经常有很多家长来问我：“老师，为什么我的话就是没你的管用呢，每次你说什么，他都主动去做，但是，我说他就是不听。”
相信很多家长都有这样的困惑，今天就来和大家分享一下，为什么老师的话比家长管用呢？
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做过老师的人都知道，“老师的话更管用”，主要适用于10岁之前的孩子，即低年龄孩子。而3-6岁的幼儿，其主要心理特点有：爱表现、维护自我形象、求关注。
爱表现：老师会利用同伴榜样的形式鼓励好的行为，大多孩子就会学习榜样的行为并表现出来。
维护自我形象：幼儿希望在老师面前树立自己的好形象，所以当家长说告诉老师时，孩子会马上变乖。
求关注：在家中，所有人的目光都在孩子一人身上，孩子不用做什么都能获得关注。但是，在幼儿园，2位老师面对30多个小朋友，为了获得老师的关注和喜爱，孩子会表现好。
正因为幼师更懂孩子，所以会合理利用以上三个特点来激励孩子，促进孩子的行为朝着更好的方向发展，而不是像在家中唠叨孩子。
通常情况下，成为幼师前，在学校要学习的各类课程：
陶保平：《学前教育科研方法》
梅克、陈秀云主编：《陈鹤琴全集》
庞丽娟：《教师与儿童发展》
虞永平：《幼儿教育新论》
邱学青：《学前儿童游戏》
蒙台梭利：《童年的秘密》
简楚瑛：《学前教育课程模式》
李生兰：《比较学前教育》
冈尼达·波尔伯格：《超越早起教育保育质量：后现代视角》
《幼儿园教育指导纲要》
《幼儿园工作规程》2016最新版
《3-6岁儿童学习与发展指南》
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
《幼儿园教师专业标准》
《基础教育课程改革纲要》
其实，除了以上专业类、文件类的学习（可能每个学校书籍存在差异）外，老师们还进行各种技能培训，而这一切都是为了去认识儿童、走进儿童的内心、做懂孩子的幼师。
家长与幼儿之间是有血缘关系，而老师与幼儿之间是师生关系。所以，在与孩子相处时，家长难免会不客观，或是太过感性。
虽然老师会爱所有孩子，但教育者的形象会督促老师用更加客观、理性的方式处理问题。
当孩子耍脾气时，老师不会马上去哄或责备孩子，而是先让孩子冷静下，然后再和孩子去谈事情。
那么，如何让你的话像老师一样管用呢？你可以试试这么做：
4、不以成人的是非来评判孩子的行为；
5、不以简单粗暴的方式与孩子沟通，不带负面情绪。
案例：当孩子把杯子打碎了，家长和老师的做法
家长可能会责备孩子，然后帮孩子收拾，提醒孩子下次喝水和家长说。
老师会和孩子一起收拾，然后再询问幼儿的原因，得知是孩子想主动喝水，却不小心打碎杯子，那么老师会表扬孩子的积极主动，同时也提醒孩子如何拿杯子，去倒水。
“家长是原件，孩子是复印件”这句话虽然老套，却经过实践的考验。正如下面这段视频，就是家长对孩子最真实的影响。
（请在wifi下观看视频）
案例：在幼儿园，老师会和孩子一起阅读、玩游戏；而当孩子回家，家长一边抱着手机，一边和孩子说：“你去多看书，不要玩IPAD，对眼睛不好。”
家长对孩子提要求，但自己却不做，这样的话，孩子当然不会听你的话。可老师会用实际行动去影响孩子，自然地，孩子更愿意听老师的话喽~
有时，孩子更听老师的话，是因为家人与老师教育方式不一致，产生了“空档”，所以，孩子会钻空子，不听家长的话。
案例：因为在幼儿园，孩子们都玩各种活动，所以老师会提醒孩子穿宽松简单的衣服，以更好地玩耍。
但有的家长抱怨说，“今早孩子在家不听话，我给她穿好看的裙子，她就是不要穿，偏偏要穿裤子。”
上述案例是典型的家长与老师沟通不畅，孩子不听你的话，是因为老师说的对，而你仅从美观的角度来给孩子穿衣服，孩子当然不听。
不过，3-6岁孩子在说话、表达方式上有时会出现偏差，如果当孩子总用老师的话来搪塞你，那么你可能需要多和老师去联系，一方面确认信息，另一方面，也可能是你不够关心孩子。
为了避免孩子将老师的话断章取义、用老师的话来压家长。那么，在平时，你可以尝试通过以下方式：
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