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小学化这“锅”,幼儿园不背!

本文导读

上周,随着教育部办公厅《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》的公布,幼儿园小学化问题再次被推到了风口浪尖。对于这份通知,幼师口袋也第一时间为大家进行了解读:《教育部发声!“小学化”现象终于要彻底整治了!》

可是,小学化问题的源头真的在幼儿园吗?今天,让我们从幼儿园“空巢大班”现象说起。

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微信号:youshikoudai014

幼师:升了大班,孩子少了一大半

如果你是幼师或幼儿园孩子的家长,你一定知道“空巢大班”现象:到了大班,很多孩子提前半年、甚至一年就离开了幼儿园去上学前班;即使不离开,也动不动就请假去上兴趣班。放眼望去整个大班教室,却没有几个孩子......

这么看来,每次提到小学化问题,矛头首先指向幼儿园,还真是有些哭笑不得呢。

家长:担心孩子跟不上


而造成这种现象的原因,主要有两个:

第一,小学推崇超前教学,家长担心孩子跟不上。家长都知道,现在小学一年级对于基础的知识都是一带而过甚至直接不教的,对于极少数真的没有提前学知识的孩子,小学老师也会建议“尽快补习”。于是,在“跟不上”的恐慌中,小学化问题陷入了一个恶性循环。

第二,周围的孩子都在学,家长担心孩子被超越。这就是典型的从众心理在作怪了,看到别人家的孩子报班,盲目地跟风、攀比,无疑助长了这种现象。

小学老师:孩子容易思想不集中

那么,提前学习小学知识的受益者是小学老师吗?

调查显示,大多数小学老师也对这种现象持消极态度。在大多数孩子都提前学习了小学知识的前提下,如果继续教授,孩子会觉得太简单,导致注意力不集中,不利于学习习惯的培养;但如果不教,则又陷入了上面的恶性循环......

其实,对于小学老师来说,他们也希望幼儿园注重培养学习习惯,这样他们面对零基础的孩子,才能更好地从头开始培养。

危害:三年级现象

这么看来,提前学小学知识似乎对幼儿园和小学都没有好处,那么对孩子来说这是一件好事吗?

答案也是否定的,在小学教育中存在着一种“三年级现象”:有的孩子入学时知识储备量高,一二年级成绩也一直不错,但到了三年级后却成绩直线下滑;反而是那些在一二年级成绩不那么好的孩子,到了三年级后成绩有了明显的提升。

产生这种变化的原因,其实就是学习习惯的培养。

提前学小学知识的孩子,一二年级“吃老本”,让他们误以为学习是一件很简单的事,而等到学习难度真正提升,没有培养好学习习惯的他们才是真的“跟不上”。

而在幼儿园看似一直在“玩”的孩子,反而培养了良好的学习习惯,对三年级后乃至终身的学习都是有益的。

呼吁:真正杜绝小学化源头

说了这么多,小学化真正的受益者,看来只是那些举办学前班、补习班的机构了吧。所以,要解决小学化问题,矛头指向的不应该是幼儿园,而是那些打着幼小衔接的招牌,实际上进行着不符合幼儿身心发展特点的教育的机构啊!

在此,幼师口袋想要呼吁:

 幼儿园要“洁身自好”

作为幼儿园,应该做到“洁身自好”,不因家长的要求随意更改教学内容,不去迎合小学的超前教育。坚持做好五大领域教学工,帮助孩子“体、智、德、美”全面发展,培养孩子的优质学习习惯。

 小学要“回归初心”

作为小学,应该做到“回归初心”,不要夸大差异化入学条件,不要以小学知识作为孩子入学测试的标准,更不要跳过基础知识的教学。对于那些已经提前学习过的孩子,要制定个性的教育计划,帮助起建立良好的学习习惯。

 家长要“目光长远”

作为家长,应该做到“目光长远”,将培养孩子的学习习惯、促进孩子全面发展作为教育的首要目标。不要盲目跟风周围家长,给孩子报一些不适合的兴趣班、学前班;也不要以认多少字、会数到几作为评价孩子的标准。

 机构要“专业提升”

作为教育机构,应该努力提升自身的专业性,了解3-6岁幼儿的年龄特点,设计适合幼儿的课程内容,而不是强硬地灌输数学、英语、拼音等知识性的内容。教育机构在选拔教师时,也应该注重其资质与教育水平。

 最后的话 

“空巢大班”现象是小学化导致的,它危害巨大!但这锅,我们幼儿园不背!

想要彻底杜绝小学化,离不开幼儿园、小学、家长、教育机构的协力配合!为了还孩子一个快乐的童年,为了让孩子真正培养起良好的学习习惯,成为全面发展的人,我们一定要一起努力啊!

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