将常规抓实，把落实做细
——山东之行考察报告
一、情况概述
2006年9月19日上午7：40分，连云港市教育考察团一行40人，在市教育局韩金山副局长的率领下，踏上了赴全国新课改先进市、山东省基础教育先进市——潍坊市的考察之路。本次考察团主要由四县教育局分管局长、教研室主任、七所高中的校长、分管校长、高三年级主任组成。市招办主任、市高中教研员也参加了本次考察活动。
潍坊市中小学在校生112.8万人，其中小学在校生59.2万人，中学在校生53.6万人。2006年高考本科上线突破3.5万人，继续位居全省首位。潍坊被教育部确定为中考改革试点市和重点推广的素质教育五个典型之一。
这次考察不是单一的活动，而是作为“连云港市2007届高三教学质量分析会”的一个重要议程来策划的。其规模之大，人数之多，档次之高，策划之新颖而精细都给我们留下深刻的印象。考察团先后考察了潍坊一中、寿光现代中学、诸城一中，听取了潍坊市教科院刘培正院长的专题报告《认清形势
二、精彩回放
◆我们考察的第一站是潍坊一中和潍坊市教科院。
潍坊一中创建于1913年，1952年更为现名，并被确定为省重点中学，1978年被确定为山东省首批办好的重点中学，1994年被评为山东省规范化学校、山东省首批艺术教育示范学校。2002年，市委、市政府做出决定，为扩大优质教育资源，造福潍坊市民，使潍坊教育可持续发展，开工建设占地1200亩的一中新校，并将其作为潍坊市“十大”重点工程建设，去年8月新校正式启用。目前，学校共有83个教学班，在校生4600人。教职工400多人。
放眼望去，一片红墙首先映入眼帘——学校所有建筑都为红色墙壁，显得古朴而又富有激情。乘车参观校园大约用了10分钟。学生村是别墅式小搂，每房间住两人，已经建成4座，其它20多座正在建设当中。餐厅可容纳3000多人就餐。绿地面积很大，“揽月湖”给校园增添了灵气。整个校园面积大概相当于四个新海高中。
潍坊一中教学改革方面的做法可以归纳为八个字：反思、学习、研讨、总结
（一）反思课堂问题（五多五少）：平铺直叙多，创设情境少；教师讲得多，学生活动少；预设问题多，激发思维少；低效互动多，当堂落实少；重复作业多，分层布置少。
（二）集中学习，转变观念：《纲要》、《方案》、《课标》、建构主义学习理论、布卢姆掌握学习理论、叶澜《让课堂焕发出生命的活力》、佐藤学“课堂教学”理论、美国：《自主课堂》、《透视课堂》《多元智能课堂》《思维教学》、《教学模式》等,中国：当代教学论专家的研究。
（三）研究、讨论、观摩、交流、深化学习——形成不断深入的反复循环：在专家和领导的支持帮助下，学校集体组织全体教师进行集体和个体的研究、讨论、观摩、交流、学习。
（四）总结归纳，提炼升华。
第一步，研究个体教学特色（以教师名字命名）
例如：
张金花历史课五环节教学法：目标定向—整体感知—互动讨论—反馈矫正—巩固拓展
王旭光生物课过程探索式教学法：观察—思考—探究 —形成结论—应用拓展
第二步，建构教学策略
六项教学策略：
1、先学后讲(学案导学) ；
2、三讲三不讲（只讲容易混淆的知识,只讲容易错误的知识,只讲容易遗漏的知识;不讲学生已会的知识,不讲学生能学会的知识,不讲学生怎么也学不会的知识）；
3、及时矫正反馈；
4、三布置三不布置（三布置：发展学生思维的；发现规律方法的；拓展视野、提升能力、引导探究的。三不布置：重复性的；惩罚性的；超负荷的。）；
5、创设有效问题情境；
6、删除无效教学环节。
第三步：形成教学建议；
例1：语文课堂教学建议
1.要用与课文相关、相似、对比或者延伸性的文章三篇以上。
2.如有背诵要求，在背诵完成之前，教师一般不做过多分析。一般文章，学生不读两遍不要分析。
3.每堂课，诗歌、散文学生朗读不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在读，而不是大家听一个人读。
4.教师讲课一般不超过15分钟。
5.有具体教学目标的，一定要当堂检测，且最好当堂反馈结果。
例2：英语课堂教学建议
1、选用与本单元话题相关的课外材料三篇以上进行读、议、练。
