德国人故意让孩子输在起跑线上？

原标题：崇尚自然的德国学前教育前不久，网上一篇《为什么德国人拿了世界上近一半的诺贝尔奖，却故意让孩子输在起跑线上》的文章在微信朋友圈里疯狂转发。文章说，德国的《基本法》（即宪法）第七条第六款规定，禁止设立先修学校，也就是学前班。作者似乎意在指出，德国正是这种“先进教育理念”培养了世界上近一半的“诺贝尔奖”获得者。后经《中国青年报》等多家媒体证实，德国宪法“禁止学前教育”的说法完全是不求甚解导致的误读。其实，德国宪法没有“禁止学前教育”，相反的，德国的学前教育还有其独特的魅力。德国人认为：孩子有自身的成长规律，在相应的阶段孩子要做相应孩子的事情，幼儿阶段该是孩子快乐玩耍时期，如果过早地在幼儿园就开始知识学习，那么孩子的童年就会被剥夺。混龄制教育 大班小班“混”一起

在德国，所谓混龄制教育，就是幼儿园的班级类似于一个温馨的家庭，在这个家庭里，有不同年龄段的孩子，他们像兄弟姐妹般地生活在一起，一起游戏、一起学习。德国混龄制教育之所以能在幼儿园全面实施，主要是得益于家长群体的思想认同：学前教育应不以知识教育为主，而应着力提升孩子的想象力、创造力、领导力和主动性等内涵性的东西，倡导回归自然，为孩子的成长创造宽松自由的环境。

在混龄制班里，年龄小的孩子与年龄大的孩子一起游戏，一起生活，这样，年龄小的孩子有机会向年龄大的孩子学习，得到帮助和照顾，而年龄大的孩子在帮助、照顾年龄小的孩子的同时也会有成就感，会感到骄傲，这样也会更加爱护小弟弟、小妹妹。班级就是社会的雏形，教师的教学因人而异、循序渐进，让每个儿童都能发挥自己的特长。这种类似于家庭的编班方式可以为儿童提供更多的角色经验，克服以自我为中心，促进角色承担能力的培养和发展，有效缓解独生子女的社会不良适应性，培养正确的社会行为方式，为形成积极健康的个性奠定了良好的基础。“实战”式的生活教育

在德国的学前教育，学校通过实践与参观体验对孩子进行生活教育，帮助孩子掌握生活中必须具备的技能。如在教师的带领下孩子去参观消防队，跟消防队的叔叔们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识。再如在教师的带领下到草地上散步、观察动植物，孩子们在投入大自然怀抱的野外活动中拓展独创性和运动能力。或者去参观市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是个什么样子的人。教师还会带领孩子去坐有轨电车，学会记住回家的路线。甚至有的教师还会在家长的同意下带小朋友们去超市买东西，学习付钱，选择货物。

德国是汽车王国，幼儿园的最后一个学期，所有学龄前儿童都要接受交通法规教育。这一天，孩子们会像过节一样，兴奋得很，因为有一位彬彬有礼的警察叔叔会来幼儿园教他们如何过马路。在教师的陪伴下，孩子们来到马路上，警察叔叔现场进行讲解。这样的现场教育，给孩子的一生留下深刻的印象。

除此以外，学校还对孩子进行敬畏生命教育。如，殡仪馆的叔叔阿姨会到学校来作讲座，具体讲述人死时会发生的一些事情。讲完后，孩子们还会轮流扮演角色，模拟诸如父母因车祸身亡时如何应对。通过这种情境再现，让孩子体验到突然成为孤儿的感受，有助于孩子热爱生命，敬畏生命。家长与孩子在人格上是平等的

德国人认为，家长必须善于控制自己的情绪，给孩子尽量多的爱而不是溺爱，与孩子之间在人格上是平等的，保育员与孩子之间是伙伴关系。因此，家长常把“对不起”“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。由于得到父母的爱护和尊重，德国的孩子从小就参与家庭的各种活动，并提出自己的意见，比如购买什么样的家用电器、汽车；如何布置房间、处理家务等，孩子以小主人的身份与父母一起商讨，父母也愿意倾听孩子的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为。