随着九年义务教育方略的实施，我国农村中小学教育的发展取得了可喜的成绩，但与城市及经济发达地区还相差甚远。农村中小学的信息技术教育水平不高的原因之一为基础设施薄弱，即硬件平台不够完善。本文分析了农村中小学发展中教育信息化和信息化数字资源建设存在的诸多问题，并提出了解决方法。
当前农村中小学信息化数字资源建设存在的问题
1.信息化硬件平台不够完善
近年，国家加强了信息化硬件建设，农村大部分地区的中小学都安装了计算机，近一半的学校还配备了电子白板，建立了网络教室，但是距离“优质资源班班通”的目标还相距甚远。虽然农村大部分中学学校实现了班班多媒体，但是很多教室还未联网，只是个别班级实现了上网、文件共享，处于“硬件设备班班有，无法优质资源班班通”的状态。同时，大部分学校的教室即使配置了多媒体设备，但使用率却很低，很多偏远地区的学校还停留在“黑板+粉笔”的时代。
2.信息化教学资源匮乏
目前，农村中小学信息化教学资源建设缓慢，数量不足，缺口较大的问题尤为突出。在我们多年走访期间，很多中小学校长和一线教师都反映学校信息化建设重硬件轻软件，缺少教学资源。从目前课堂使用情况看，教师使用基本上是各自为政，基本模式为：制作课件或互联网查找下载课件--修改--U盘拷贝--教室演示使用--下课后删除课件。上述情况属于比较好的学校，而很多偏远学校的教师甚至不知道去哪儿找课件资源，也不知道如何查找、下载制作课件所需资源，因而，建立校本资源库，资源共享更是难上加难了。
3.教师信息技术能力普遍低下影响应用
农村中小学教师由于学历、年龄、工作量等原因导致信息技术应用能力不高，从而造成教师对数字资源不想去用、不敢去用。同时，有的教师在使用信息化教学资源上仅局限于表层，在信息技术和学科教学的整合上不能突出重难点，资源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的资源形同虚设。
农村中小学信息化数字资源建设措施
1.树立教育信息化数字资源建设的系统观，保证发展的可持续性
首先，学校领导的态度与认识至关重要，这是开展各种工作成功与否的重要保证。因此，要加强对各级领导的培训，制定近期、中期、长期规划，明确各阶段要完成的任务。此外，为保证教育信息化资源建设的需要，学习资源应用的指导理念、加大在资源建设方面的资金投入，是相当必要的。
其次，为了保障学校教学资源建设的管理机构建立并且完善，就要对现有的资源情况进行考察和评估，还要制定有关的资源建设规划。专人负责、专人管理，保证各类资源建设发展的系统性、协调性。
再次，多方位建立校园信息化环境，为信息化教学资源建设提供平台支持，如接入互联网，建设校园网、数字化多媒体教室、网络中心，配备独立的资源服务器等。
2.多措并举使信息化数字资源建设的渠道得以拓展
（1）依托远程教育网核心，建立校本资源库
远程教育网的资源丰富，资源库自成体系，制作水平较高，覆盖的学段、学科、媒体类型齐全，因而受到了教师们的欢迎。但是由于资源是按期推送，有时存在与学校实际教学进度不同步的情况，一些科目的教材版本也没有全部覆盖。因此在实际使用过程中还需要采用校本资源进行补充。
（2）注册“国家基础教育资源网”，方便获取教育资源
国家基础教育资源网（www.deres.org.cn）是教育部基础教育资源中心维护运营的全国大型教育资源管理平台，免费为教师提供服务。该平台结构科学合理，覆盖学段、教材版本众多，资源丰富。教师可以下载优质资源、上传个人课件，因而，学校应积极引导教师使用。
（3）建立学校教育教学资源中心，拓展信息化教学来源途径
校园网规模较大的学校，设立专门资源服务器、管理平台，建立校本资源库。一是积极引进先进的课程资源，并加以修改，存放在校内服务器上，实现资源共享；二是自主研发，让一线教师在资源建设中发挥作用，并鼓励他们自己搜集、整理、创作课件及教学设计等资源。同时，青年教师要结合自身的教学工作，每学期将自己搜集、整理的信息资源进行总结和归纳；三是从网上下载，目前网络上有大量的教育教学资源，学校可以有针对性地安排教师从相关网站上下载，然后将实用的素材或课件加入到学校的资源库。
3.积极开展培训，提高师资能力 参考论文
学校要积极开展教师教育技术应用能力的培训，增强其为教育信息化决策服务的能力，充分做好课堂教学中的领路人和排头兵。同时，还要加强教师网络专业技术培训，并及时开展对各级各类的信息技术采编人员、网络管理人员的业务培训，建成一支素质过硬、业务精湛的网络管理队伍。例如，通过开展形式多样的研讨活动、教学观摩、竞赛，影响和带动广大中小学教师在理念、技术、方法等层面提高应用水平。
总之，我们在农村中小学教育信息化建设中，合理配置资源，最大限度地提高资源的利用率，在信息化建设中借鉴发达地区学校成功的经验，根据自身条件创出特色。
参考资料；http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=4385
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