2、每天留有少量固定时间作积累性语言输入与输出，如：演讲、故事、笑话、歌曲、听写、妙语佳句、名人轶事、每日一词、听力练习等。
3、教师讲课尽可能多地使用英语，听、说、读、写尽可能多地交叉训练，让学生动起来。
4、精读课文，学生不读三遍不讲解。
5、课堂提问要给学生足够的思考时间。
6、教师讲授时间一般不超过20分钟。
7、每堂课要留出不少于5分钟的时间用于学生总结巩固，教师解疑答惑。
8、早自习学生要大声朗读英语。
第四步：生成体现个性和共性的教学常规及课堂评价标准。
l、评价目标，从“单一”转向“多元”
要从根本上变过去单一评价怎样传授知识为既要评价怎样传授知识，又要评价在课堂教学全过程中怎样指导学生的学法，怎样渗透德育，教师如何全面提高学生素质，对学生进行严格训练，使学生会学、爱学、乐学，能力得到培养。
2、评价主体，从“重教”转向“重学”
要从根本上改变过去评课只注重教师怎样教（教态、语言、板书、现代化教学手段等）的做法，把重点转向学生的学，重点看学生学的情况，积极性是否高，是否充分动脑、动口、动手，是否培养了能力，重点看教师在备课、讲课的功夫是否花在引导学生学习方面来，是否不仅让学生获得知识，而且培养了能力，学会了学习。
3、评价重点，从“形式”转向“效果”
不同年级，同一年级不同层次的班级，不同的科目，不同课型，课堂教学方法不作统一规定，只要求教师备课、讲课从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义、花架子，关键是看学生的成绩是否进步，学生素质是否得到提高，学生是否学到了知识、培养了能力，是否学会了学习等。
潍坊一中的高三备考可以概括为六句话：加强研究、把握原则、细化管理、抓“三类生”、 挖掘时间、挖掘潜力
1、加强新课程背景下高考的研究：吃透课标；研究考试说明；基本能力测试的研究； 科学安排各轮次的复习；研究怎样处理选修课和必修课之间的关系。
2、一轮复习把握好的六个原则：（1）夯牢基础，一步到位，落实基础取胜战略；（2）控制难度，杜绝难度的一步到位；（3）知识点复习到边到沿，不留任何知识空白；（4）狠抓规范，规范过程、规范作答、规范书写，努力使学生做到：“会做的题都做对，都做好”；（5）学案导学，（6）扎扎实实地抓好单元过关
３、细化管理措施,向科学管理要效益：着重抓好以下几个层面的管理
（1）班主任：班主任应加强学习与培训，进一步增强责任感和使命感，发扬奉献精神，实现对学生的无缝隙管理，做到“三个一”：带好一个班级，协调好一个班级的教与学，创造一流的成绩。
（2）教研组长：教研组长负责落实一轮复习的六条原则，带领老师们进行复习模式研究和建立的活动，让每个教师充分参与建模和研模活动，真正掌握知识梳理课、习题讲评课、习题训练课和实验课复习模式，要搞人人过关。做到“三个一”：带好一只队伍，负责一个学科的教学与管理，创造一流的业绩。
（3）负责年级的校长和中层干部：要率先垂范，以身作则，坚定不移的落实八项调研指标，做到“四勤”和“六要”： “四勤”是脑勤、眼勤、腿勤、嘴勤。“六要”是一要像圆规，找准自己的立足点，将自己肩负的高考使命圆满完成；二要像火车，勇往直前，没有丝毫的越轨行为，直达目的地；三要像尺子，公正无私，用公道去衡量别人和自己，做到一视同仁；四要像太阳，眼睛向下，给师生以温暖和光明；五要像大地，胸怀宽广，甘愿负重，让高山脱颖而出；六要像竹子，每前进一步都要做一小节（结）。
4、重点抓好“三类学生” (特尖生、边缘生、弱科生)，全面提高备考效益。措施有三：一是建立成长档案，一月一会诊，找准问题，下大力气帮促。二是坚持“六多”即上课多提问，课下多辅导；自习多驻足，作业多面批；思想多激励，生活多关心。三是借鉴企业管理的“倒逼成本法”，将高考目标分解到班级，用目标完成率评价老师们的教学。
5、充分挖掘时间潜力，向时间要成绩：（1）精打细算，要鸡蛋里算出骨头来；（2）科学安排学生的学习时间，给学生充足的自由支配时间，每天上午、下午各安排一节自习，对上午和下午的复习内容进行梳理巩固，晚自习的最后一节学生自主支配，查漏补偏。（3）提倡学生在不很疲劳的情况下，少休息一分钟是一分钟，多学一分钟是一分钟，要充分利用边角余料的时间。
