如何解决学困生的问题可能是很多学校的一个难题,也是一个国际性难题。
现实中总有一部分学生学习有困难,加班加点、节假日补课又与法令法规相悖,那这一部分学生的问题如何解决呢?
工厂抓产品质量,一定要坚持每个零件、每道工序严格验收,严格把关,否则,质量就难有保障。抓教学质量,尤其是教好“后进生”,也应该扎扎实实。学校高质量的总目标靠一个个小目标的实现,学校一定要引导师生向每节课、每天、每周、每月要质量。作为“先学后教,当堂训练”教学模式中的一个配套工程--“四清”,其实质就是及时反馈学生学习情况,然后有针对性地进行辅导,直到人人合格。
一、“四清”的基本含义
“四清”指的是教学的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。就是要做到“课堂上能掌握的不留到课后”,“今日事今日毕',“适时温故知新,巩固提高”。有人要问:学生基础不同,怎么“清”得了?哪有时间和精力去找学生“清'?其实它是根据学生的基础、能力去“清”的。也就是不同的学生“清”不同的内容,重点是中等、后进生“清”基础知识,确保人人合格。“清”的次数是不定的,可能是一次,也可能是两次、三次…时间来自课内检测、自习辅导、下午活动课指导和星期六上午补习。负责“清”的也不完全是任课教师,更多的是学生“互清”。“四清”并不是让所有的学生掌握所有的知识,它是一种目标,因为这个目标让学生、教师都感到了巨大压力和责任,于是师生都铆足了劲朝着这个目标努力。现在洋思的“四清'已经转化为一种学习习惯,学生学习自觉主动。“四清”也已成为教师的一种教学习惯,每个教师都要克服一切困难,千方百计把自己的教学账结清。
二、“四清”的具体做法
“四清'即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,其实就是要求学生做到'课堂上能掌握的不留到课后”、'今日事今日毕”、“适时温故知新,巩固提高”。道理说起来并不深奥复杂,但真正按照这个要求去做并能持之以恒,实在很难、很难。洋思“没有教不好的学生”,很大程度上是因为做到了这一点。
“四清”中,最重要的是“堂堂清”,每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了,“日日清、周周清、月月清“才有可靠的保障。否则,课上留下一大堆问题,课后再怎么努力,时间、精力也不够用,“日日清”清不了,“周周清”也就成为一句空话。理科的“堂堂清'很好操作,课堂作业或课堂测试卷做得较差的学生,便是被老师或同学'清”的对象。文科讲读课没有课堂作业,一般就让后进生课堂上多回答问题,争取不留后遗症。
洋思的每个班都按学科建立了学习小组,小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉,课上,无论是自学、讨论,还是知识测试,小组内成员都互帮互助,互督互查,毫不马虎;课后,对清不了的学生,小组内成员分工负责,例题、习题、单词、背诵段落，一一助其过关。一“清'不了,两次、三次…一般经过“二清”、“三清”,绝大多数同学都能做到“日日清”,极个别仍不能“清”的,由老师帮助其“清”。
为做到“堂堂清”,课堂上教师督促、鼓励每一个学生积极投入到学习活动中去,讲课的起点、提同的重点课后辅导的主要对象都是基础差的学生。教师们习惯把基础差的学生尽量排在靠前的位置,以便在教学时多照应一点。教师讲课时,提问、板演最多的是“后进生'”;教师巡视时,解释、点拨最多的是“后进生”;课后谈心、交流最多的也是“后进生”。每天早晨,文科教师跟基础差的学生一起学习单词、背诵课文;每天中午,理科教师帮助基础差的学生纠正错误、演练习题。这样力求做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,防止学生将学习中的问题逐渐积累,以致积重难返。
1,“堂堂清'——“先学后教、当堂训练”的课堂结构。
即在课堂上教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学,暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只作评定、补充更正,最后让学生完成作业,经过严格训练,形成能力。
(1)“先学'之前教师要讲一两句,准确地揭示课堂教学的目标,指导学生自学,使学生明确自学的方法、目标、要求,让学生很快地通过引桥,走上自学的快车道,在先学过程中教师要鼓励促进学生高效地完成自学任务,可以及时表扬速度热效果好,特别是能创造性地学习的学生;可给“走错'或“迷路”的学生说几句悄悄话,给他们“指南针”,但教师讲话不宜多,以免分散学生自学时的注意力,教师通过巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析;是倾向性还是个别问题,是旧知识国生还是新知识方面的问题,把主要的倾向性新问题进行梳理归类,为“后教”做好准备。这实际上是教师在修改课前的教案或者是“第二次”备课。
(2)在“后教”这个环节,教师要做到三个明确:
①明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的倾向性疑难问题,对学生通过自学掌握的一律不讲。
②明确教的方式。应该“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只评定对不对,完整不完整。对“不对”的,教师要帮助更正;对“不完整”的,教师帮助补充。
③明确教的要求。要不折不扣达到课标规定的要求,不能就题讲题,只找出答案,而要寻找出规律,真正让学生知其所以然,还要提醒学生预防运用时可能出现的问题,这样就在理论与实践之间架起了一座桥梁,避免学生走弯路。
(3) “当堂训练”中教师要保证训练时间在20分钟左右,不得少于15分钟。
让学生能在实践中把刚学到的知识转化为能力,训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题,创造性地做,不搞死记硬背,训练的形式像竞赛、考试那样让学生完全独立地、快节奏地完成,教师不辅导,学生不得抄袭。
这样的课堂作业,犹如“实弹演习”,好比战场上高强度的综合训练,它是全面提高学生素质(如:拓宽知识,发展学生的思维,磨炼学生意志,增强竞争意识、独立意识,培养雷厉风行的作风、谨慎态度等),减轻学生课外过重负担所必不可少的教学方式,它能检测课堂教学的效果,及时反馈准确的信息,便于教师课外针对性地辅导。布置课外阅读、预习等少量的延伸、拓宽性的作业,让学生进一步灵活运用,举一反三。这就达至了所谓的“堂堂清'.
