上道了4 | 培养兴趣爱好是取悦他人还是取悦自己

我问，那从认知模式的角度看心智不成熟的父母都有哪些倾向呢？

雷老师问：你们家有培养孩子兴趣爱好吗？

我，有呀。

雷老师，你的初心是什么？

我，初心？

雷老师：比如，不能输在起跑线上呀，别人家的孩子都学了，我们怎么能落后呢；

我们小时候想学个啥，没有条件，现在有条件了，就让孩子学吧；

又或者说现在孩子总要有个特长吧，否则以后长大了，别人都有，就他没有；

诸如此类的。

哦，我懂了，老张在兴趣爱好上的看法是这样的：一个人如果没有一样东西是可以取悦自己的，也就是说他都不会自己跟自己玩，那这样的人是很可悲的，所以，老张有他自己的兴趣爱好——玩紫砂壶玩了几十年。

那你们是怎么做的呢？雷老师问：

我：也没刻意去做，最开始是，我姐家的孩子弹钢琴了，我家娃也想弹。

老张当时就说，就我们夫妻两个往上数，别说十八代了，就说上四代也没有这样的人才，基因怎么突变也突变不出这根筋。

所以，我们要做好思想准备，如果孩子没有这方面天赋，就当开发大脑了，毕竟左右手开工，讲究个配合，也可以练习手指头灵活。

随后，老张就对孩子说：弹就弹吧，爸爸有个小小的要求，不管玩啥，我们都要玩出个名堂。

什么是玩出名堂呢，就钢琴这个事情，爸爸不懂哦，以我的想法，至少能弹出一个完整的曲子吧，比如爸爸喜欢《梁祝》你能弹出来，就算玩出名堂了。

当然，你也可以找自己喜欢的曲子，不过难度要稍微高点的，像「两只老虎、太阳当空照......」这样的，就有点简单，你说对吧？

能弹难度高点的，以后你不开心的时候，可以通过弹琴让自己开心，学习累的时候，也可以放松放松。

如果你玩了，练了，最后连弹一个曲子的兴趣都没有，我们就把钢琴卖掉。没关系的，爸爸只是不希望，你为了买个钢琴而弹。

孩子说，她喜欢「南泥湾」，因为她从小，我婆婆就教她唱这些老歌，呵呵。

后来老张还真就买了一架品牌的、实木的高琴，价格在当时算蛮贵的，老张说，保值，以后卖掉，说不定还是这个价。哈哈。

跟孩子建立了这个约定之后，就请了钢琴老师，老师跟我们说，学，就要正规学，总要考级的嘛。

孩子听了之后，就问老师，如果弹《南泥湾》要几级，老师很惊讶，以为她懂呢，说2到3级就行，那《梁祝》呢？要学到几级，老师说起码五级。

于是我们就这样开始了，没曾想，还真是考到5级，南泥湾也会了，梁祝也会了。

雷老师问：那孩子享受这个过程吗？一直玩到现在吗？

我笑着说，你都不知道，有一天，老师说，我们家钢琴音不准了，需要请调音师来调一下。老师说完这句话突然反应过来了，问了孩子，你平时弹，没听出来音不准吗？

孩子很懵圈说，没有呀。也就是说，钢琴走音了，她居然都不知道。于是老师跟我们说，这孩子没这方面天赋，亏她弹的是钢琴，只要键盘敲对了，就行。如果是小提琴，也许走不到今天。

哈哈，从那天开始，我们问孩子，你还继续吗？孩子也大了，懂了，她说不往上学了，就这样吧，弹弹流行曲娱乐娱乐自己就行。

雷老师：这个过程你们逼过孩子，每天一定要练多少遍或者几个小时吗？

我：那没有，从5岁开始学的，拖拖拉拉的到15岁才到这个水平，哈哈，十年。

其实我们早知道她没这个天赋，她唱歌都走调，也没因为弹钢琴就不走了。

但她的确是，考试之前、压力大的时候，会弹，有的时候，她喜欢的歌也会弹弹，真的就是纯粹自娱自乐。

雷老师说，你看，你们这样的做法，孩子才没有被你们逼的恨死钢琴了，我看到更多的是，有多少家长抱着刚刚说的那些「初心」。结果，这个「兴趣爱好」成了孩子一辈子的梦魇，那些被逼出来的，纯属小概率事件。

