甚至给他中间转了一次学校，以为通过这种避开之前的环境可以让他回心转意爱上学习，结果徒劳，孩子甚至都已经厌学，三天两头装生病。
为什么孩子因为一次批评就性情大变呢？
据了解，孩子在没有被批评之前，爸爸妈妈对孩子的关注过大，孩子任何一点问题，家长就立马指出、重做，甚至有的时候，妈妈急了都会把他的作业全部撕掉，爸爸有的时候还会直接将作业扔到垃圾桶。
孩子的作业在这种严格的条件下，每次确实也保持着不错的状态，但一次忽略就将孩子内心积压的情绪全部爆发了，并且愈演愈烈，家长手足无措。
作业是什么？
有的家长认为作业就是孩子复习课堂所学知识的练习，有的家长认为孩子通过作业熟悉题型可以更好的在考试中取得好成绩，甚至有的家长认为家庭作业就像10000小时定律，越练习最后就会成功。
事实上，家长和孩子并没有真的了解作业的本质以及它具有的意义。某位教育家曾说，家庭作业背后不仅仅是作业。这句话说的就是作业的实质，说的是作业不只是一个表面的练习，表面的重复性，还有一种内在的东西，比如思考，比如举一反三等等，每个孩子每个家长理解上会有差异，作业起到的作业也就差距性拉开。
做作业浪费时间？
答案肯定是否定的，当然不排除那种为了做作业而做作业的情况，整体来说，作业更多的是对孩子的一种监督和督促，帮助孩子建立良好的习惯与规律，比如自我主动能力，比如自我管理时间，比如正常的学习好习惯等等。
它不是浪费时间，更不是为了追求某一个目标而设立，作业反而是一个很好的工具，一个可以让孩子慢慢的学会独立、自理，缓缓的走入到这种未来的竞争力中，提前做一个更好的安排。
家长陪不陪做作业？
很多家长说，孩子做作业需要督促，需要监督，要不然出了错怎么办，一旦发现孩子有问题，立马就可以指出并帮助孩子纠正，这样孩子就可以不用再犯了。事实上呢 ，孩子依然是下次继续出错，并未完全的达到家长所想，这是为什么？
因为学习是孩子的，作业也是孩子的，家长的指出，让孩子减少了思考的路径，减少了他们能够独立解决问题的主动性，孩子变得被动，变得敷衍，因为在他们心里“做得不对，有家长”。
天津社会科学院社会学研究所研究员关颖曾提到，许多家长充当了“助教”和孩子学习的“拐杖”。他们忽略的，恰恰是教孩子做人、做事这些最基本的内容。这是家长角色的错位。
家长角色的错位，不仅仅给家长自己带来力不从心，也同样让孩子无所适从。陪伴孩子做作业是家长的修行，家长需要在孩子学习做作业的过程中起到指导作用，但并非全程跟踪和监控，最终目的达到的是孩子自己解决掉学习难题，获得更好的学习成就感。
陪孩子写作业，是一件看似简单做起来很难的事情。俗话常说，不写作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳，这基本是很多家庭写作业出现的典型状况，面对着写作业，父母一般有以下4种表现。
先设立一个小场景向大家说明：
孩子放学回家，书包往书桌上一放，开始今天的家庭作业。
“妈妈，今天的作业好难啊，我不想写。”
孩子不想写作业，这是人之常情，毕竟每个人都有特殊情况，但每一个父母看到这种情况，不同类型的父母产生不同的反应：
奖励型父母：
“如果你好好写作业，妈妈就奖励你一个玩具”
这个类型的父母，只是想要孩子达到完成作业的情况，不管孩子内心的想法，更不注重作业到底什么样子，对孩子有什么影响，用这种奖励方式转移孩子对于作业的注意，希望能够带动孩子的学习积极性。
奖励对孩子的吸引力很大，但是并不是每一次的奖励都能够起到应该起到的作用。父母的这种奖励措施，只是暂时的一种策略或者说只是孩子小的时候的一种策略，并不能够真正的将孩子吸引到自主作业的程度。
孩子自身受到这种奖励机制的影响，可能会变得更加拖拉、懒散，甚至用不完成作业来威胁家长，家长是不是还能够满足孩子的需求，以换取孩子的作业完成情况呢？
严厉型父母：
“这么笨，作业都不会写，上课都干什么了”
这个类型的父母与奖励型父母类似，只是没有奖励，但是作业那是必须要完成的事情，不管孩子采取什么措施，不管孩子到底会不会，作业就是孩子的“天”，就必须要按照要求的完成。
父母的严厉，让孩子胆战心惊，生怕自己一丁点声响或者小错误引起家长的这种“劈头盖脸”的训斥。当家长走进正在写作业的孩子时候，孩子都会不自觉的内心恐慌，本应该会写的字，可能因为紧张变得不会写，结果就是换来家长的一通“噼里啪啦”，孩子只有委屈的份。
对孩子严格要求没有错，错就错在，要求严格需要分情况。孩子在这种严格的氛围中，内心一直处于焦虑、紧张的状态中，作业想要完成很好都有难度。