6、充分运用激励机制，最大限度的挖掘师生潜力：围绕不断给师生注入精神活力开展工作，对学生的激励可以通过主题班会、级部学生会、成绩分析、课堂教学、个别交谈、家庭教育、校园文化、教室宿舍文化等渠道；对教师的激励可以通过关心教师的工作、关心教师的生活、提高教师的福利待遇等渠道，使老师们达成“校兴我荣，校衰我耻”的共识。
7、挖掘各方面的潜力，力争全面开花结果：
（1）做好奥林匹克竞赛的辅导，确保竞赛取得突出成绩；
（2）组建好影评、文管、播音、主持等艺术辅导虚拟班，实现文化课学习困难学生的分流；
（3）分析研究艺术学生的专业学习和文化课学习现状，努力实现两者的对应，不做无用功，力争在名牌上有突破。
◆一个知名教育专家的谆谆教导
——潍坊市教科院刘培正院长的新思考
基础过渡是核心
A、高一“严”，抓管理抓养成，研究“四度”。打好坚实基础，养成良好习惯。
B、高二“活”，抓过渡抓信念，研究“自主”。树立高远志向，全面发展能力。
C、高三“紧”，抓挖潜抓均衡，科学“备考”。
第一轮“全面、系统、扎实、灵活”；第二轮“巩固、完善、综合、提高”；第三轮“仿真、内化、迁移、调整”。让更多的孩子考上更好的大学
高三考试要严密
A、 “清底子”考试
B、 “热身子”考试
C、 “打靶子”考试
五项常规讲落实
1、备课
（主备人须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程序）——对某些现象的反思
2、上课
①精读：(编制富有新意的导学案)
②精讲：讲规律、思路、方法、技巧、策略。落实“三讲三不讲”，删除无效教学环节，力求高质高效。杜绝“水过地皮湿”。
（教学不是复述教材， “是什么？有什么？→为什么？怎么样？→有何用？怎么用？”是为教学。）
③精练：典型例题导引，变式训练提高。练典型，练类型，练思路、方法、技巧，节节落实，发展智能。防止“水多泡倒墙”，陷于新的题海战术。
④构建：回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络。
3、作业布置与批改
4、考试与讲评
备考特别提醒
1、鼓足干劲，激励斗志，树立必胜信心——教育学生不悲观失望，不盲目乐观，树立必胜信心，永不言败；干群之间应互相信任，要互相支持，不推诿不埋怨，上下一心；
2、制定计划，注重细节，切实抓好落实——要制定切实可行的计划，做到日程化。要注意可操作性，莫粗放，不怕细。落实要坚持标准，“细节决定成败”。一、二、三轮仍然要强调补弱、纠偏、促优。
3、广集信息，去伪存真，准确把握方向——要广泛搜集信息，准确把握信息，“信
息在准不在多”；要“去粗存精，去伪存真”，增强针对性；要“用巧劲，找捷径”，为我所用！
4、关心师生，保障有力，从容应对高考——“教师是教育第一生产力”，只有关心他们的身体、心理和生活，使之始终充满创造性地工作，才能使他们收获喜悦、快乐和幸福，才会促进他们的发展，获得成功；“学生是教育第一战斗力”，只有关心他们的身体、心理和生活，使之始终保持积极性地学习，才能使他们精神饱满、张弛有度，才会促使他们志存高远，获得成功。（精神、心理、身体、营养、家庭、生活、活动）
◆我们考察的第二站是寿光现代中学
学校于1999年奠基，2000年８月正式开学。办学五年来，秉承原市实验中学的严谨和原十一中的纯朴，积聚现代中学特有的灵气，依托一流的师资队伍和过硬的教学质量，形成了鲜明的办学特色，并迅速发展成为一所全国知名、省内领先的现代化高中。
学校由同济大学设计，总投资２．3亿元，占地460亩，布局精美，功能齐全。金底银边的哈佛色调建筑群鳞次栉比，气势恢宏，大气磅礴；艺术馆、体育看台、科普天文馆、塑胶跑道一应俱全；多媒体网络连接起校园的每个终端，豪华实验室、大型图书室全天候开放；整个校园宜花则花，宜水则水，碧草铺翠，绿柳含烟，花团锦簇，假山亭廊、喷泉湖泊、名人长廊、文化奇石点缀其间，浓郁的文化无处不在；她地处城区又远离闹市，现代化的教育气息与清新怡人的田园风光相得益彰，浑然天成，实为莘莘学子读书圣地，成才摇篮。
