2. 家长与孩子亲子关系紧张。一方面，由于当今社会发展迅速，多数家长和老师不懂时尚，跟不上孩子发展的节奏。很多孩子嘲笑父母居然不会用QQ，不知道PK，不懂“海选”。另一方面，家长不顾孩子的自身情况，盲目给孩子增加课业负担，导致90%以上的初中生和小学生都不喜欢自己的家长，甚至希望远离他们，除掉他们。其实有些已经付诸行动了。顾老师给出一个数据：90%的家长教育孩子是失败的。根本原因：没弄清楚孩子的遗传天赋。遗传基因占人生成功之路的32%~62%以上。 二、现在存在什么问题 1. 两种育人观激烈碰撞。两种育人观—传统育人：单一学校育人模式为主。现代育人：家庭教育为育人主战场。 2. 传统单一学校教育的情况悲壮。顾老师展示了几个事例，相信大家都耳熟能详。海南某所学校校风恶劣，课堂秩序无法维持，校长只能下跪，“求求你们好好学习吧，不要再玩了”而调查该校学生的家庭背景，大多家长都是因忙于做生意根本对家庭教育不闻不问;某学校发生学生刺杀老师的悲剧；某学校，家长因老师体罚一名学生，冲到学校让老师赔礼道歉并当面下跪，后导致女教师精神分裂。某校副校长最害怕放假，因为每次放假都会遭遇学生的毒打报复；上海开学，初中生“大面积”跳楼…… 3. 我们缺少现代育人的本领。顾老师指出作为家长和老师，无一例外都需要每天盘点自己对待孩子的行为，每天做记录，记录自己的错误方式。比如，看待孩子的眼神，是鼓励的？温柔的？期待的？还是凶恶的，不耐烦的。对孩子讲话的方式是粗鲁的？还是交流的……统计显示普通家长每天的错误率高达80%，而老师甚至为90%。就班主任老师自身的工作方式而言，顾老师举了这样一个例子。某学校老师站在讲台上“今天谁又让我们班扣了6分啊？”站起几个学生“是我。因为我下课跑来着”“因为我没带红领巾”“因为我下课和同学打闹”老师让这些孩子一字排开站在讲台上，严厉地说“这样给我们班级摸黑的同学应该让他们待在我们班吗？”大家异口同声“不能！不能！”看到这样小型的“批斗会”，我突然有种照镜子的感觉，不觉羞得面红耳赤。 其实作为老师我们在感到压力无比巨大的同时，也意识到问题更多的出现在薄弱的家庭教育上。那一个个“问题”学生不就是家庭教育失败的产物吗？但是事实是，家长在当教育出现问题时，便将教育的大旗扔给学校，学校便一古脑地甩给班主任老师。我们无奈地接过这面旗子，然后在心里祈祷，希望我的学生平安；如果你要出事，请你一定出我的班级大门，出我学校的大门。至于培养学生健全的人格，对不起，我不敢担责任。 而且，此时此刻我们周围有多少老师遭受家长毒打，甚至被学生杀害。某校一个女老师因为批评了一个学生，那名学生的爷爷第二天就将老师捅死在校门外面。一名高中女教师被几名学生当众扇耳光.记得我曾在网上看到的一篇报道：一个学生因披头散发来考试，被班主任责令回去扎头发。该女生跑到对面商店买了头绳还买了些饰品，于是回来时应超过了进校时间而被拒绝进入考场，该女生随后跳河自杀。气急败坏的家长非法软禁了校长和班主任老师并将灵堂设立在学校门口。一时间所有舆论的矛头都指向了老师和学校，老师没有师德的言论铺天盖地。看到新闻我第一反映就是现在的学生为何如此脆弱，这么小的委屈怎么都无法承担？？那位班主任老师是不称职还是倒霉？？？某校、某校…… 那一个个鲜活甚至血淋淋的案例告诉我们真的需要改变了。不要庆幸那都是发生在别人身上的教训，也会发生在我们身上的，总有一天，如果等到出事再解决就为时已晚了。但事实是我们总觉得我们无力改变，不能说服固执的家长，只能委屈地承受他们一次次的责难。我们寄希望于学校甚至教育局，他们年年月月搞校本培训，为了成绩不断地给老师施压，可从未给家长进行任何正规的科学的培训。学校天天在抓德育，总是在抓卫生、校徽等等几千年不变的形式，并拿这些与班主任津贴挂钩。但是结果呢？问题不但没有解决，而且愈演愈烈。因为孩子很多像随手扔垃圾这些不好的习惯都是在家里养成的。地区对学生生源进行不合理分配，设立重点中学，学校里又设立实验班、重点班、平行班，普通中学普通班学生的自信心严重受挫。其实重点中学依靠好的生源取得的高升学率背后酝酿了更多的教育问题！像顾老师所说，如果资源平均，重点中学所有“光辉”的成绩就将“露馅”。同胞们，你们是否和我一样想改变这种现状，但把希望寄托在学校身上，等来的总是失望。可我今天却真的找到了让我们看到希望的方法--------顾老师倡导的区域家庭教育现代化项目。亲爱的同事，我们需要自己真正做些什么了，而且就从现在，就从今天。 三、怎样解决问题 首先人生成功与失败都直接与家庭教育相关。作为老师我们应该知道“只有不懂教的家长，没有教不好的孩子”。我们要让家长明白，自己就要成为现代教育的领跑者。如果愿意，我们可以用3、5年的时间练就自生育人本领，成为家庭教育指导师。老师应学会解放自己，抢占育人制高点，促成现代育人的第一次提速：老师尤其是班主任老师。 1. 建立家庭教育指导委员会（而不是传统的家长委员会），就以班级为单位，指导几个家长协助，交流家庭教育。