其实上网课也好，在学校也好，真正用心教学的老师，都是忙碌而充实的。
网上学习，老师与学生中间全靠网络连接，你无法了解学生是否在认真听课，听不听得懂课，虽然有许多信息反馈的方式，但是反馈的周期较长。
在一节课有限的时间内，要完成既定的教学任务，课前必须有充分的准备，你必须认真的从学生的角度去分析，本节课的难点在哪？设计怎么方式来帮助学生突破难点？
常规课堂里面，师生面对面，老师的一个眼神、一个动作，学生都有可能注意到，而一个在常规课堂里善于抓住学生的老师更是会充分利于自己的态式语、震慑力、亲和的语气等吸引学生，帮助他们突破难点，这一切在网课里都没有很好的替代方法，唯有设置巧妙的环节、精彩而又接地气的例子、实时的互动功能运用才能吸引学生，从而达成教学目标。
很多老师的网课其实也轻松，可是效果差强人意。他们无非就是从网上随便下载一个课件，现在直接下载课件的网站和软件很多，比如我校推荐使用的101教育PPT，下载课件后，只需要改个授课老师的名字，然后上课时照着幻灯片和教材念就完事，我在巡课的过程中发现很多老师都是这样做的。
可是效果呢？这样的网上课堂就像一群和尚在寺庙里听大和尚念经，枯燥之极，昏昏欲睡，整个课堂毫无精彩之处，没有点晴之笔，这样的网课不上也罢。
真正要上好一节网课，不是说不能从网上下载课件，但你必须具备从大量信息中找出你最需要的，你要整合、修改，你要切合你的校情、学情。所以，上好一节网课考验教师收集处理信息的能力。
上网课对于大量老师来说，都是新鲜事物，大家都光顾着过主播瘾了，却忘记了网课研究，由于师生教学场所分离，许多学校的教务主管部门还没有研究的意识，任由老师自由发挥，学校领导也乐于偷懒，不巡课，不听课，不组织培训，不组织研究，那怕上再多的网课，也只是浪费了更多家长的流量而已！
相关软件平台（比如钉钉、腾讯课堂等）都提供了较完整的作业处理流程，学生完成作业后上传，老师批改，批改后学生还可以改错，等等，但其中最重要的一个环节是任何软件和平台都无法替代的，那就是完成作业的过程。现在的孩子是互联网时代的原住民，他们大多都会利用到网络的搜索功能，甚至比家长老师都还要强，加上现在的作业类ＡＰＰ又多，什么作业帮、Ｘ辅导、扫一扫......随便一个题目，只要孩子手中有手机，轻轻松松获得答案，然后照抄上传，或许老师还异常欣喜，在学校从来不交作业的孩子现在在家里居然交作业了，而作业质量还不错，其实他只不过是练了一下字而已。
无论是上课还是作业，如果缺少了家长的监督，最终的效果就是老师家长都认为孩子学得认真，只等到学校后一考试，才发现一切都是假的。
作为一个普通的一线教师，这突如其来的网课，与线下教学相比，有几点不同感受：
首先是信息技术不熟悉，害怕做不好，影响学生的学习而闹笑话。
其次是有很多家长在陪读而参与听课，害怕自己做不好，让家长评头论足。
三是怕自己讲错，影响面扩大，对后续教学带来不利影响。
所以，第一天上网课的时候，有好多老师留言：汗水都上出来了！
但是觉得欣慰的是，以前很多多媒体知识不懂，也没有很多心思去想的事情，现在都迫不得已接触了。而且用心、静心去接触，发现也不是很难的一件事情。
有时候，想想，老师的接受能力还是挺强的，上面布置下来的事情，还是安之若素地去做了。而且做得也不差。
在学校，我会把思路多放在学生的心理和作业的反馈上，看到有同学不太开心，会和她多聊聊天。看到同学作业的错误之处，就等着一下课，就走到教室找学生评讲错误。
在家里，会把重点放在改作业上面，因为在电脑上改作业，可以每一个同学都写一个简单的评语，在作业上面留下自己的感受。
然后评讲作业的时候，可以直接把学生的作业下载下来，上网课的时候，可以清清楚楚展示，比在学校统一在黑板旁边的投影展示，要清晰得多。
在学校，能够做完的工作，尽量不带回家里做（除非测试要马上出分数，或者改作文）。回到家里就不想动（在学校走来走去，每天微信运动记录的步数，有一万多步）。
在家里，把大部分的时间，放在备课上。为了让自己的网课上得好一些，会对着课件讲两三次才满意。如果是录微课，往往录五六次，自己认为没有什么瑕疵了才满意（一次二十分钟）。天天基本上也忙到十一点。
在线下教学的时候，我已习惯与学生互动，学生如果不与我互动，我一般都讲不下去。
网课开始初，我的问题一提出，耳边没有回应声，顿时就有一种失落感。直到看到留言区才恍然大悟，这是在上网课。
虽然可以看留言区的学生的留言，看到学生的理解，但是这种留言只是写的关键词，看不到学生的具体表现，听不见学生完整的表达，还是感到很无趣。
上网课的时候，把手机放到一个合适的位置，调成自我录像，就可以把自己想录的课程或者片段录下来。网课结束后自己回放，去琢磨哪些地方做得好，哪些地方做得不好，以便改进自己的教学。
上网课的备课比面授时的备课要复杂的多，因为要求每一节课都是30分钟，而我们这里在校上课一节课是45分钟，不要小看这15分钟，在这15分钟里，你可以用互动，提问等很多方式来查验孩子这节课的收获情况，而网课往往在都是一直在讲课，互动很少，所以老师在备课的过程中，就要保证在30分钟内给同学们输出一节课的知识量，还要保证孩子的接收顺利，你就得在备课上下功夫，一节课的备课可能反复要修改好多次，才能满意。
为了保证同学们的学习质量，不管是学校教育还是网课教育都会留下课后作业。现在网课期间每天批改作业，老师要盯着手机看几个小时，才能批改完同学们的作业，你能想象到一直盯着手机几个小时的感受吗？腰酸背痛，两眼昏花。
那个教师家里没有孩子，自己这边要上网课，还有照顾家里孩子上网课，自己要备课，孩子要预习，自己要批改作业，孩子要完成作业，还有随时要接听同学们的电话，给同学们答疑解惑，真的心累。不过也有好处嘛，让所有老师们都过了一把网红瘾，看着屏幕里自己的直播，是不是很有感觉。
对现行中国的教育来说，上网课，是迫不得已的事情，但是这迫不得已的做法又从另一个角度，促进了一线老师的自我提升。比如，对教育技术的掌握，对自己教育艺术的提升，与学生和家长的有效沟通等。
不管是在学校，还是在家里上课，相信很多老师都会认真地做好自己本职工作。
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