席勒美育思想的当代价值

（邱联科）

摘要： 本文旨在探讨德国哲学家弗里德里希·席勒的美育思想在当代教育领域的价值。席勒认为美育是人类全面发展的重要组成部分，能够培养学生的审美情感、创造力和批判性思维能力。通过对席勒美育思想的分析和对当代教育实践的探讨，本文认为席勒的美育思想仍然具有重要的指导意义，可以为当代教育提供有益的启示。

关键词：席勒、美育、当代教育、审美情感、创造力、批判性思维

席勒是德国浪漫主义哲学的代表人物之一，他被认为是德国浪漫主义运动的重要代表人物之一，也是德国古典主义文学的重要人物。对于大多数国人来说，主要是通过《美育书简》这本书才了解席勒其人的。《美育书简》是席勒对于美学和教育的思考和探索的产物。在《美育书简》中，席勒提出了他的美育理论，探讨了美的本质、美的作用以及美对于人类教育的重要性。席勒认为：美是一种超越功利和实用的纯粹感受，它能够激发人类内在的理性和情感，使人们达到自由和完善的境地。而美育是一种综合的教育方式，它不仅仅是培养人们的审美能力和艺术欣赏力，更重要的是通过美的体验和创造来培养人的道德品质和人格发展。

通过美的教育，人们可以超越自身的欲望和私利，追求真理、善良和自由。

席勒的《美育书简》对我国的美学和教育领域都产生过深远影响。至今，席勒对美育的思考对于当代教育仍然具有重要的意义。本文将从席勒的一些重要美育观点出发，探讨其在当代教育领域的价值。

一、席勒的美育思想及其当代价值

1、从美育的定义看席勒美育思想的当代价值

在席勒看来，美育是培养人的审美情感、创造力和批判性思维能力的过程。席勒的这一观点强调了美育的综合性和多元性。即美育不仅仅是培养学生的艺术技能，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。

在当代社会，审美能力和创造力已经成为人们在工作和生活中的重要素质。首先，审美能力和创造力可以提高个人的竞争力。在现代社会，市场竞争日益激烈，人们需要不断创新和提升自己的能力才能在竞争中脱颖而出。其次，审美能力和创造力可以提高个人的生活质量。在日常生活中，我们经常面临各种选择和决策，而审美能力和创造力可以帮助我们更好地辨别美与丑、好与坏，从而做出更明智的选择。同时，具备创造力的人们可以更好地解决问题和应对挑战，使自己的生活更加丰富多彩。此外，审美能力和创造力也对社会发展起到积极的推动作用。创造力是社会进步的源泉，它推动着科技、艺术、文化等各个领域的发展。而审美能力则是欣赏和理解这些创造的基础，它可以帮助人们更好地欣赏和传播优秀的艺术作品，推动文化的繁荣和传承。因此，审美能力和创造力在当代社会已经成为人们在工作和生活中的重要素质。因此，我们应该重视培养和发展自己的审美能力和创造力，不断提升自己的综合素质。

2、从美育的目标看席勒美育思想的当代价值

席勒强调美育的目标是使人们能够欣赏和创造美，从而实现个体的全面发展。这一观点强调了美育的价值导向，不仅仅是为了培养学生的艺术能力，更重要的是为了培养学生的人文素养和人格修养。

席勒的这一美育思想看似简单，实则深刻。

首先，席勒强调了美育的价值导向不能仅仅是为了培养学生的艺术能力。这一认识对于当代的我们应该有更深切的体会和思考的价值。

当代社会，人们对美的追求已经超越了艺术领域，涉及到生活的方方面面。现代社会的发展使得人们对美的需求更加多样化和广泛化。随着科技的进步和全球化的发展，人们的生活方式和价值观发生了巨大的变化。人们对美的追求不再局限于传统的艺术形式，如绘画、音乐和文学等，而是扩展到了生活的各个方面，如建筑、设计、时尚、美食、旅游等。社交媒体的兴起更是加剧了人们对美的追求。人们通过发布或浏览他人照片、视频等来获取美的灵感和享受美的体验。这种社交媒体的影响力使得人们更加关注自己的形象和外在表现，甚至通过打造个人品牌和形象来展示自己的生活方式和价值观，从而获得社交认同和满足感。此外，商业化的推动也促使人们对美的追求超越了艺术领域。现代社会的市场经济使得美成为了商品和服务的重要卖点。各种品牌和企业通过产品的外观设计、包装、广告等手段来吸引消费者的注意力，满足他们对美的需求。人们在购买商品和享受服务时，不仅关注其功能和实用性，更注重其外观和设计的美感。总之，当代社会中人们对美的追求已经超越了单纯的艺术领域，涉及到生活的方方面面。人们希望通过美的体验来提升生活品质，展示个人形象和价值观，并在消费中满足对美的需求。

