劳动是中华民族的传统美德,也是人类的第一需要，所谓“不劳动者不得食”。 常言道：“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。”美好的东西付出相应的劳动和汗水才能获得。当一个人明白这些东西来之不易的时候，他才会更加珍惜，才能体验到快乐和幸福。但是，许多父母却由于溺爱孩子等各种原因，忽视了对孩子的劳动教育，使孩子逐渐养成了不爱劳动的坏习惯。据调查，现在的中小学生，爱劳动、有较好劳动习惯的约占1/3，其余2/3的中小学生是不爱劳动或不太爱劳动的。缺乏劳动意识的孩子会养成依赖成人的习惯，而且，由于孩子没有经过劳动的锤炼，以后走上社会也很难胜任工作。下面两个案例就反映了当前一些孩子对劳动的态度：
案例一：《番禺日报》上曾登载一个年轻妈妈的这样的疑问：如今的90后、00后孩子，都不爱劳动。就拿我的孩子为例子。他已经上初中了，可是一点家务活都不会干。他的衣服都是我洗的，甚至有时连被子都不高兴叠，自己的房间乱得像狗窝一样。我很忙，希望他能自己做好自己的事，不要什么事都依赖父母，可他就是不愿意动手。唉，这样的孩子以后能独立吗？
案例二：牛女士最近也很不开心，她说，我和老公因为感情不和离婚了，女儿跟着我一起过。因为觉得没能给女儿一个完整的家庭，所以我对她有很深的愧疚感，总是想以各种方式来弥补她。但是，最近我发现，女儿在我的照顾下，太“懒”了，平常的一点小事都不愿意自己做，根本不愿意劳动。女儿的玩具很多，每次她过完周末，家里从客厅到卧室、厨房，都摆满了各种玩具。每当这个时候，我总会不厌其烦地帮她收捡。女儿对此很习惯，一有什么事，她就会大声招呼我来帮她做各种事情。她自己的房间有时候乱得一团糟，我让她收拾一下，她就会大声对我喊“我自己看着不乱就行了。”结果就是，我实在看不下去，就帮她收拾了。昨天，我正忙着做晚饭，女儿在客厅里喊：“妈，给我一杯柠檬水，我要加冰的。”我对她说：“没看到我正在做饭吗？你自己倒吧。”女儿马上就抱怨了：“我怎么会呀，我做不好啊，算了，我不喝了。”以前，她只要一发脾气，我马上就会应允她，但是这一次我真的不想顺着她了，结果她就是很倔，一直不自己倒水喝。女儿现在这个样子，我挺苦恼的，是我错误的“愧疚”让孩子变得“懒”了，一点都不爱劳动。我该怎么办呢?
由上面两个例子可以看出，孩子不爱劳动，其实与父母有很大的关系。案例一中孩子都上初中了，可还是一点家务活都不会做，洗衣服、又叠被子这样的事还由妈妈代劳，案例二中家长为了弥补对孩子的愧疚感，更是什么事都包揽下来，以至把女儿养“懒”了，一点都不爱劳动了。
在生活中，如果你仔细观察父母的行为，你就不难发现这些司空见惯的现象：做父母的一方面对自己独生的孩子寄予很大的期望，为孩子的成才付出了很大的努力；另一方面，却忽视了孩子的劳动教育，剥夺了孩子劳动的权利，以致弱化了孩子的生存能力，并在幼小的心灵中播下了“不劳可获”的种子。一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是在孩子心目中，普通的体力劳动就成了下贱的代名词，躲避劳动、鄙视劳动成为必然。有时候孩子跟在大人身后也想做点家务活，妈妈却说：“去去去，小毛孩子能干什么？别给我帮倒忙，不用你插手！”就这样，在无意之中挫伤了孩子劳动的积极性。对上了学的孩子，父母们总有这样的教导：“只要你好好学习，家里什么事情不用你做。”孩子被排除在家务劳动之外，就连自理性劳动也由家长来承担。甚至在学习上，给孩子准备学习用品，收拾书包，为孩子检查作业、出测验题，替孩子查字典、解难题……这种“全方位的服务”使孩子对父母产生了很大的依赖，勤奋、勤劳无从谈起。有的家长认为：“现在生活富裕了，可以雇人干活，没有必要让孩子劳动。”孩子则学会了花钱找人做值日、写作业……孩子的成长需要父母的付出，更需要他们自己在成长中增长才干。父母现在可以替代孩子动手做事，将来却不能替代孩子在社会上独立做人。辛勤劳动是通往成功的桥梁，好逸恶劳将播下失败的种子。专家们分析说，让孩子从小做些家务，可培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、真实家庭亲情、尊重他人等品质，他们长大后自然比那些“四体不勤”的孩子更有出息。
西方有位儿童研究专家说说：“我们和孩子一起劳动，这大概就是我们的全部教育。他们能自己教育自己，因为他们参加劳动……劳动是最体贴人的最靠得住的保姆，同时它也是最细心最严格的保姆。”那么，家长应该怎样培养孩子劳动的习惯呢？
一是家长要以身作则，重视劳动教育。孩子不爱劳动与家庭教育有极大的关系，许多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不让孩子劳动；有些家长则怕孩子干不好，不如自己干来得省事；有些家长认为孩子学业重，功课多，不想占用孩子的宝贵时间；有些家长则认为孩子的任务是学习，劳动作为一种技能以后自然会做的，用不着家长教育。这样，孩子就渐渐失去了劳动的意识，养成了不爱劳动的坏习惯。要帮助孩子热爱劳动，父母首先要重视对孩子进行劳动教育，平时不要溺爱孩子，应该让孩子做一些力所能及的事情，同时以社会生活实际、社会发展历史和家庭生活实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大，不爱劳动的人是没有出息的。