现代中学荣登潍坊市2006年高考榜首。文理艺体本科上线总数达1580人，比第二名多68人！文理应届一般本科上线数628人，比第二名多53人！文理应届重点本科上线总数354人（不含包送生），比第二名多32人！全市8个文理单科状元我校占5人！全市4个艺术文单科状元我校占3人！全市4个体育单科状元我校占3人！薛秀丽，以655分的优异成绩勇夺潍坊市文科状元，获得潍坊市最高奖。
教师管理
1、要求：集体备课抓研究，个人备课抓规范，课堂教学抓效益，作业批改抓批语，单元过关抓分析。备课采取“个人——集体——个人”三段式。集体备课要做到每周一大备，每日一小备；每章一大备，每节一小备；初步实现了由单元性集体备课向课时性集体备课的过渡。做到“五备五统一”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题，班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元过关考试统一。
以“四课”为依托（备课组长示范课、骨干教师研究课、教学能手开放课、青年教师汇报课），开展听评课活动，每年的9月份、3月份为学校的“听评课活动月”（事前有发动，中间有反馈，结束有总结）。
教师上课要做到提前1分钟候课，课后逗留3分钟答疑解难，坚持教为主导、学为主体，练为主线、能力为主攻的“四为主”教学原则。
落实“三讲三不讲”（讲易混点、易错点、易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲），删除无效的教学环节，突出重点、难点、疑点、易混点、易错点，突出思想方法。
单元过关采取试题、考试分析、分段统计表“三合一”汇报制。要求过关考试严把四关，即命题关－－过关试题在集体讨论、精选的基础上由备课组长精心设计；时间关－－每单元必须按时过关；阅卷关－－过关考试必须流水阅卷，标准统一，便于分析比较；考后分析关－－对考试情况认真分析，找出薄弱环节，搞好试卷讲评，通过二次收交督促学生“满分卷”的落实。
布置配餐作业，要根据学生发展的要求设计课后作业，体现开放性、灵活性，避免把机械记忆，照抄课本，没有思维力度的作业留给学生。要把学生作业当作课堂教学的延伸，让学生通过自主活动、合作交流等多种形式，在学习的快乐体验和情感满足中得到新的发展。作业实行“三批”制，即：平日练习要抽批、考试试卷要精批、三类学生（特尖生、边缘生、弱科生）要面批。
2、检查：强化教学常规的督查，确保教学常规落到实处。对教学常规实行“三级把关制”，分部主任（相当于分管校长）一级把关，每周检查一次；级部二级把关，每月检查一次；教务处三级把关，每半学期检查一次；每次检查都分数量、质量划分评比，检查结果纳入奖惩，与教师的课时补贴挂钩、学年奖挂钩。
学生管理：
1、目标与计划。
2、预习。
3、上课。课堂是学习的主要阵地，课堂学习效率是学习成败的关键。为提高课堂学习效率必须做到：（1）坐姿端正（2）积极动脑思考，思维要始终与老师讲解问题的思路保持同步（3）边听边记，把老师讲解的板书、提纲、重点记下（4）提倡五官并用，实现多种信息渗透，提高学习效率（心理学家研究，人类通过五官获取知识的比例是：视觉80%、听觉11%、嗅觉3.5%、触觉1.5%、味觉1.0%，通过视听获取的知识信息高达91%）。（5）老师讲课结束，复习巩固时要认真记忆刚学过的知识，对没能理解的问题要及时请教老师（6）自我克制，减少课堂非学习行为的发生，如转钢笔、剪指甲、吃东西、喝水、削铅笔、往窗外看等。
学习过程管理
为了使学生把每日学习内容落到实处，我们推行了“三五日清”制度。早上起床提前5分钟赶到上操地点进行晨读，强化复习前一天学习的重点、难点、疑点知识；中午提前5分钟躺在铺上，复习完善上午学习的知识；第三节晚自习后在教室停留5分钟，回顾、复习下午和晚上学习的知识；向学生讲明及时回顾的重要意义，“一日学，一日功；一日不学，十日空”，对知识采取“少量多次、经常复习、持之以恒”的原则，各个击破，化整为零，减少遗忘，“温故而知新”。
