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教育是功在千秋的伟业。法商职业学校从历史的经验和实践，紧紧围绕立德树人根本任务，确立了乐学善思、多彩发展，赏识合作、以爱育爱的办学理念，秉承“以学校为本，以教师为本，以学生为本”的发展思路，聚焦“办人民身边优质教育”的现实目标，始终坚持多措并举，用现实追求来回应人民群众对优质教育的向往，带着感情办“有温度”的教育。
一、坚持打造“有温度”的育人环境
校园中的一颗花草，一株古树，一砖一瓦，一片鸟语花香的花园，几枝小小的夹竹桃，都是生动的课程，都能在不经意间滋润心灵，开启智慧，都能在点缀校园的同时，成为最鲜活、最真实的教育元素。
为了有效改善办学环境，我校领导秉承“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”原则，想尽一切办法，为孩子们持续打造优美的、诗意的、敞亮的环境，让孩子学习生活乐在其中，成为孩子们喜欢的学园、乐园、花园和家园。
二、坚持打造“有温度”的校园文化
文化，外化于形，内化于心，是最好的管理，也是最好的教育。学校不仅仅是高大的建筑物，也不仅仅是钢筋混凝土的浇筑，而是文化的芬芳与弥漫。温馨的校园文化的办学成败的关键决因素。
所有的学校，哪怕是在不起眼的小学校，有了丰富而厚重的文化底蕴，就会焕发出强有力的生命力，学生置身其中，耳濡目染，潜移默化，以文化人，以文育人，久而久之，就会涵养出一个个有理想、有进取、有担当、有正能量懂得感恩的人。
学校通过强有力的打造校园文化，将校本学习和文教学习相结合，使学生在文化的环境中接受浸润与洗礼，都会成为更加幸福的自己。
三、坚持创造“有温度”的书香校园
“读书的艺术，在很大程度上就是在书中重新发现生活，更加准确地理解生活的艺术”学校本是读书的地方，让孩子在读书中能体会到更多的生活，办好一所好学校，需要打造书香校园，墨韵课堂，让孩子静下心来去读书。
长期以来，学校坚持将书香与校园联系在一起，校园里随时能够与书相遇，书成为校园最廉价的资源，书香能够在校园里四处飘逸的时候，校园充满了生机，灵动、温润、富有生命力的。
四、坚持规范“有温度”的教育机制
有温度的教育绝不是为了分数而一味地拼时间、拼身体、拼生命的教育，为了出人头地而“生前何必多睡，死后自然长眠”的教育，更不是为了一己之私利，一时之功利，而把学校办成标准化的工厂，流水线车间，把活生生的孩子硬生生的变成了待加工的产品，变成了死读书，读死书，读书死的机器。
一直以来，学校坚持做没有边界没有功利的教育，始终尊重个体、彰显个性，通过低竞争，低控制，低评价，关注学生的全面发展、全体发展、全人发展，深耕教育的优雅与从容。
五、坚持构造“有温度”的管理体系
管理，既在“管”，又在“理”。既“管”又“理”，就要眼中有人，看得见人，全员育人，就要注重人文，体现人性，坚持以人为本，让管理闪耀人文的光芒，弥漫人性的光辉。
学校长期致力于优化管理，坚持充分尊重人、理解人、关爱人、信任人，将心比心，以心换心，己所不欲，勿施于人，通过换位思考，管人管心，实现全校管理机制的，一切由“心”使然，一切从“心”出发。
通过打造有温度的管理继续，给教职工带来“家”的感觉与温暖，实现全校教职工视校如家，爱校如家，并心甘情愿地服从，巴心巴肝地追随，无怨无悔地奉献。
六、 坚持锻造“有温度”的教师队伍
有温度的教师没有师道尊严，师生关系平等，能够蹲下来看孩子，俯下身子与孩子交流，手牵手同孩子一起前行；有温度的教师充满爱心，充满着教育智慧，对待孩子如春风化雨，春风拂面，孩子接受他的教育如坐春风，如沐春雨；有温度的教师在他的眼里，孩子只有差异，没有差生，只有可能，没有不能，只有不同，没有优劣之分，聪笨之别；有温度的教师他会用欣赏的眼光去面对每一个孩子，用显微镜的切入去发现每一个孩子的闪光点，用自己的心血去擦亮每一个孩子，让每个孩子生命有枝可依；有温度的教师会让课堂始终荡漾着民主、融洽、和谐、友好的氛围，孩子成为课堂的主人，在这里，没有斥责与体罚，没有埋怨和辱骂，更没有压抑和桎梏，老师抑扬顿挫的朗读、恰到好处的点拨、循循善诱的开启、含情脉脉的暗示、教鞭猛然敲桌的提醒，就像涓涓细流慢慢地滋润着孩子的心灵，开悟他们的心智，生成精彩而生动，绝妙而灵动的瞬瞬间间，刹刹那那；有温度的教师赋予了教育独特的魅力，所构建的完整、快乐而幸福的教育生活，为无数孩子照亮了前行之路，让每个孩子都能够在获得安全感、归属感、价值感、成就感、自豪感的同时，尽情地绽放自己的美丽。
我们精彩的过程带来了丰硕的成果：学校发展好、教师工作好、学生学习好。这得益于我们始终规划共同的愿景、我们始终积淀学校的精神、我们始终体现价值的引领、我们始终洋溢人文的关怀。前行途中，？？学校，将继续以干事创业作为学校发展的主旋律，众志成城作为取得成绩的主因素，坚持目标引领、凝心聚力全力以赴带着情感办“有温度”的教育。
作者：侯咏（石家庄法商中等专业学校） 毕业于河北大学教育学专业。荣誉称号：河北最美公益人物称号、抗疫优秀志愿者、石家庄德育工作先进者、优秀班主任、优秀中层。
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