二是要注意教给孩子具体的劳动方法与技能。劳动也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法，这就要求父母教给孩子一些劳动的程序，劳动的操作要领、方法及劳动的技巧。例如，父母要求孩子做饭，就应该告诉孩子做饭的程序，放多少水，煮多长时间，等等。父母要孩子洗衣服，就要教孩子洗衣服的技能。教孩子先将脏衣服按颜色分为深色、浅色、白色几类，教他看衣服的标签把要干洗和特殊处理的衣服挑出来，再告诉他该怎么操作洗衣机、测量洗衣粉、事先处理污垢等。父母要注意示范，教会孩子劳动程序。孩子只有掌握了劳动的技能，他才会愿意去做。做任何事情都需要一个学习的过程，父母应该耐心地教孩子去做，在孩子遇到困难的时候，千万不要简单地对孩子说：“你自己想办法吧！”或者把孩子搁一边不管他，或者严厉地责怪孩子无能，这样会让孩子感到自己没有本事，从而产生厌倦的情绪。 因此，在孩子的劳动过程中给予指导，给予鼓励，培养孩子的劳动技能是比较重要的。在孩子取得进步的时候，哪怕这个进步是非常微小的，父母也要鼓励孩子，让孩子从劳动中体验到快乐和幸福。
三是创设条件，给孩子实践锻炼的机会。对孩子进行劳动教育，不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行。如果父母在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。有一位男孩，在家里从来不做家务，在学校里也总是躲避大扫除等集体劳动。老师把这个问题反映给了父母，父母意识到自己平常忽视了孩子的劳动实践，于是，想方设法要让孩子改变这种不爱劳动的习惯。暑假的时候，父母带孩子参加一个野外生存训练的夏令营活动。父亲发现男孩非常喜欢这种活动。第二次，父母又带孩子去野营。但是，父母在野营中却不再照顾男孩，什么事情都让他自己来。平日不爱劳动的男孩，在这次野营活动中尝尽了苦头。这时候，他才意识到，自己的生活自理能力和劳动能力太弱了。回家后，男孩主动要求父母让他多做一些家务，这正中父母下怀。经过一段时间的劳动实践，男孩对劳动已经不再厌恶，反而产生了热爱的倾向。
从这个男孩子身上，我们可以看出父母一定要注重让孩子参加劳动实践，不要心疼孩子。可以让孩子学着收拾饭桌、洗碗，而不要担心孩子可能会把碗打碎。与孩子的劳动精神相比，打碎一只碗又算得了什么呢？诸如洗衣服、拖地、倒垃圾、购买日常生活用品、修理一些旧东西、整理房间等家务劳动都可以要求孩子去做。父母最好每天安排一定量的劳动让孩子做，一般来说，小学生每天20～40分钟，中学生每天30～50分钟为宜，具体可根据孩子的功课情况来调节。当然劳动的内容应根据孩子的实际情况决定，从简单到复杂逐渐过渡，切不可刚开始就让孩子去做难度比较大的劳动，这样孩子只会更加不爱劳动。在安排孩子劳动实践时，父母应注意搭配孩子的自我服务劳动和家务劳动，让孩子所做的家务按星期轮流替换。让孩子懂得，作为家庭的一个成员，他不仅要做到自己的事情自己干，而且应该帮助父母做一些力所能及的事情。父母可以这样对孩子说：“把这个交给你，相信你一定会做得很好的。”父母还应该注意，当学校、社区安排公益劳动时，应带领孩子参加，让孩子体验集体劳动的乐趣。当孩子已经掌握一定的家务技能时，可以试着让他做一周的主人，比如由他决定做什么饭菜、负责采购等，当然父母也应接受他的支配。这样孩子才能真正体会父母平日的辛苦，对家庭生活有更深刻的体会，从而更加热爱劳动。
四是让孩子体会到劳动的快乐，家长要尊重孩子的劳动。培养孩子爱劳动的习惯，需要父母进行一定的强化，但是，父母必须注意不要单纯地把孩子默认为劳动力来使唤，不要把劳动当做惩罚孩子的手段，也不要过分用物质或金钱来强化孩子的劳动，而是应该通过表扬、鼓励等方法来强化；在孩子劳动的过程中多做具体的指导，多鼓励、尊重孩子的劳动果实，这样会让孩子从劳动中获得快乐，从而有效强化孩子爱劳动的习惯。让孩子做家务，毕竟会占用他玩的时间，孩子往往会觉得不太情愿。为了让孩子更加乐于做家务劳动，父母要注意以下几个原则：（1）不要在孩子正兴高采烈或聚精会神地做某件事时让孩子做家务；（2）不要一次性给孩子太多的活，超出孩子的能力范围；（3）不要经常用恐吓或者惩罚的手段强迫孩子做家务；（4）不要只用金钱来引诱孩子做家务，而忽略了孩子有责任有义务做家务；（5）不要允许孩子在做家务活的时候拖拖拉拉，养成不好的习惯。
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