每月举行一次考试。考前抓发动，促进学生的阶段性学习。考前10天拟发“月考通知”，通过级会、主题班会，进行层层发动，各班写出迎考倒计时，要求学生定出奋斗目标、选出竞争对手，制定出迎考复习计划，搞好知识的“循环式”复习。考试过程抓考风，促学风；抓考技，提升学生的应试能力。考后抓分析，总结一月的教与学情况，及时搞好反馈矫正，以考促学，调动了学生学习的积极性。
高一以“衔接、养成、规范”三项工作为重点，着重突出一个“严”字。
高三复习我们坚持三个轮次的复习路子,注意轮次间的衔接，淡化轮次界限，实施模糊轮次。一轮看工夫，二轮看水平，三轮看士气。
一轮复习：贯穿“全面、系统、扎实、灵活”的原则。
二轮复习:贯穿“巩固、完善、综合、提高”的原则。
三轮复习：贯穿“模拟、强化、回扣、调节”的原则。
艺体教学
◆我们考察的第三站是诸城一中
诸城一中是山东基础教育的一面旗帜。学校建于1952年，是新中国成立后诸城最早的国办中学。她是山东省著名学校、首批省级规范化学校。
早在二十世纪九十年代，诸城一中就以教育教学的高质量、高效益和养成教育、环境育人等教育教学成果闻名省内外。特别是上个世纪九十年代以来，学校以改革者的勇气和魄力革故鼎新，努力探索符合农村重点中学实际的素质教育模式，积累了宝贵的经验。学校倡导的开放式办学、大教育观念、自我教育的观念以及通过活动积累产生素质积累的观念，都在省内外产生了广泛的影响。
尤其让人惊喜的是，在稳步向素质教育转轨的过程中，诸城一中仍年年保持着很高的升学率，不仅在潍坊市重点中学遥遥领先，而且在山东省也名列前茅。
按山东省划定的本科线，2006年上线1889人；文理重点本科上线625人。按潍坊市本科线，上线2067人。本科上线总数、文理本科上线数、文理重点本科上线数三项指标均以绝对优势居潍坊市重点中学第一名。
目前，诸城一中毕业的学生已有近百人获得博士学位。
校训——为实现理想走进来
教学理念——努力使老师们的教和学生的学成为有效劳动。
服务理念——一中承诺：使学生健康成长，让家长放心满意。校长寄语：请老师们务必把学生当成自己的孩子来教育。
教育管理
关于理想教育
（一）理想三层次：生活层次——动因：温饱、日常生活；职业层次——动因：兴趣、爱好；社会层次——动因：责任、更高的欲望。
⒈三层次是递进的，生活层次是基础，没有这个层次另外两个层次就无从谈起。
⒉三层次没有高尚低下之分，都是对的。我们也不能要求每一个学生都达到社会层次。反思这些年我们党思想教育的效果不佳，原因是脱离实际，都以“为人民服务”为理想追求，实际有几个真正为人民服务。
⒊三层次都能激励学生奋发努力
吃不饱的时候，为一顿饱饭就要好好学。当兵的一个战士，当拿雪白的馒头时：我就是为你来的。黄冈中学草鞋、皮鞋。诸城师范老师的丝绸褂子等。
◆⒋社会层次应作为我们的育人目标，也应该作为学生的人生目标。
（二）对学生进行理想教育的几点认识与做法
针对当前学校德育教育存在信仰危机及德育低效现象，探索德育教育有效途径。
⒉教育学生，人能否成才全靠自己的刻苦努力
⒊挖掘古训：“书中自有黄金屋”、“不吃苦中苦，难做人上人”的正面教育价值。
⒋开展“三做教育”活动：在学校做个好学生，在家里做个好儿女，在社会做个好公民。
诸城一中《规矩方圆》。
学习习惯养成：诸城一中学生学习常规，如自习课零抬头无声音等。
日常行为规范养成：诸城一中学生一日常规。高一军训等。
除有养成方面的规章制度，还有保障性的严格管理：六大纪律。
诸城一中六大纪律
为了进一步加强校风建设，预防学生犯严重错误，保证每一位同学健康成长，我校在总结多年办学经验的基础上，提出六大纪律。
对有下述严重错误行为之一的学生，将予以劝退或开除。
一、动手打人，情节恶劣者；引外人入校滋事者。
二、聚众酗酒者。
三、传、看黄色音像制品或黄色书刊者。
四、偷盗者。
五、考试作弊，情节严重者。
六、无故旷课者。
如果学生和家长赞同六大纪律，则请签字；如果觉得难以做到,则望莫入一中就学。
三自教育：自我服务、自我管理、自我激励
⒈自我服务、自我管理：⑴班值周的服务与管理保证了校园的整洁和校园秩序。⑵班值日班长的管理保证了每天晚自习和星期天自习的安静，基本做到了雅雀无声。这两项管理已成为学校管理的一大特色。
⒉自我激励： ⑴创设浓厚的文化氛围
