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浅谈 “90后”中学生班级管理中责任意识的培养

一、责任意识教育提出的背景  

在教育教学管理工作中经常听到这样的声音。  

家长的声音:太让我伤心了!我的孩子学习怎么会一点动力都没有?一点自觉性都没有,你不督促他,他就敷衍了事或干脆不做,根本不知道完成作业是做学生的责任,认真学习是对自己的责任。至 于那些 老师要求的“口头作业”就更不当回事了。你说他,他听着,却是一点也没听进去,这孩子是怎么了?怎么一点忧患意识也没有啊,太没有责任心了!  

老师的声音:可怜!现在的孩子似乎越来越缺少积极性、缺少热情,缺少上进的动力,总是害怕吃苦、逃避责任、自私自利、不愿分享,他们心中好像很缺乏爱,缺少对集体的爱、对他人的爱、对自己的爱,对生活的爱。缺乏责任意识!就像温室里的花朵,无斗志,不知寒冷,遇到一点挫折便不行了,要么走极端,要么意志消沉,对于父母的期望,别人的关心,视若无睹,没有同情心、责任感,面对父母的苦口婆心,面对父母的眼泪,他们的心里没有愧疚,反而是反感和厌烦。  

社会的反映:现在的一些学生平时以自我为中心,只考虑自己,不乐于助人,只求权利,不尽义务,希望别人尊重自己,却不能以礼待人,对社会要求过高,对自己要求低;以个人为主体,注重个人奋斗、个人发展,集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中,愿当主角,而不愿当配角,不愿做重复性、输出性工作,总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。曾有学者作过抽样调查,18.5%的学生赞同宁可我负天下人,不可天下人负我,又有11.4%的学生认为:人不为己,天诛地灭是天经地义  

当然造成这样的原因是多方面的,首先是家庭教育的影响。大多数的父母亲在教育孩子时,尤其是孩子犯了错误的时候,并没有引导孩子去分析犯错误的主观原因,而是去给孩子寻找客观原因,这势必造成孩子责任意识的缺失;其次是受社会因素的影响,社会中重经济效益轻社会效益,重自我利益轻社会利益等不良的现象潜移默化地影响了他们;再次学校教育也有不可推卸的责任,在教育教学中往往忽视了学生的责任意识的培养或者说淡化了学生责任意识的培养。众多的因素导致现在的中学生责任意识的缺乏,也形成了现阶段教育孩子的困境。  

如何解决这些问题呢?广大家长和教育同仁进行了艰辛、有益地探索,对我从事教育教学工作有很大的启示。我觉得解决的最根本办法是让责任回归孩子本身,培养孩子的责任意识。因为责任意识是现代文明社会公民的基本素质。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人,那么,我们的素质教育就取得了成功。  

二、责任意识教育的措施  

(一)创设“家”的氛围,形成“向上”的灵魂。  

我努力在教室里营造一种“家”的氛围,让学生都来爱这个“家”,建设这个“家”,培养他们的责任意识,这是对学生进行责任教育的一个重要环节。试想:在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中学习,一定会自发地形成一股浓郁的学习风气,形成一种“向上”的灵魂。  

苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。踏进我们班的教室,首先映入眼帘的是一组照影,那是我班学生在运动会上留下的,上面洋溢着孩子们灿烂的笑容。教室两侧的墙上是《中学生日常行为规范》《中学生守则》和关于学习的名人名言,引导、激励着他们能将学习的目标定得高远。后墙上高高悬挂的是那些代表班级集体荣誉的奖状、各种锦旗,前墙上贴着学生自己制定出的班风“团结协助,勇攀高峰”。这一切让学生增强了对班级的认同,谨记集体的荣誉高于一切,班级的发展是每一个人的责任。精心的布置,使学生一回到教室就有一种家的感觉——让教室有家的味道,才能培养学生主人翁的责任感。  

干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的。平时的工作中,我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来,课桌椅摆放整齐,小黑板、扫帚、水桶理整齐等,让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级管理的基础,也是培养学生责任意识的“摇篮”。通过对教室卫生的管理,每位学生在学会了自律的同时,也学会了尊重他人、集体的利益。  

为给学生创设这种氛围和环境,我经常鼓励同学们要有一股"永不服输,争创一流"的精神,时刻激发学生的斗志。尤其在期末考试前一个月,我通过学习小组的竞争让他们时刻处在这样的氛围中。去年期末考前,我把成绩相当的同学组成一个学习小组,每组大概7个人左右,确定一名组长,每次考试每组淘汰最后两名,淘汰五次下降一组。有一次,我班鲁刚同学被淘汰五次下降一组时,我找他谈话,他很有信心的对我说:" 赵 老师,五次考试以后我要再回到我原来的组",果然五次考试他一次也没淘汰,回到了原来的组,看到他那高兴样子,我也会心地笑了。  

(二)课堂教学是主渠道,彰显“有效性”。  

课堂教学是实施责任教育的重要途径。许多学科课程资源都含有责任教育的内容,因此,作为教师,可以利用本学科课堂教学,积极渗透责任教育。一是可以将责任教育的具体目标、内容和要求合理地分解,融入到对课堂教学评价体系中,引导和推动自身按照培养目标,有针对性的强化责任教育;二是可以按照中学不同年级、不同层次合理有效地对学生进行责任教育,通过由浅入深,步步递进的教育层次。我的做法就是利用思想品德课程、专题活动、合作探究和讲述真人真事等途径,集中性的对学生进行责任心及责任能力的培养。  

