学员管理工作是党校工作的一个重要组成部分，是教与学的桥梁和纽带，是落实教学计划、实现培养目标的重要手段和必要保障。因此，党校学员管理工作者必须从干部教育培训事业成功与否的高度，看待学员管理工作，强化管理意识，健全和落实管理制度，不断改进管理方式，切实提高管理效果。
强化管理意识
随着教学改革的不断深入，教学布局的不断完善，人们越来越深切地感到党校教育不能单纯靠课堂讲授完成教学任务、实现培训目标，而是需要通过课堂讲授、自学、体验式教学、专题研讨等多种形式实现培养目标。党校“两为主、一加强”的特殊的教育方式，使学员管理工作成为落实教学计划的重要手段和必要保障。不仅教学指导方针和教学意图需要学员管理工作者去宣传、贯彻，而且一些具体的教学活动如自学、学员论坛、座谈讨论、参观考察、党性教育等，也需要学员管理部门去协调、督促、指导、组织实施。可以说，教学计划的落实程度和培养目标的实现程度，取决于学员管理工作者调动和发挥学员主观能动性的程度。学员管理工作越到位，学员自觉学习、主动参与的积极性越高，组织纪律性越强，教学计划落实程度越高，培训效果越好。要从党校各班次学员的实际和特点出发，围绕教学计划和培养目标，建立、健全各项管理制度，充分发挥管理职能部门和学员党支部的作用，强化对学员的组织管理、学习管理、生活管理。
健全、落实管理制度
科学的管理是建立在完备的制度上的管理，俗话说，“没有规矩，不成方圆”，要保证正常的教学生活秩序，党校学员管理工作也要做到制度管人，程序管人，不应该是简单的人管人，人管人不仅不规范、不准确、不到位，而且注定要劳累人、得罪人、漏掉人。建立科学、完善的管理制度是实现规范化、科学化管理的先决条件。近年来，我们逐步建立、修订了一些规章制度，包括学籍管理制度、学习考勤考核制度、生活管理制度、社会考察规定、党性教育规定等等，这些规章对科学规范化管理发挥了积极作用。
健全、完善的管理制度是做好管理工作的前提和保证，但有了健全、完善的管理制度并不就等于能做好管理工作。任何制度，都需要人去运作、去执行，好的制度，不认真去落实，等于一纸空文。党校学员管理工作和普通高校有很大区别，她的管理对象大部分是有一定领导经验的县处级以上领导干部，而我们做具体管理工作的人员在职位上往往低于被管理对象，在照章管理上更有一定难度。对党校学员管理工作者来说，首先克服工作对象是领导干部， “不好管”、“管不了”的模糊认识，要明白“党校学员无论在原单位担任什么职务，到了党校都是学员，都要按照党校的规定和要求办事，任何人都不能搞特殊”，管理上要“敢”字当头，本着对党负责的态度，坚持原则，大胆管理，突出“严”字，严格按照各项规章制度进行管理，下大力抓好各项制度的落实，切实照章办事。
改进管理方式
学员管理工作是一门科学，要做好学员管理工作，就应该以科学的态度对待它，认真地研究它，把握党校学员管理的特点和规律性，不断改进管理方式，增强管理针对性，做到科学管理。在管理过程中，要注意处理好四个关系。一是管理制度化与管理人性化、艺术化的关系，既要严格执行规章制度，在规范化、制度化基础上大胆管理，同时也要讲究管理方式方法，提高管理艺术，做到严中有理、严中有情、严中有方，使学员乐于接受，自觉地服从。二是管理与服务的关系，既要克服重管理轻服务的做法，也要反对只服务，不注意管理的做法，要把管理与服务有机结合起来，在树立为学员服务意识的同时，把管理渗透于服务之中。既要善于通过对疑难问题的解答、日常生活的关心、文化娱乐活动的开展以及实际困难的解决等人性化的服务，为学员创造良好的学习环境和条件，以优质的服务去感染学员、影响学员，又要敢于坚持原则，对违背校规校纪的行为提出批评，严格管理。三是管理形式与管理目标的关系，学员管理工作的开展，是通过具体的活动和工作环节来体现的。学员论坛、课题小组研讨、组织生活、革命传统教育、参观考察、文体活动等活动，都会对落实教学计划，提高培训质量，起到积极的促进作用，但必须适度，要紧紧围绕培养目标进行，如果活动太多太滥，就会适得其反，冲击学员静心读书的状态。四是组织管理和学员自我管理的关系，既要发挥学员部、教学责任组等管理职能部门和人员的作用，同时也要根据党校学员特点，充分发挥学员党支部（班委会）的作用，增强学员自我管理、自我教育、自我服务的意识。
提高管理效果
学员管理是否有成效，外在的标准就是“两率”（学员在校率和到课率）的高低。较高的在校率和到课率是完成教学计划、实现培训目标最基本的要求，如果学员连基本的学习时间都保障不了，就很难说完成学习任务，也很难说管理有成效。提高管理效果，也不简单是管理部门的事。单靠严格考勤制度，也许能提高两率，但并不意味着就达到了管理目标。管理的最终目标不仅是完成教学计划，关键是实现培养目标，为此，需要教学、管理、后勤服务三方的共同努力，教学部门要通过开设有针对性的课程和灵活多样的教学方式吸引学员学习，变被动的要我学为我想学；管理部门要通过落实完善考勤制度、学习成绩考核考评等制度和人性化、艺术化管理，使学员自觉学习；后勤服务部门要通过优质服务，解除学员后顾之忧，使他们安心学习。只有这样，才能不仅管住学员的身，提高在校率和听课率，而且收住学员的心，使其自觉自愿积极主动地投身全封闭脱产学习，提高培训效果，实现培养目标。