学生潜力无穷。很多调查研究已说明问题。
①每天宣誓：我是一个这样的人。（我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心。我是一个有骨气的人，我不会甘于平庸、碌碌无为，我将通过百倍的努力去改变人生、创造辉煌。我是一个意志坚强的人，我决不会言苦言累，“头悬梁，锥刺股”将是我学习上永远的榜样。我是一个惜时如金的人，我决不会浪费分秒宝贵时间，“三更灯火五更鸡”将会是我刻苦学习的真实写照。我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝，坚持不懈的努力中）。
②跑操喊誓词。早操、上午课间操、下午课间操。
③每日三省：我来干什么？我将怎样干？我干得怎么样？
④每周静思：升国旗齐声朗诵校训：为实现理想走进来，为服务人类走出去。
老师潜力无穷。反思教育教学工作有好多还不到位，如：精力投入、教学方法、课堂设计、作业布置、工作作风等，这些都是潜力，并且教师的潜力是母潜力。
⑶强化学生的学习意识。
①教育学生树立珍惜每一分钟的意识：早起多学一分钟、课间多学一分钟、睡前多学一分钟、快步节约一分钟等。
②控制好“三闲”：闲话、闲思、闲事。教育学生充分利用好边角余料的时间，例如上早操前记忆两个单词，吃饭时回忆学过的知识，躺在床上未睡前再现当天学习的内容。
③定期评议班级不学习的学生，并进行处理。落实学校提出的“一中不要不学习的学生”的口号。
④进一步强化学习习惯的养成，鼓动学生一门心思地搞好学习，做到“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”。
⑷自测激励，对学生：学习效率自我测定表、行为规范自我测定表、思想品德自我测定表等。对教师：班主任工作自我测定表、教育教学自我测定表等。
教学管理
一、关于教学管理的几点认识
⒈高三教学不能面向全体学生（因会考已结束，学生已毕业），要重点抓好优秀生和有效边缘生。
⒉尖子学生只所以能脱颖而出，其主要原因是他们能将自己会做的题都做对。
⒊高三教学还是要讲，讲规律、讲方法、讲易错点等，讲可以让学生直接学到老师的经验。
⒋学生的三次学习：第一次，上课听讲。第二次，完成作业。第三次，总结反思，深化提高。第三次学习是提高学生学习能力的关键。
5．学生的学习需要“逼”。严谨的治学态度，持之以恒地抓好落实是提高教学质量的关键。无论什么办法，只要能鼓动学生都一门心思地学习就是好办法。
6．精选习题（关于刻钢板的认识），研究指导学生有效练习是提高教学成绩的关键。
强化训练（成为专家要掌握50000个模块，每个模块7—8字。高中学生要掌握30000个模块）。自主构建。
二、教学管理的一些做法
我们学校的教学管理主要围绕“三清、两研究、四落实”开展工作。三清：日清、周清、月清。两研究：研究老师教的有效性，研究学生学的有效性。四落实：集体备课、协调组协调、激尖补弱、教学常规。
（一）向积累要效益
教育教学需要日积月累，学生的学习靠一点一滴的积累，学校管理也需要点点滴滴的积累，积少成多，积累出效益。
⒈管理积累：
⑴晨会。每天早操后，三个年级的班主任各自召开碰头会（班主任老师称之晨会），由级部负责人点评前一天的成功做法，指出不足，对今天的工作提出指导性建议或布置落实今天的工作。天天如此，及时发现反馈并解决工作中的问题，提高了班级管理的针对性和时效性。
⑵开好班会，每次班会班主任老师做到：有主题、有案例、有鞭策、有激励。使学生达到：有信心、有压力、有干劲、有措施。充分用好班日志，班主任老师每日进行点评并签名。
⑶级部周点评会，总结上周优缺点，提出下周工作打算。
⒉教学积累：向课堂45分钟要成绩，向落实好每天的教学工作要成绩，向课堂教学的每个环节的正积累要成绩。
⑴要求教师每堂课至少要有一个提高教学效益的措施。
⑵课堂上要明确告诉学生哪些是必须记住的基础知识。强化记忆。
⑶搞好当堂小测。
⑴要求学生每天要做好十件事情
每天早上起床之后默念自己的目标或理想，然后给自己一个微笑，并且给自己加油鼓劲，告诉自己：“努力吧，新的一天又开始了，不要虚度光阴！！”
