新学期的开学季，是新的开始，却不是从零开始。无论是寒假还是暑假，教师的专业成长和学生的身心成长并没有“放假”，只是换了一种环境，换了一种形式。认识到这一点，教师才能在新的开学季，全身心地、有条不紊地做好各项工作，学生才能在教师的引导和陪伴下，很快明确新学期的成长目标，满怀期待和信心踏上新的成长历程。通常，一位老师新的学期将承担哪些工作任务，担任哪个班级的教育教学工作，都会在开学前确定下来，甚至在假期刚刚开始的时候就已经基本明确了。这给教师提前做好新学期的各项准备工作提供了足够的时间保障。那么，教师，尤其是班主任要提前为新学期做好哪些准备工作呢？第一，班主任要持续了解班级学生的特点和身心状态。如果接下来教师仍然担任原班级的教育教学工作，一定要在假期里跟踪了解班上一些“特殊”学生的状况。这些特殊学生，一是指在上一学期表现出来的、在成长的具体方面存在突出问题，却还没有得到解决的学生。例如，突然因为家庭原因导致厌学、情绪低落的；自己的兴趣爱好与家长发生严重分歧甚至冲突的；同伴交往中存在认知和行为偏差的等等。二是指在某些方面有了进步的端倪，有可能假期一松懈就会回到原点的学生。三是指在某些方面表现突出的学生，可以合理利用假期收获新的成果，及时在新学期为班级提供“榜样”的。班主任可以利用如今便捷的沟通方式，与家长或孩子保持顺畅的沟通，随时或定期交流孩子在假期的情况。这既是班主任在新的学期里更有针对性、更有效地做好教育教学工作的需要，还是班主任在专业上不断精进的需要，因为班主任可以将这些学生作为教育研究的对象和案例，在实践中展开研究，一举多得。假期持续的跟踪、交流和引导，既为新学期的工作目标提供了真实依据和参考，又保证了教育目标和行动的持续性。如果新学期将要担任新班级的教育教学工作，教师要提前了解班级的整体情况，弄清楚班级特点和学生的组成、状态以及需要重点关注的学生具体状况。这些是一位教师在新学期进入新班级，能够尽快收获学生和家长信任，并有条有理做好各项工作的需要。第二，班主任要确保心中有明确的班级管理和学生成长目标。有些班主任习惯于等学校下发了“学校工作计划”后，才对照学校工作计划来“寻找”新学期自己的班级管理和学生成长目标，然后套着模板制订班级工作计划。教学工作亦是如此。这么一来，每个学期的开学季，就会盲目而忙乱，学生的心思也很难稳定下来。班级管理和学生成长目标原本是应该根据具体班级学生的实际情况和需要制订的，是切切实实为孩子们的成长服务的，而非等着“文件”来规定的。明白了这一点，班主任就能够笃定而从容地在开学季就和学生一起，明确新学期里班级重点做什么、为什么做和怎样做，凝心聚力，携手成长。例如，如果班级学生在学习和日常行为规范上缺乏自主意识，那就在开学季和孩子们一起商量，如何在这一学期里培养良好的自我管理能力；男女生性别意识萌芽却产生了相互交往的迷茫，那就将性别意识的自我认知和同伴交往行为的探索和指导作为成长目标；学生普遍表现出过于以自我为中心，就要重点培养学生的合作意识、分享意识和服务精神……班主任心中有了明确的新学期班级工作目标，早计划，早行动，工作就早一天进入理想状态。正如古人早就总结的，“预则立，不预则废。”第三，班主任要始终保持“积极的行动者”的状态，精心准备开学季的具体活动。从放松而漫长的假日中回归，很多教师在开学季会出现焦躁的情绪，被动地卷入工作节奏中，表面充满活力，实际漫无目的。在这种状态下，教师所做的仅仅是确保生存的“劳动”，离建构世界（教育教学活动首先是建构世界的活动）的“工作”尚有距离，更谈不上拥有追求生命意义、渗透着“忧思与关怀”的积极“行动”。“行动”是实践性的，同时是反思性的，它始终伴随着对意义的追寻和确认；教育中的“行动”尤其如此。有了对班级学生特点和身心状态的持续了解，有了比较明确的班级管理和学生成长目标的定位，班主任就要在开学前的合适时机就展开行动，为开学季和孩子们一起开启成长的新征程奠定基础。笔者就很注重这样的行动。在学生进入四年级的那个学期的开学季，我考虑到孩子们开始了新的自我与世界的探索，他们都能够根据实际来确定属于自己的具体成长目标，从而重新寻找和定义自己的身份、责任和能力。为了回应学生的这一成长目标，我在开学前一周就告诉他们，要在开学第一天进行“假期英雄”的“评选”，请他们整理好假期的经历和收获，准备展示分享。开学第一天，有的孩子精心制作了PPT，展示自己暑假里让自己感到骄傲的经历和收获，有的孩子带来了能够证明自己是暑假英雄的作品。在展示分享的时候，每个孩子都会告诉大家，这个假期自己最主要的或最值得骄傲的收获是什么……当然，所有精心准备和积极分享的孩子都成了“假日英雄”，因为他们都在展示收获的同时，明确了新学期自己的成长方向和目标。五年级第一学期，为了持续培养孩子们的自我管理能力，除了分享假期共读《西游记》的感悟，还布置他们每人带上一盆自己喜欢的绿植或鲜花，让其成为课桌上“常绿”的生命。这课桌上的绿植或鲜花，从第一天开始，就成了每个学生心中的责任，成了他们关怀的对象，他们也因此变得更加爱整洁，更加在意绿植和鲜花对自己的“认可”。在学科教学上，我也是先从整体上做好课程规划，在开学季就和学生一起明确课程内容和大体的学习目标。“行动”有各种各样的具体内容和形式，例如开学前和家长（或家委会成员）、部分学生一起规划教室布置，设计一学期重要的班级主题活动并在开学第一天与学生们分享，提议学生和家长一起提前梳理自己一学期的成长愿景等等。只要是来自于学生成长需要的行动，都是值得班主任用心设计、组织和实施的。好的开始是成功的基石，一个精心规划、落实的开学季，是班级管理和学生成长在以往的基础上扎扎实实前进的基石，也是教师自身专业成长的新起点。“继往开来”，是每一个教师应该用行动赋予开学季的意义。（发于《班主任》）关键词检索
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