慧慧对于孩子的教育非常的用心，每次都会建立明确的奖惩制度，最开始孩子非常的听话，得到奖励之后也会特别的开心。也更有信心去解决以后的问题，可是最近慧慧发现，孩子对于奖励越来越不上心有时候，甚至会说，妈妈你不就是给我这几样奖励吗？一点儿心意都没有。
于是慧慧就加大了奖励的力度，每次都会买一些特别贵的礼物作为奖励，但是慧慧的孩子却觉得这样并没有起到激励的作用，反而让慧慧的孩子欲望更强烈。之前买的那些奖励慧慧都已经不放在眼里了，有的只喜欢一会儿，有的甚至连看都不看。慧慧也非常的着急，为什么孩子会发生这样的情况呢？
边界效应是指，当一个新鲜的事物放在人们面前的时候，最开始人们肯定会特别的好奇，有强烈的探索欲望，并且他们会用自己的方式去探索这个事物的特点，但是如果这个事物总是经常出现那么孩子就会缺乏新鲜感，也不愿意再去深入的研究。事物出现的频率越多孩子的新鲜感也就越弱，当到达他们的体验边界，使他们就会彻底对这件事情失去兴趣。
1.别只有奖无罚
有的家长惯用奖励的方式让孩子做事情，而没有对孩子的错误进行惩罚，家长认为孩子只要接受了奖励做事情就会有动力，如果奖励总是一成不变，或者是总用一种方式去赞赏孩子。孩子可能就会觉得习以为常。如果没有新鲜感的话，孩子就会觉得这个奖励是他应该得到的，不管努不努力都会轻而易举的享受到这个奖励。有的家长还会没有原则，只要是孩子知道改正也会奖励孩子，这样造成孩子总是被原谅，没有达到了解原则的目的，他们不担心犯错，所以对于奖赏也更加的无心接受。
2.别让奖励变成了"买卖"
记得有一个短片里讲的就是一个小女孩儿，无论帮助家里人做什么都要有一定的金钱奖励。比如给爸爸倒杯水，帮妈妈擦个桌子，帮妈妈买个酱油，她都会管家长要抱着，如果家长不给他们报仇，他就会非常的不开心，看你发脾气，最后家长让孩子做任何事情变成了一种买卖交易，只有金钱才能能够换得小女孩的帮助。影片最后，小女孩面对着妈妈住院，哥哥事情忙，他选择了直接管妈妈要报酬，再去照顾妈妈。这个短句让人印象深刻。也反映出买卖是的奖励只会让孩子陷入物质当中。
3.奖励别总一成不变
家长可能认为孩子小就会把奖励设置的单一，比如一朵小红花一个小贴纸，可是随着孩子年龄的增长，他的要求和欲望也会减少。他们会不满足于小红花小贴纸的奖励，可能会要一些玩具或者是书，这个时候家长会认为他费劲就不满足于孩子，或者制定了个孩子不相符的计划，孩子就会发脾气。所以家长在这里奖励的时候，可以每一个阶段按照孩子的成长发育需要去设置，这样来就可能会更加感兴趣，为了达到这样的奖励，自己也会推出更多的努力。
4.别让你的奖励变成威胁
家长还会把奖励变成威胁孩子的手段，经常跟孩子说，如果你达不到我就会把你的奖励没收，这样在孩子看来本应该属于他们的东西又被夺回去了，不利于建立孩子的物权意识，同时家长这样做也会让孩子失去对自己的信任，认为家长说话不算话。孩子本身对因果关系的理解就不是很透彻，如果家长擅自把孩子的奖励没收，他们就会认为家长永远把所有的事情都关联在一起。没有任何逻辑性，在他们做事的时候他们也会没有逻辑性。
1.一个温柔的微笑
有的时候孩子需要的仅仅是家长一个温暖的微笑。曾经有一个冻脸实验，就是将一个小婴儿放在床铺上。两位家长同时做出不同的表情，一个是有着亲切微笑的，另外则是板着脸的这个小婴儿观察了一会儿，自信满满地爬向了满脸微笑的家长，怀里和他撒娇。可是另外那个板着脸的家长却一无所获。这就说明孩子在接收家长语言或者是情绪的时候，他们首先接收到的是情绪，然后才是家长说了什么。如果在孩子有困难的时候，应该给孩子一个温暖的微笑，孩子可能就会有莫大的动力去解决问题。
2.简简单单的夸奖
有的家长觉得只有夸奖的很夸张，孩子才能够接收到自己对她的赞赏。可是孩子想听到的是他们具体在哪个方面表现得好，在哪个方面不足，所以夸奖也是有技巧的。家长可以根据孩子进步的点，夸他具体的进步点。比如你比上一次更努力了，再或者就是，我看见了你的努力。在这一点上你可以做得更好。
3.当孩子的后援队
当孩子遇到困难面对失败的时候，家长不要一味的指责孩子，应该让孩子正确的面向失败。帮助他总结经验，当他的后援团，可能这个时候他正需要家长告诉她如何去做，下一步怎么做才能做得更好，如何去弥补错误。与此同时，这个阶段也是指导孩子最好的阶段，他们能够从自身出发找到问题，并且加以改正。
4.一个摸头或拥抱
我们不单单要在语言上面给孩子奖励赞赏，同时在身体上和孩子进行互动，一个摸头或者是拥抱都能够温暖孩子的内心，让孩子更加坚定接下来他们要做的事情。在身体的互动当中，孩子能够感受到自己和家长之间的亲密关系，就像是又重新链接了一样，这样让他们的身体焕发能量。更加有勇气去面对接下来的问题。
5.诉说你的期望
面对已经上学的孩子，家长是可以诉说自己对孩子的期待的，因为家长的期待是掩藏不住的，家长也可以不必抑制自己的期待，只要想到就可以和孩子说。但是这个期待一定要去提，而不是你应该努力，你应该像谁一样，而是告诉他们你要达到一个怎样的目标，你现阶段的水平是什么？
根据孩子的具体问题进行分析，这样孩子的计划性逻辑性就会更强。比如你告诉孩子这个阶段，要达到什么样的成绩，应该如何去做，在这个过程当中，如果出现问题家长是可以去帮忙。适当的给孩子施加一些压力，让他知道，只有有目标感，才能够获得更好的成绩。
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