每天晚上睡觉之前要回顾自己一天的学习，“三省吾身”，想想自己的计划还有哪些没有完成，是什么原因导致的，明天找个什么时间能够补上，今天学了哪些重要的内容，然后要在自己没有睡着之前在大脑中过一遍“电影”。
听好每一节课，提高课堂学习效率，争取当堂消化（尤其要做好当堂记忆和理解）。
每天补一次自己的弱科，找老师或者自己补。
每日记忆单词十个左右，听一次听力训练，阅读一篇英文文章或资料，提高自己的阅读理解能力。
每日读一篇或一段优美、富于启发意义的文章（不要读大部头的小说）或者写一篇随笔（即使是一段亦可，但要坚持）。
每日做数学题2－4道，题目求精不求多。
每日对于所学科目至少要发现一个问题并跟老师交流。
每日把各科的纠错本或者试题集锦本快速的阅读一遍，熟悉做过的题目，找出内在规律和解题方法。
每晚要利用自习时间对学过的内容进行归纳总结，哪怕只有很短的时间也要做（可以跟第二件事情结合起来完成）！当日事当日毕！！
同学们请记住一位高考状元说过的一句话：“尽管我也曾经遭到失败，我总是告诉自己：无论在什么时候，我应当做的惟一事情就是去拼搏、去争取。如果我有1个月的时间，那我就在这1个月中争取做到最好；假如我只剩下几天时间，而我的各门功课一塌糊涂，我也要争取在这几天做到最好。我无论如何总在竭尽全力，如果我还什么都做不到，那便是我天生的不是，我有什么好抱怨的呢?事实上，如果每天都这样争取，还有什么事是做不到的呢?”
（二）扎扎实实搞好“三清”
⒈日清：每天晚自习第三节为日清时间，学生回顾整理当天的内容，总结规律，做到不留疑问。搞好第三次学习。
⒉周清：高一、高二通过周考落实。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在试题质量和学生自查自改。高三利用周日晚自习学生回顾整理一周学习的内容，进行清理。
⒊月清：通过月考落实。每次月考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，并要求学生针对月考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。
（三）向教学研究要成绩
⒈加强学科组教学研究（解决级部办公的弱点）。
⒉加强协调组协调与研究
3.研究老师“讲”的有效性
⑴加强课堂管理,提高课堂效率
课堂管理的重点有三个:一是后三排学生,这些学生长期在教室的后排就座,离讲台较远,不易被老师注意到,久而久之,他们放松了对自己的要求,养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好,主要是课堂,不认真听讲造成的（莱州一中物理组高老师讲：学习上最大的不认真就是上课不认真听讲）。教师应对这样的学生多加留意?促使他们养成良好的学习习惯。三是课堂教学后期的管理。心理学研究证明:中学生注意力集中的平均时间不足二十分钟。课堂教学进入后半阶段,教师一方面应注意在课堂活动设计上下功夫,通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散,另一方面应加强课堂管理,及时提醒注意力转移的学生。
落实“三讲”、“三不讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）。
指导学生研究“练”的有效性。
第一，老师要在选题上下功夫。
处理好课本习题与课外习题的关系。题目要严格筛选，要有针对性（针对知识点、针对学生基础）、层次性、新颖性。数量要严格控制，坚持“老师多做题，学生少做题；老师精选题，学生做好题”的原则，坚决删去“偏、难、怪”。
材料选用做到“三不”：不使用现成材料，学生用材料都要重新选编，不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题。实行命题人、审核人签字制度。
第二，指导学生研究做题的有效性。
①分层次作业：坚决摒弃那种统一的、一刀切式布置作业的办法，要有“必做题”、“选做题”。让学生根据自己的实际选做习题，这样就发挥了作业的最大效益，避免了学生抄袭作业的现象发生，克服作业的无效劳动。