充分的利用课堂教学,结合学习内容,抓住教材中的典型例子,适时对学生进行责任教育。教师在教育教学过程中,接触最多的是我们手中的教材。教材中有很多知识本身就是责任教育的内容,这是把责任教育科学化、系统化的有效途径,同时教材中有很多值得学生学习的鲜明的人物,尤其是某些人物的强烈的责任心,他深深地影响着我们,教育着我们,激励着我们。因此,作为教育工作者应该好好的利用这些难得的资源,给学生直接地教育和影响,以达到激发学生的责任意识的目的。比如我在讲授政治生活中《公民的权利和义务》这一目知识的时候,为了更好地让学生明确权利与义务的关系,让学生认识到履行义务是享受权利的前提和基础,我把知识和案例进行深入剖析。首先我用多媒体介绍了“2008北京奥运会”的开幕式的幕后志愿者视频,然后利用书本上的“权利与自由的争论”案例,引导学生进行深入的讨论,让他们认识到个人的不负责任行为对社会甚至是国家会造成多大的危害,进而让学生切身体会到权利与义务的统一,从而明确树立责任意识的重要性。通过开幕式的幕后志愿者的艰辛,他们对国家和人民的高度责任心,让学生在情感上得到了升华,并坚定了承担责任的信念和决心。  

(三)班会活动是集中强化责任意识的“阵地”。  

有一段时间,我班学生总是埋怨上课有人说话,同学影响了我的学习,说同学毛病太多,还说有的人不热爱班集体,其实这些学生都犯了同一个毛病:只说别人,不看自己。当然看到别人的缺点也没有什么不好,关键是他们在不知不觉中学会了推卸责任,相应地对别人要求高了,对自己要求就低了,为了引导学生自省,我和班长团支部书记一商量,决定召开一次主题班会:主题为《我与班集体》。  

班会分两大板块:第一板块,在班级里我很重要吗?让学生自由讨论,并让几位代表性的同学发表意见。劳动委员单超说:“自己扔一张纸,就能抹煞了全班的劳动成果。”学习基础相对差的李苏杭说:“一个人没考好,拉下了全班平均分。”体育委员说:“走步时,一个人没走好,影响全班形象。”所以要严格要求自己,对自己负责,对班级负责。通过讨论学生认识到每个人对班级来说都很重要,自己一举一动都关系到班级荣誉。第二板块是:“我为班级做过什么?”让他们把做过的不利于班级建设的默默说给自己听,记在心中;有利于班级建设的,大声说给同学听,当每一个学生说出自己对集体对他人的贡献时,孩子们都不约而同鼓起掌来。有些学生默默为班级做事,谁都不知道;有的孩子做了许多,说都说不完;也有几个学生平时不关心集体和他人,无话可说,自己面露惭愧之色。  

这次班会对所有学生来说都是一次心灵的盘点,大家在思考自己在班里的重要性,自己的责任心,自己该为班里做点什么?在学生感激和敬佩的目光中,在那阵阵掌声中我感到学生在这次班会活动中更明确了自己的责任。  

(四)榜样力量是必由之路,“先富带动后富”走向“共同富裕”。  

威•亚历山大认为“命令只能指挥人,榜样却能吸引人”。因此,教师在责任教育上要学会树立典型,这种典型首先是自己。  

俗话说:有什么样的班主任就会带出什么样的班,作为中学生模仿力很强,班主任的思想和一举一动都会影响感染学生。因此,我们班主任在工作中首先应具有那种"逢敌必亮剑,剑锋所指,所向披靡"和永不服输,敢于胜利的精神。在各项工作中时刻表现出一种班级工作项项争一流的"霸气"。在潜移默化中使学生形成一种,不怕困难,敢于胜利的士气。   

榜样就是旗帜,榜样的力量是无穷的,具有很大的说服力和感染力,是一种无声的教育,所以在学生中树立榜样更是关键。榜样的可敬,能使学生发现与榜样的差距,引导他们向往榜样,仿效榜样;榜样的可信,能使学生感到自己是能够学好的,推动他们把榜样的言行当作自己言行的准则;榜样的可亲,能使学生把学习榜样当作自觉的行动,促使他们把榜样的精神内化为自己的责任。因此,我结合班级的具体情况分别树立如上课专心听讲、按时完成作业、书写端正、打扫卫生干净、为班级做好事等不同类型的榜样,让不同类型的榜样引领学生前行,并适时地通过表扬和鼓励学习有责任心的学生,使班级营造出“他行,我也行”,形成你追我赶,人人好学上进的良好氛围。从而让有责任意识的榜样带动班级的责任意识教育,最终达到班级责任心上的“共同富裕”。  

实践一再证明,一个从小受到良好责任教育并有责任意识的人,比没有责任意识的人成长要快些,而且长大后在人生道路上也比较容易有所作为。责任意识教育的出发点和归宿就是培养全面自由发展的人。因此,对于当代中学生来说,加强道德修养,必须从责任二字做起;要想使其成为高素质人才,更要从责任二字做起。一个人,对自己应尽的责任认识得越早,就越能健康快速地成长;而一个真正成熟的人,也会在履行责任中实现自己的人生价值!  

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