其次，席勒指出：美育的目标更重要的是培养学生的人文素养和人格修养。现在的我们应该更加清楚，美育的终极目标是培养学生的人文素养和提高人格修养。

人文素养是指对人类文化、历史、价值观等方面的理解和欣赏能力。艺术作品往往蕴含着深刻的人文思考和哲学意义。学习掌握不同的艺术形式和风格，了解不同文化背景下的艺术表达方式，不能是为学习而学习，为艺术而艺术，更高远的目标是培养对多元文化的尊重和理解，从而培养学生对人类生活和人性的思考能力，提升自己的人文素养。

人格修养是指一个人的品德、道德和行为习惯等方面水平和能力。艺术作品往往反映了艺术家的内心世界和情感表达，通过欣赏和创作艺术作品，学生可以培养自己的情感表达能力和情商，提升自己的情感智慧。同时，艺术作品也常常传递着积极向上的价值观和人生态度，通过接触这些作品，学生可以受到艺术家的启发，培养自己的道德观念和行为准则，提升自己的人格修养。

总之，美育的目标不仅仅是为了培养学生的艺术能力，更重要的是为了培养学生的人文素养和人格修养，最总使学生的综合素养得到全面发展。这是席勒美育思想至今仍有当代价值的生命力所在。

3、从美育的功能看席勒美育思想的当代价值

席勒认为，美是一种超越功利和实用的纯粹感受，它能够激发人类内在的理性和情感，使人们达到自由和完善的境地。这是席勒从美的功能的角度作出的判断。

美的教育是一种以美为核心的教育理念和实践，旨在培养人们的审美能力和情感体验。

其一，美的教育能够激发人类内在的理性。美的教育注重培养人们的审美能力，使人们能够通过欣赏和创作艺术作品，培养自己的感知、思考和判断能力。通过对美的感知和理解，人们能够培养自己的思辨能力和逻辑思维，从而超越表面的现象，深入思考问题的本质，培养自己的理性思维能力。

其二，美的教育能够激发人类内在的情感。美的教育通过艺术作品的欣赏和创作，使人们能够体验到美的情感，如喜悦、愉悦、震撼、感动等。这些情感体验能够激发人们内心深处的情感共鸣，使人们更加关注自己的情感需求和他人的情感体验。通过情感的体验和表达，人们能够更好地理解自己和他人，培养自己的情感智慧和情感表达能力。

其三，美的教育能够使人们超越物质的束缚。在现代社会，人们往往被物质追求所束缚，盲目地追求金钱、地位和权力。而美的教育能够使人们从物质的追求中解脱出来，通过艺术的欣赏和创作，体验到精神层面的满足和自由。美的教育能够让人们意识到，真正的幸福和满足来自于内心的追求和精神的满足，而不仅仅是物质的积累和享受。

其四，美的教育能够激发人们追求自我完善的动力。通过美的教育，人们能够认识到自己的不足和缺陷，从而激发自我改进和完善的动力。美的教育能够培养人们的自我反思和自我批评能力，使人们能够不断地反思自己的行为和思维方式，寻求自我提升和完善。

综上，通过美的教育，人们能够激发内在的理性和情感，超越物质的束缚，追求自由和完善。美的教育不仅能够培养人们的审美能力和情感体验，还能够激发人们的思辨能力和逻辑思维，使人们更加关注自己的情感需求和他人的情感体验，从而实现个体的全面发展和社会的进步。这是我们从席勒美育思想中可以发掘的又一潜在价值。

二、当前学校美育工作应当注意的问题

    当前，学校美育工作逐步受到了关注和重视，但美育工作仍面临诸多困难和挑战。结合席勒美育思想的当代价值分析，本人认为学校美育应当注意以下几个问题：

1、注重多元化的审美教育：当代社会的审美需求已经超越了传统的艺术领域，学校美育应该关注和满足学生对多样化审美体验的需求。除了传统的绘画、音乐和舞蹈等艺术形式，学校可以引入更多的艺术形式，如影视、设计、时尚等，让学生能够接触和体验不同的艺术表达方式。

2、注重教育方法的创新性研究：学校美育应该注重培养学生的创造力和创新能力。传统的美育方法往往只注重学生的技能培养，而忽视了学生的创造力的培养。学校可以通过开展创意活动、设计比赛等方式，激发学生的创造力和创新思维。

3、注重跨学科兼容：美育不应该被局限在艺术课程中，而应该与其他学科进行融合。学校应该将美育的目标有机融入所有国家课程之中，通过跨学科的教育教学，综合达成理想的美育目标。

4、注重引导学生主动参与艺术实践活动：学校美育应该组织丰富多彩的艺术实践活动，并注重引导学生，让更多的学生主动参与到艺术实践活动中来，让学生在活动中展示自己的作品和才华，不断丰富艺术实践经验。

5、注重培养艺术鉴赏能力：学校美育应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。学校可以组织艺术展览、音乐会等活动，引导学生欣赏和理解优秀的艺术作品，不断提升学生的艺术素养和审美能力。

席勒的美育思想对于当代美育具有重要的思考和借鉴价值。通过借鉴席勒的观点，我们可以更好地培养学生的审美能力和创造力，进一步加强和改进学校美育工作，推动我国美育事业的健康发展。