我与新教材——道德与法治使用心得

作为一名小学五年级教师，我是第一次接触道德与法治这个科目，也是第一次给学生们讲解这本课本，对于我来说，这是陌生的，不知如何下手，但当我拿起这本书，打开第一单元《我们一家人》，里面包含着读懂彼此的心，让我们的家更美好，弘扬优秀家风。我深深的被它吸引住了，这些内容是这样的贴近我们的生活，它是让我们和孩子们从日常的生活相互沟通，相互交流，相互理解，相互包容，来营造一个温馨幸福的家庭，让孩子们在幸福的家庭中得以素质的提高，弘扬优秀的传统的中国人的家风。道德与法治这本书，不但运用了学生喜欢的图文并茂，抽象问题直观形象表达的卡通版面，而且更加贴近学生生活，让孩子们的社会公德，职业道德，家庭美德，个人品德从生活中学到，又在生活中大力弘扬。

我带着对这一学科的兴趣和探索的欲望打开浏览器，开始搜索小学道德与法治的教材，我知道了道德与法治的教材是在不断的提升的，它是属于螺旋上升，逐层递进的，第一单元从低年级的我爱我家到中年级的大家最温暖的地方，到五年级的我们是一家人，主要讲述的就是家庭生活，我们所赋予的责任，第二单元从低年级的上学路上到我们的公共生活，一直到现在的公共生活靠大家，这一部分内容主要是让孩子们懂得公共生活中如何应该如何来做，应该注意什么？第三单元从我们的节假日到我们在这里长大，再到我们的家园，主要是让孩子们赋予对祖国的责任，以及努力学习祖国灿烂的文化知识。

道德与法治这个学科教学具有生活性、活动性和开放性。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。活动性，以活动为教和学的基本形式，主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现，学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。开放性是课堂从教室扩展到家庭、以及学生的其他生活空间。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。

人的一生都在奋斗，为了前途，为了家庭，为了理想，为了信仰，奋斗的源动力是多种多样的，奋斗的途径和方式也是千差万别，但是所有奋斗都不应该离开一点，那就是符合道德标准。道德是人类生活的群体属性，是社会生活的秩序，要是失去了道德，人类群体将变得毫无秩序，而引发争吵内乱，甚至战争，因此，我们要从小学阶段让孩子们树立正确的人生观，价值观，世界观，加强思想道德教育，把好思想道德防线。