“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式,既能保证学生的主体性,又能发挥教师的主导作用,能够把两者有机地结合起来,这样对教师的要求更高,这样教师必须做到认真备课,认真上课,认真布置和批改作业,认真辅导,认真考核,认真组织课外活动。只有教师教的严格认真,才能换回学生学的高质量。
2.“日日清'
在“堂堂清'基础上,教师及时认真地对学生作业情况进行批改登记。
上午的作业必须在中午自习前批改完毕并分发给学生,对没能掌握的学生利用中午自习时间有针对性地给予辅导；
下午的作业在晚上自习之前批改完成分发给学生,针对学生存在的问题详细登记。
利用晚自习时间对学生逐个辅导讲解,当天的内容让学生当天掌握,今日事今日毕。
对那些“堂堂清'“清”不了的学生,学习小组内成员分工负责,例题、习题、单词、背诵段落，助其过关。一次“清”不了、两次;两次“清”不了,三次…个别仍不能“清'的由老师帮助'清'。
3.'周周清'
“周周清”同样不可或缺。我校实施周五验收制度,主要验收数学、英语两学科。单周验收数学,双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长,任课老和班上尖子生当验收员,班与班对调验收。具体做法是:各班抽出几位最优秀的学生，由备课组长带队对本年级各班所有学生交叉性地进行检查打分,计算各班各学生基础知识掌握的程度(各科提前公示要检查的内容,主要是基础性的如定理公式、单词、课文、词组等),根据检查情况给任课教师打分排序,并记录,为年终核的依据。
验收英语时,只凭课本,让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读、逐一听写,错了就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时,也是凭课本,让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题,验收完,在表上填上正确率。
“清”不了的内容,由任课老师利用双休日帮助落实补救措施,再接受验收。
4.“月月清”
“月月清”其实就是月考。其特点是:本年级的老师不参与本年级的出卷和阅卷任务。同样每次月考下来都要认真分析,并对任课教师的成绩进行排队,若最后一名教师的平均分低于本年级全体学生平均分5、4、3、2、1分等将给予不同程度的处罚,并记入档案,为年终考核的依据。
若有班级的平均分低于年级平均分5分以上,则学校结合该班的卫生、纪律等情况看是否解散该班,解散班级的学生分解到其他各班,该班的任课老师跟随其他同学科的教师听课、学习,帮助批改作业,一学期结束进行评定,若还不合格,则安排为学生的生活老师。
因为有了这'四清',饭后,学生还未到教室,老师已等候在那里;一节课毕,此老师还未出去,彼老师已见缝插针来“清'学生,真是师生丝毫不轻松。也正因为有了这'四清运动',课堂上学的知识得到了及时巩固,学生的成绩也才有了保证。
三、“四清”的主要特点
1.及时性。
即学生学习新知的第一时间内采取检测辅导措施,而且每隔一段时间再进行一次集中检测过关,抓反复,反复抓,有效地防止了学生的知识遗漏,从而确保了教学目标的圆满实现。
2.全体性。
要求每一个学生的基本知识和基本技能都要一一过关,并对每个学生都建立一份学习情况档案。
3.起始性。
洋思坚持“堂堂清、不拖欠、不留尾”的系列措施,特别强调从起始1年级、起始学科开始抓起。这就有效地防止了学生将学习中的问题累积起来,以至积少成多,积重难返,实质上也就堵住了产生落伍生的源头。
坚持“四清”,一方面保证了教学目标的圆满实现,另一方面还促进了学生许多非智力因素的发展,体现了素质教育。这样做不仅有利于培养学生良好的学习习惯,同时实现了“堂堂清',使学生以后学习变得轻松顺利,因而能提高学生的学习兴趣,增强学生学习的自信心,避免了给基础薄弱的学生造成学习心理挫折
四、'四清”的主要作用
对教师而言,“四清”促使他们千方百计提高课堂教学效率,努力做到“堂堂清',因为如果不能最大限度地做到“堂堂清”,后面的“清'就可能成为空谈。
“四清'也促使他们具备良好的师德,只有具备足够的“爱心”和“耐心”,才能真正落实“四清”。
对学生而言,“四清”提高了他们的自觉性,每堂课像考试一样紧张,每天、每周、每月都要“过关”。努力“过关”已成为习惯和目标。“四清”还有利于提高学生的自信心,通过“过关”,成绩上升了,进步了,学习也越来越有劲了!
对学校而言,“四清'提高了教师的个体素质和整体教学水平,更提高了教学质量,赢得了社会的信赖和赞誉,使学校走上了辉煌之路。
“四清”看起来并不深奥复杂,但真正能持之以恒地做下去却很难。它需要我们用无私奉献的精神,务实求新的作风,灵活科学的方法,严格细致的管理,以及无穷的爱心、耐心、韧性来落实。
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