老师布置作业做到“三不”，“三及时”：不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业。及时批阅、及时反馈、及时讲评。
②师生共同研究，努力使“会做的题都做对”。让学生使“会做的题都做对”，一直是老师教学过程中重点研究解决的问题。
●处理好速度与正确率的关系。课堂和课后作业实行限时训练，强化学生做题的时间意识，克服学生只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练，强化定时训练，规范训练，强化时间意识，规范意识。定期进行“满分答卷训练”。
●训练学生养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。指导学生善于总结规律和方法，达到举一反三的效果。
●抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结，填写学科考试试卷分析统计表。
●指导学生研究规范解题，让学生每天有一个题规范书写在作业本上。
●正确处理课本与复习用书的关系。有的教师高三复习抛开课本,一味地使用复习用书，使学生的注意力离开了课本，我认为不妥。纵观每年的高考题都是源于教材,高于教材,有相当一部分考题直接来源于课本。复习时应紧扣教材，做到不遗漏一个知识点，准确把握考纲要求，使学生熟知教材所有知识点，并使学生保持在记忆里，达到牢记终生的程度。
三、感悟反思
山东之行，不仅从理论的层面激发我们更深入地反思落后空泛的教育观念，更重要的是从操作的层面激励我们更迅速地改革浮躁低效的教育实践，使我们对“落实”、“狠抓落实”、“将落实进行到底”三句话有了更形象、更鲜明、更深刻、更彻底的认识，使我们对今后的工作更有方向、更有方法，更有信心，更有把握。
1．任何成功的经验都不可能是灵丹妙药或万能钥匙，只有把别人的经验融入到本单位的实际情况之中，通过研究借鉴，才能体现出“经验”的真正价值，发挥“经验”的有效作用。可行的经验，我们必须迅速“拿”来；不可行的做法，通过改造、变通可行的，我们要尽快运作起来；有些经验可以开拓我们的思维，我们要以此来调整、充实、丰富自己的计划。诸城一中在学生常规教育方面的做法，特别是“强化养成”这个亮点，对我校具有很现实的操作意义。我校学生在学习习惯、学习态度、刻苦精神等方面还有很大潜力可挖，我们要借鉴山东经验，强化常规管理，在落实上作文章。
2、山东经验的核心可以概括为四个字：常规，落实。不管是学生管理还是教学管理，不管是教师管理还是教育管理，都表现在扎扎实实抓常规上，都表现在真真切切抓落实上。所到之处，我们看到的都是具体可感的东西，潍坊一中进出校门的严格正规，现代中学校园文化的亲切厚重，诸城一中宿舍管理的准军事化，都给我们留下不可磨灭的印象，让我们震撼，我们真正理解了什么叫“细节决定成败”。
3．抓业务的领导十分精干，耐得住寂寞，说起经验如数家珍，脱稿如流，体现出高尚的敬业精神。这是我们山东之行的第三个感受。一所学校，确定了办学方向，明确了办学目标，制定了教学计划，剩余的事情就要求抓业务的各级领导，必须紧紧围绕既定的大政方针，沉下去，再沉下去，在落实上想点子做文章，在操作的层面上想办法，深入教学第一线，深入课堂，深入教研组备课组，深入学生，深入宿舍，及时发现问题，及时总结经验，及时解决问题，创造行开展工作。
4、山东经验除了在操作层面上呈现的严、实、精、细、活等亮点之外，他们在理论的层面上善于总结，善于归纳提炼，在教育科学研究方面为我们树立了一面旗帜。从教科院到每一所学校，他们的每一点做法，每一个细节，都形成各自的体系，有了一套完整的规章制度，手上做的，嘴里讲的，纸上写的，墙上贴的，电脑上存盘的，网络上录入的，形成系统性很强的理论框架。这不是作秀作出来的，这是长期实践摸索的结晶；这不是凭空想象杜撰出来的，这是广大教育者集体智慧的成果；这不是闭门造车式研究出来的应验，这是多年来一线教师与领导积累、总结、提炼的精华。
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