放任型父母：
“孩子，别累着，不想写就不写，谁让老师布置那么多作业”
这类父母对孩子内心对作业的排斥感能够很好地理解，明白孩子的作业难度，知道孩子需要一定的放缓与安抚，但是父母对于孩子这种必做项目的宽容，并不能让孩子放松再出发，反而带来的是孩子更加的懒散。
父母本意是与孩子进行“共情、同理”，但在实际的操作过程中，父母分不清作业的界限，分不清孩子的界限，将这种作业的完成转移成了老师的“不负责任”，转变成孩子的“不应该做”等等。
孩子自己不能够认识到作业的重要性，再加上父母在对待作业这件事的“放任”态度，更加变得自由过度，作业不能完成慢慢会变成一种家常便饭，还会美其名曰“爸爸妈妈说了不用做”。
包容型父母：
“作业哪个地方比较难呢，课程是不是没有完全的消化啊，妈妈跟你一起学习一下好不好”
这个类型的父母可以很好地理解孩子的内心感受，知道孩子并不是不想做作业，只是内心里面的那个“恐惧”让孩子望而却步，如果真的去一点点的理解这个作业难题，孩子一样很简单的就能够解决。
孩子知道自己的作业需要做，但希望得到父母的一种认可和共鸣，父母遇到孩子带有这种看似情绪的对话时候，不妨多一点耐心的倾听，然后与孩子一点点的接触作业难题，并引导孩子找到更好的办法。
包容孩子、理解孩子是父母在家庭教育中必须有要有的素质，父母在整个过程中不放任孩子，也不会越过父母与孩子的界限，认清作业的主体是孩子，家长只是起到一个辅导作用。
孩子作业看似小事，但同样体现的是家庭的整体教育氛围，展示的家庭教育的有效性，做一个包容型的父母，孩子会更加健康、快乐。
父母陪孩子写作业真的不一定与大吼大叫发脾气等情绪相伴，只要掌握一定的技巧和方法，孩子的作业不会变成“老大难”，家长也不会变成“讨厌鬼”。针对于不同年龄不同的孩子，包容型父母该采取什么办法呢？
（1）、换位思考：换个视角与孩子同行
作业时候，家庭中出现“鸡飞狗跳”的最主要原因就是家长用成人思维去界定孩子的思维方式，家长认为的容易、简单，在孩子看来很难，并非那么容易。如果父母回到与孩子一样的年龄，是不是也会急的抓耳挠头呢？
我有个做老师的朋友给我讲过一件他家孩子做作业的事情。
他家孩子刚开始学习数学的时候，虽然幼小衔接中讲过10以内的加减法，但一入小学，那就不只是10以内了，可能变成了100以内加减法了。孩子在计算10以内加减法的时候，还能伸出手指头，一个个的数，一个个的减，变成了20以上，算上脚指头都不够用，把这孩子愁的天天害怕做作业。
这个朋友就想孩子既然会数数，可以先从一堆小木棍开始，虽然做作业会慢一些，但不代表他不会，这样也可以锻炼孩子数数的能力，并不是每一个小朋友数数都很流利，这也是一种熟能生巧。
孩子数数的技能上来了，这个朋友就给孩子讲凑十法，这一下子不得了，孩子竟然口算都熟练了，虽然不像那些经过一些专门锻炼的孩子那么速度，但至少作业、考试时候是没有任何问题的。
如果是一些脾气暴躁的家长，是不是看到孩子连15+15都要计算半天急得上火，是不是看到孩子数手指头、数脚趾头恨不得自己替他们计算？其实换一个换位思考一下，家长在与孩子同步的时候，还不一定比孩子强，孩子至少还有办法去思考怎么算。
孩子做作业会迷惑，会忐忑，甚至会因为家长的一句“你真笨”心里委屈，作为成年人的家长，首先把自己的姿态放低，与孩子进行换位思考，再重新去审视孩子作业，引导孩子更好的去完成作业。
（2）、过渡陪伴：引导孩子从被动到主动
对于年龄小的孩子来说，他们可能连作业是什么都不清楚，更不用说完成作业，爸爸妈妈需要根据孩子的实际情况进行做一个过渡陪伴，而不是放任不管或者依赖陪伴。
父母需要给孩子讲清楚作业到底是什么，为什么写作业，以及写作业有什么用，用他们可以听得懂的话说清楚，孩子们会更加明白作业到底是为了什么，也会从内心里面认可这种作业形式。
陪写作业并非是一直陪伴，让孩子养成一种依赖陪伴，家长不在身边就不知道自己做的对不对，家长不在身边就无法下笔等等，作业是孩子的，他们只是需要一种过渡陪伴，而非依赖陪伴。
家长在孩子写作业的时候，只需在偶尔的时候看一下即可，不需要时时刻刻的用眼睛紧盯，一旦发现错误就大呼小叫，甚至还会对孩子各种询问或者指责，这样反而影响到孩子的作业注意力，并让孩子养成一种不自信习惯。
特别需要注意的是，孩子做作业，不管是否做对，家长都不需要在孩子做作业的过程中进行打断，首先这是一种不礼貌行为，对孩子的不尊重与不信任，其次这也会影响孩子的连续思考能力，打断思考孩子可能就会对下面的思考内容产生恐慌。