那父母这个「初心」的背后究竟是什么？你想过吗？

不要输在起跑线上→跟风，比较。

别的孩子有个特长，我们没有→除了比较还有就是怕孩子长大了怪罪自己。

还有呢？孩子去学了，父母开始对「结果」期待了，考级、拿证书就是用来证明付的学费、弹琴交付的时间没白费。

我对前面一句话能理解，但是雷老师后面这句话有点颠覆我的认知，虽然，我们没太多的期待，但是不考级怎么能证明水平呢？

雷老师好像看出我的疑惑：你家老张让孩子弹琴的目的是什么？也就是我们培养孩子兴趣爱好是为了啥？

老张说自己能跟自己玩，用我的话说，孩子能享受其中，快乐的体验这个过程，愉悦自己才重要呀。

我说：对哦！

也不对哦，虽然我们很佛系，但是我知道有时候，孩子不逼逼也不行的，我记得晓丫就跟我说过，她也没逼孩子。

但孩子呢？这个学学，那个学学，每个都是三分钟热度，到最后啥也没学成，现在大了怪晓丫当时没让她坚持。

雷老师说，我不对不了解的情景分析。我说说我的做法吧，就是不断地去做「实验」、去观察。

比如我们当初尝试了跳舞、画画、弹琴。弹琴发现没有天赋，她也不喜欢，一年不到就放弃了。

但是她喜欢跳舞，和画画，那作为父母就要搞清楚，她为什么喜欢？说白了，不要你觉得好，就必须坚持，要孩子觉得好。

有一天，我们家孩子在学校跳舞，回来之后，我问她，你今天去学舞蹈了呀。

她说：我不是去学舞蹈，我是去跳舞。

那个时候孩子上大班。我就很懵，就问她：那跳舞和学舞蹈有啥差别？

她说，学舞蹈是表演给别人看的，跳舞是自己跳的。

你看，你觉得她这么小，不懂吗？小孩其实很清楚的。

后来我跟她说，我给你找个专业的老师，可能你跳的时候感觉会更好。

然后我带着她去了三个地方。

第一个机构，上师大的，去了一次，就不去了。她说只能在垫子上做动作，感觉不好。

第二个，跳舞的地方有一个电视机，孩子们练习的时候，家长都能看到。

我们看到老师对着孩子们吼：你们啊，不能给我乱跳呀......，很凶的样子，都把孩子吓着了。而且那边人也多，二十多个小孩，氛围也不好。

第三个，老师自己有一个比我们大一岁的女孩。就是说她自己对孩子是有感觉的。

当时，孩子很喜欢这个老师，于是我们就在这里学了。老师说跟我们说，孩子的身体条件很好，柔韧性很好，但是呢，孩子自己找不到感觉。

不过，老师愿意慢慢教，给她基本的东西，大概学了一年半吧，老师告诉我们孩子找到感觉了，就是她开始有意识的控制他的身体了，那之前呢，全是打酱油。

有关系吗？没关系，孩子愿意跳。

然后老师就想进一步了，要考级，我说我们不考。

老师还继续做我的思想工作，告诉我只是去走一个流程，很简单的。

我说我们不考的原因，不是我不信孩子，我是不相信自己，因为一旦考级了，好像就必须有个结果了。

有结果，你就会对结果有期待，娃娃过了的话，你就会更高的期待，如果不过的话，你就会失望，这种情绪，娃娃会感受得到。

所以我坚决不考级，到现在我们一次也没考。因为孩子告诉我，她是去学跳舞的，不是去学舞蹈的。

我要做的，不是去拿证书，而是能给她快乐的体验，并享受其中——这才是我们要达到的目标，不是吗？

敏芊随笔

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