最近这段时间因为疫情，妞妞在家没上幼儿园，我们就会时不时的做一些幼小衔接的准备工作。
之前听很多朋友说，一二年级的作文，看图说话是常见的形式，有些老师甚至会要求孩子每周写一篇看图说话，所以还有家长在幼小衔接的时候，专门去给孩子报看图说话的训练营。
前两天，我就也拿了一幅图片给妞妞试试。
刚开始学看图说话的孩子，很容易把它写成“一句话作文”：
“小明和小红在公园里放风筝，玩的好高兴。”
妞妞是这么说的：
“星期天上午，小明和小红在草地上悠闲的放风筝。
一阵微风吹过，小草轻轻的飘动，小狗在草地上快乐的玩耍。
小红的风筝是一条烈焰红色的金鱼，小明的风筝是一只蓝色的、有着透明翅膀的蜻蜓。他俩的风筝的颜色，和自己穿的衣服颜色对应。
天上的小鸟飞来飞去，远处的天空像幽蓝的河水，高山像海底的珊瑚，云朵像海面的小船。草地上开满了鲜花，香香甜甜。”
我听了很高兴。她对风筝的描写，对天空、高山、云朵的描写，很生动和富有想象力。这样的看图说话，对于一个学龄前，没有专门经过写作训练的孩子来说，算是很不错了。
我觉得这主要是得益于平时听故事听得多。阅读是王道，这话绝对没错。妞妞认字不多，之前爷爷还担心妞妞数学好，语文不好。我说妞妞故事听的多，和我们聊天聊的多，她展现出来的理解能力和表达能力都很不错，语文一定是没问题的，认字上的落后，不过是暂时的。
认字多当然是好事，可以让孩子更早进入自主阅读，但如果是和我一样，没有那么多时间精力抓认字的家庭，可以抓大放小，多听故事、多和孩子聊聊天，孩子的语文就差不了，也算是一个“懒人”办法吧，哈哈😄
关于怎么和孩子聊天，大家可以参考我之前写的这篇文章：
但今天我想说的还是怎么样看图说话。
描写的生动性，靠的是看书和听故事的积累。但是怎么样观察图片，怎么样把“一句话”变成“一段话”，却是有方法的。
而且这些方法，可以立竿见影的见效果。妞妞能说出那么一大段话来，就是现学现用了这些方法。
描写性看图说话：有序观察
看图说话可以大致分成两种，一种是描写性的，一种是故事性的。
像上面那张图片那样，故事性比较弱的、描写性的看图说话，我们可以采取的方法就是——有序观察。
很多孩子看完图片只有一句话可说，并非“看到了不会说”，而是“没有看到”。
那么如何引导孩子有序观察呢？
可以让孩子想象自己拿着3面镜子，分三步来观察。
第一面镜子——平面镜：看整体
怎么看整体呢？
就是我们常说的4个W：谁，在哪里，什么时间，做什么。
先对图片有一个整体的概括。
比如这张放风筝的图片，妞妞说的第一句话——
“星期天上午，小明和小红在草地上悠闲的放风筝。”
这就是看整体。
这一步每个孩子都会，但很多孩子做到这一步就结束了。
第二面镜子——放大镜：看部分
看部分，就像让孩子拿着一个放大镜，从上到下、或者从左到右，按顺序把图片再放大的看一看，描述出来。
妞妞在描述的时候，采用的是从下到上的顺序。
“一阵微风吹过，小草轻轻的飘动，小狗在草地上快乐的玩耍。”——这句描述的是图片最下面的部分。
“小红的风筝是一条烈焰红色的金鱼，小明的风筝是一只蓝色的、有着透明翅膀的蜻蜓。他俩的风筝的颜色，和自己穿的衣服颜色对应。”——这句描述的是图片中间的部分。
“天上的小鸟飞来飞去，远处的天空像幽蓝的河水，高山像海底的珊瑚，云朵像海面的小船。”——这句描述的是图片上面的部分。
这样按顺序描述一遍，就有话可讲了。
第三面镜子——显微镜：看重点
像妞妞那样，做到前面两步，就已经不错了。更进一步的话，还可以“看重点”。这就像是拿着显微镜，把图片中的重点部分，再放大，进行着重的描述。