父母可以在孩子完成作业以后，再与孩子对出现的问题进行讨论与商议，但父母一定记住自己的定位角色，孩子为主，家长为辅。父母的职责就是引导孩子慢慢的将被动做作业变成主动做作业。
（3）、规矩先行：无规矩不成方圆
我们常说，无规矩不成方圆，做作业是教育中一项很重要的工作，更需要一些规矩进行约束。边玩边做，拖拉拖延，跑来跑去等等，基本上很多孩子都有一些这样那样的小问题，如果这些问题不纠正，可能就会变成影响孩子做作业的大问题。
作业分段做
每天安排的家庭作业，基本每个科目都有，做作业并非一口气做完。孩子可以根据自己的喜好、兴趣甚至预估的时间自己进行分类，制定一个简易的作业完成时间表，比如喜欢数学，可以将数学做完，休息10分钟，再去做语文作业，还可以将简单的选择题做完，休息10分钟再去做应用题，等等，只要合乎逻辑思维和孩子习惯，怎么分配都以孩子为主，孩子的积极主动性提高，作业完成效率会很高。
减少干扰项
很多孩子在做作业的时候边做边玩，主要是孩子的书桌上面过于杂乱，有书有玩具有各种摆件，本意是为了给孩子方便，但也带来了孩子分散注意力的风险。
家长要与孩子一起商量书桌内容的摆放，比如减少一些玩具摆件的存在，比如减少一些色彩鲜艳物品的放置，等等，这样做的目的都是为了让孩子将目光集中在作业上面，而不是其他的项目上。
制定合理作息
孩子对于时间的概念并不强烈，甚至在他们看来，如果一直让他们玩，他们真的就会选择不睡觉，这与孩子自身的生长发育特点有关系，但这样做肯定是影响到孩子的身心健康。
家长不妨与孩子制定一个合理的作息时间表，将一些在写作业过程中可能出现的问题进行一一对应，比如几点吃饭，几点亲子玩耍，几点阅读，几点休息等等，这些是为了给孩子建立一个时间概念，让孩子更好的理解时间的珍贵与流逝。
这些只是家庭教育中一些简单的规矩项目，每个家庭都有着不一样的特点，家长们可以根据自己孩子的特点，自己家庭的特色制定相关的一些规矩，主要目的是让孩子自理自立，真正的了解时间，了解规矩对于作业的益处，以及未来规矩对于整个人生的用处。
（4）、解答作业：引发孩子思考
作业并非完成就结束，孩子还需要在作业完成以后，对做作业过程中的疑惑、问题等进行复习，当然检查作业也是必不可少的一项内容。家长需要对孩子的疑虑及问题进行认真、耐心的引导解答，帮助孩子真正的做到最终解决问题。
暗示不明示
孩子做作业的过程是思考的过程，检查作业的过程就是对自己作业重新梳理的过程。父母与孩子一起检查作业的时候，父母不需要直接指出错误在哪里，只需要暗示他们怎么去检查作业，怎么去发现错误，以他们自己对作业的大体的了解，可以很容易的在这种暗示之下发现错误所在，并很容易的改正。
当孩子遇到的问题，他们并不能完全的解答时候，家长可以用发散式思维引导孩子找到解决的渠道，比如寻求同学们的帮助，比如询问老师解题思路，等等，这些都是一些很好的办法，通过这些方式，孩子对待问题的解答会更加深刻，慢慢的孩子也就学会自我检查作业。
认可与惩罚
孩子做作业有对有错，不管是什么样子，孩子也希望自己的努力和勤奋得到家长的认可与肯定，爸爸妈妈不妨与孩子制定一个作业奖惩制度：自己检查作业发现问题然后改正的，进行奖励；父母检查作业发现的问题，就要惩罚，当然问题如果被孩子改正，一样奖励。
这种奖惩制度的目的不是为了奖惩而设立，是为了让孩子养成一种良好的认真自我检查作业习惯设立，让孩子更加重视自己的作业，从做作业的态度、认真程度、质量等方面进行提升自我。
做作业一定是孩子心情愉悦情况下进行，如果孩子本身心情低沉，并且心中有事，即使孩子坐在书桌前，也是“身在曹营心在汉”，主角注意力分散，作业自然完成的也就不会质量很好。
家长在发现孩子这种情况的时候，需要先缓解孩子内心的压力，稳定孩子的情绪，再去完成作业，而不是强迫性的不管孩子状态就必须完成作业，这样孩子不仅身心受损，而且作业也不会完成。
父母在孩子做作业时的陪伴，并不是对孩子进行实时监视，也不是对孩子进行全面操作，反而是用耐心、信心，引导孩子从各个方面学会做作业。
做作业是小事，但整个做作业过程却是一件大事。做作业可以让孩子的时间管理、个人管理、习惯养成等全方面进行提升，更好的拥有未来竞争力，更好的面对未来。
 【文/布丁妈妈私享会】励志职场辣妈，多平台邀约原创作者，专注孕产、亲子、育儿，亲子阅读践行者，健康育儿倡导者，用爱分享育儿经验。
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