让家长互相交流育人心得，分享成功经验，彼此鼓励促进家庭教育。 2. 推行“家家联动”新模式。家长与家长之间互相交流，而非传统结对子，因为会给家长造成弱势心里。 3. 给家长推荐《不输在家庭教育上》这本书。我曾经看过一名博士妈妈所写的博客。她把这本书比喻成家庭教育的一本字典。在遇到问题时也可随时翻阅，查找解决办法。 4. 推动菜单式指导。顾老师在上海、河南、内蒙古都建立了试点，让老师每月或每周给家长出菜单。菜单类似于： 以下最错误的教育方式你占几种？ 第一、唠叨式 反省一下自己，有没有唠叨式呀？自己对号入座。 很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。唠叨式是愚蠢的家教方式之一。希望家长们下决心丢掉，不许对孩子唠叨式。 第二、数落式 唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。 第三、训斥式 动不动就训孩子，这也不好，那也不对。训斥式要取消。 第四、打骂式 打骂式的家长数量不多，但对孩子的影响更不好，一定得取消。 唠叨式、数落式、训斥式、打骂式破坏孩子前途，都要不得。 第五、达标式 规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这叫达标式。 达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。 很多孩子考试前情绪非常紧张，为什么，压力太大。如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，结果孩子可能考得更好，会好很多。面对好成绩孩子自己倒可能还不满意，觉得某几处丢分太多，愿意继续努力。家长反而要安慰孩子。这才是好状态。 你先给孩子制定了一个标准，使孩子心理特别紧张，担心达不了标。当孩子不能达标时，你就来唠叨式，训斥式，效果肯定不好。 达标式要取消。 第六、疲劳式 学校搞题海战术，家长再额外增加学习时间和学习内容。 这种做法如果有，也要取消。 第七、包办式 陪读式 孩子的学习你都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这都是错误的方法。 第八、催促式 不断催促孩子，你该做作业了，你该复习了。 很多孩子说，我本来准备做作业了，父母一催我反而不想学了。 请做家长的体会体会，本来你想干点事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你爱人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。你可能就不愿意干了。你本来主动要做的事情，本来还想得到别人欣赏的事情，别人一催，你反而不想做了。 是啊，在别人的催促下干，你还有什么意思啊？ 小孩的心理其实和大人一样，小孩比你还稚嫩啊，你们成天欺负孩子，怎么可以呢？不可以的。 第九 愁眉苦脸式 处处为孩子操心 也叫操心式 父亲母亲的面孔对孩子有最大的影响。 请大家想一想你小时候父母对你的态度。父母要是对你不理解一下，呵斥你一下，父母苦着脸，或父母高兴一下，对你有很大影响啊。可是你现在当了父母却忘了这一点。这很不应该啊！ 一个很好的孩子回到家里，面对的是一张数落的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，一张打骂的脸，一张愁眉苦脸的脸，一张催促的脸，孩子在家中从根本上失去了学习的乐趣。 父母的这张脸有时候决定了一切。 家长做完让孩子签字。 此外，教师应促成现代育人的第二次提速：“家长会”改革 教师应改变传统班主任老师一人唱主角的现状，也不要再将家长会开成成绩汇报会。 要向家长会要掌声（阵阵），向家长会要激励（不断），向家长会要效益（育人） 顾老师建议我们可把成绩单做成表格形式，如： 语文 分数_85__ 平时上课表现：A 认真听讲 B 一般 C 不认真听讲 作业完成情况 A 认真仔细 B 一般 C 不认真 …… 表现值得肯定的有：（多用鼓励性的话语） 所以关于成绩问题只需15分钟即可完成。 接下来，老师要以家庭教育指导师的身份指出家庭教育的不足。15分钟 然后更多的时间，指导家庭教育指导委员会进行讨论。更多的时间留给家长自己，解放老师。 听完今天的讲座，我异常激动，虽然我拙略的文笔不能详尽地表达顾老师理论的精髓，但是我还是要尽全力将她记录下来，告诉我的朋友，和我一样忍受过育人痛苦的同事们，克拉玛依教育局自上而下行动，在家庭教育方面的工作已经全方位地开展了，做得非常成功。昌吉也在逐渐形成规模，教育局已经开始重视了。可我们南疆还是空白，我们不要总幻想上面能给我们带来什么，就从我们自己开始行动，改变些什么。为了改变我们自己尴尬的状况，我们一起努力。 |
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