比如，在这张图片上，放风筝的孩子是重点，那么，可以对放风筝的孩子的表情、动作、心情、语言，进行描写和想象。
随便写两句：
“小明的蓝蜻蜓风筝，已经稳稳的飞在了天上。小明一只手拽着风筝线，开心的说：我的风筝飞的比小鸟还高呢。
小红是第一次放风筝，她手忙脚乱的拽着风筝线跑着。红金鱼风筝摇摇晃晃的，眼看着就要飞起来，却一个倒栽葱又掉了下来，但小红还是乐的咯咯咯笑着。”
图片就更加“活”起来了。
故事性看图说话：合理想象
我们再来看一张图：
这就是另一种类型：故事性的看图说话。
很多孩子也会写成一句话作文：小鸭子掉进坑里了，小猴子、小熊和大象都来帮忙想办法。
故事性的看图说话，怎么样写长、写生动、写有趣呢？
可以让孩子发挥自己的合理想象。
第一步，想象事情发生的原因、经过和结果。
我就问妞妞：你觉得小鸭子是为什么会掉进坑里呢？
妞妞说：她东张西望，没有注意看路。
我说：为什么她会东张西望呢？她被什么东西吸引了注意力呢？
妞妞说：她听到树上有只小鸟在唱歌，太好听了，听的入迷了，就没有注意看路，掉进了大坑里。
这是事情发生的原因。
那么事情的经过是什么样的呢？
小猴子、小熊和大象都来帮忙。
这时，如果想写的更具体、更生动，就需要发挥第二步了。
第二步：想象人物的心情、动作、和语言。
我问妞妞：你觉得小鸭子掉进大坑里之后，是什么心情呢？
妞妞说：她肯定后悔不迭，心想，我要是不要光顾着听小鸟唱歌，注意看路就好了。
我又问：她会说什么呢？
妞妞说：她肯定急坏了，扯着嗓子大叫，救命呀救命呀。
我接着问：那小猴子、大象、小熊过来之后，他们会说什么做什么呢？
她说：小猴子很着急，他说，我会跳会爬，我跳进大坑里，把小鸭子背在背上再跳出来就好了。
这倒是连我都没想到的，有时候小朋友的想象力比大人丰富和没有限制多了。
我就顺着她的话往下问：
那你觉得小猴子是什么性格呢？
妞妞说：急性子。
我又问：那急性子的小猴子，会做些什么事情，能看到出他是个急性子呢？
她说：他把手里的棍子一扔，就要往下面跳，被大象给拉住了。
我又接着说：哦，那大象是什么性格呀？
妞妞说：大象很冷静。
就这样，妞妞一步步的想象出了一个很有趣的故事。
她说：
“小鸭子出去玩，她听到树上有只小鸟在唱歌，唱的非常动听，把小鸭子都听入迷了，完全忘记了要看脚下的路，结果噗通掉进了一个大坑里。
小鸭子后悔不迭：我要是不光顾着听小鸟唱歌，注意看路就好了。
她急坏了，大声的喊起来：救命啊、救命啊！
小猴子、大象和小熊闻声赶来。
小猴子是个急性子，把手里的棍子一扔，就要往坑里跳。他说：我会跳会爬，我跳进去把小鸭子背在背上，再跳上来。
大象很冷静，说：猴兄，别急。这个大坑很深，要是你也爬不上来，就糟糕了。我来试试用长鼻子把小鸭子卷上来。
可是大象的鼻子不够长。
小熊说：我有桶子，我去小溪打水倒进大坑里，小鸭子就能浮上来了。
小熊去打了水，谁知道水一倒进坑里，就渗透到土里不见了，这个办法也行不通。
大象说：看来我们要齐心协力合作才行。
于是大象用长鼻子卷着小猴子，小猴子拿着棍子把小鸭子拉了上来。小鸭子热坏了，小熊给小鸭子倒水洗了个澡，小鸭子终于开心了。”
在这个故事里，“水一倒进坑里就会渗透到土里去消失不见”，也是我没有想到的，是妞妞根据自己在沙滩玩水的经验，进行的合理想象。故事最后齐心协力的结局，也很有创意。
所以孩子的想象力是非常丰富的，我们要做的，是给他们一些方法、一些引导、一些追问。有了思考的“支点”，他们就能撬起一篇生动的看图说话，哈哈😄
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