学员管理工作是党校工作的一个重要组成部分，是教与学的桥梁和纽带，是落实教学计划、实现培养目标的重要手段和必要保障。因此，党校学员管理工作者必须从干部教育培训事业成功与否的高度，看待学员管理工作，强化管理意识，健全和落实管理制度，不断改进管理方式，切实提高管理效果。
强化管理意识
随着教学改革的不断深入，教学布局的不断完善，人们越来越深切地感到党校教育不能单纯靠课堂讲授完成教学任务、实现培训目标，而是需要通过课堂讲授、自学、体验式教学、专题研讨等多种形式实现培养目标。党校“两为主、一加强”的特殊的教育方式，使学员管理工作成为落实教学计划的重要手段和必要保障。不仅教学指导方针和教学意图需要学员管理工作者去宣传、贯彻，而且一些具体的教学活动如自学、学员论坛、座谈讨论、参观考察、党性教育等，也需要学员管理部门去协调、督促、指导、组织实施。可以说，教学计划的落实程度和培养目标的实现程度，取决于学员管理工作者调动和发挥学员主观能动性的程度。学员管理工作越到位，学员自觉学习、主动参与的积极性越高，组织纪律性越强，教学计划落实程度越高，培训效果越好。要从党校各班次学员的实际和特点出发，围绕教学计划和培养目标，建立、健全各项管理制度，充分发挥管理职能部门和学员党支部的作用，强化对学员的组织管理、学习管理、生活管理。
健全、落实管理制度
科学的管理是建立在完备的制度上的管理，俗话说，“没有规矩，不成方圆”，要保证正常的教学生活秩序，党校学员管理工作也要做到制度管人，程序管人，不应该是简单的人管人，人管人不仅不规范、不准确、不到位，而且注定要劳累人、得罪人、漏掉人。建立科学、完善的管理制度是实现规范化、科学化管理的先决条件。近年来，我们逐步建立、修订了一些规章制度，包括学籍管理制度、学习考勤考核制度、生活管理制度、社会考察规定、党性教育规定等等，这些规章对科学规范化管理发挥了积极作用。
健全、完善的管理制度是做好管理工作的前提和保证，但有了健全、完善的管理制度并不就等于能做好管理工作。任何制度，都需要人去运作、去执行，好的制度，不认真去落实，等于一纸空文。党校学员管理工作和普通高校有很大区别，她的管理对象大部分是有一定领导经验的县处级以上领导干部，而我们做具体管理工作的人员在职位上往往低于被管理对象，在照章管理上更有一定难度。对党校学员管理工作者来说，首先克服工作对象是领导干部， “不好管”、“管不了”的模糊认识，要明白“党校学员无论在原单位担任什么职务，到了党校都是学员，都要按照党校的规定和要求办事，任何人都不能搞特殊”，管理上要“敢”字当头，本着对党负责的态度，坚持原则，大胆管理，突出“严”字，严格按照各项规章制度进行管理，下大力抓好各项制度的落实，切实照章办事。
改进管理方式
学员管理工作是一门科学，要做好学员管理工作，就应该以科学的态度对待它，认真地研究它，把握党校学员管理的特点和规律性，不断改进管理方式，增强管理针对性，做到科学管理。在管理过程中，要注意处理好四个关系。一是管理制度化与管理人性化、艺术化的关系，既要严格执行规章制度，在规范化、制度化基础上大胆管理，同时也要讲究管理方式方法，提高管理艺术，做到严中有理、严中有情、严中有方，使学员乐于接受，自觉地服从。二是管理与服务的关系，既要克服重管理轻服务的做法，也要反对只服务，不注意管理的做法，要把管理与服务有机结合起来，在树立为学员服务意识的同时，把管理渗透于服务之中。既要善于通过对疑难问题的解答、日常生活的关心、文化娱乐活动的开展以及实际困难的解决等人性化的服务，为学员创造良好的学习环境和条件，以优质的服务去感染学员、影响学员，又要敢于坚持原则，对违背校规校纪的行为提出批评，严格管理。三是管理形式与管理目标的关系，学员管理工作的开展，是通过具体的活动和工作环节来体现的。学员论坛、课题小组研讨、组织生活、革命传统教育、参观考察、文体活动等活动，都会对落实教学计划，提高培训质量，起到积极的促进作用，但必须适度，要紧紧围绕培养目标进行，如果活动太多太滥，就会适得其反，冲击学员静心读书的状态。四是组织管理和学员自我管理的关系，既要发挥学员部、教学责任组等管理职能部门和人员的作用，同时也要根据党校学员特点，充分发挥学员党支部（班委会）的作用，增强学员自我管理、自我教育、自我服务的意识。
提高管理效果
学员管理是否有成效，外在的标准就是“两率”（学员在校率和到课率）的高低。较高的在校率和到课率是完成教学计划、实现培训目标最基本的要求，如果学员连基本的学习时间都保障不了，就很难说完成学习任务，也很难说管理有成效。提高管理效果，也不简单是管理部门的事。单靠严格考勤制度，也许能提高两率，但并不意味着就达到了管理目标。管理的最终目标不仅是完成教学计划，关键是实现培养目标，为此，需要教学、管理、后勤服务三方的共同努力，教学部门要通过开设有针对性的课程和灵活多样的教学方式吸引学员学习，变被动的要我学为我想学；管理部门要通过落实完善考勤制度、学习成绩考核考评等制度和人性化、艺术化管理，使学员自觉学习；后勤服务部门要通过优质服务，解除学员后顾之忧，使他们安心学习。只有这样，才能不仅管住学员的身，提高在校率和听课率，而且收住学员的心，使其自觉自愿积极主动地投身全封闭脱产学习，提高培训效果，实现培养目标。
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