孩子，语文课上一定要带上思维

——实践新课标一得

今天教学《宝葫芦的秘密》（统编四下），整个过程还是很好玩的，也“契合”了本篇课文自带的“幽默感”。

我问孩子：“课文我们已经读熟了，问你们一个问题，宝葫芦的秘密到底是什么？”

孩子们得意地举手：“还用说，会变出自己想要的东西来！”

我摇头！

孩子们得意地举手：“还用说，当然是能满足我们的要求！”

我摇头！

孩子们有点不自信：“应该，应该是，宝葫芦是假的吧？”

我摇头！

孩子们沉寂！

我说：“孩子们打开思维吧，如果是你们说得那样明明白白地摆在文字里，那还叫秘密吗？”

打开思维，孩子们眼睛亮了一下：
“宝葫芦里藏着童年的快乐、幸福？”

我点头！请他们找一句幸福的句子读读。

孩子们的眼睛亮了：

“宝葫芦藏着奶孙之爱？”

我点头！请他们找一段表达爱的课文读读。

孩子们的眼睛更亮了：

“宝葫芦里藏着想象力？”

我点头！请他们找出表示想象力的课文读读。

没了，孩子们说不出什么来了！

我说：“迅速读课文，打开思维！”

孩子们读课文，还是说不出什么来了！

我说：“这样吧，我来读读课文的这一个自然段，你们仔细听，这里面藏着两个字！”

孩子们当然听出来啦：“科学！”

我说：“孩子们你们看，我们终于理解到了什么叫'秘密’了吧？我们的思维一定附着在具体的语词上，才能打开！另外，我们也终于明白了，我们可以从不同的角度来看到一个事物，这其实也是一种思维方式。语文学习，有时候也是学习个性化的思维哦。”

我说：“其实宝葫芦里还藏着一个秘密！现在就看你们能不能打开思维了，请你们不要拘泥于课文，而是要在这篇课文的角角落落找，并猜测：老师打算让你们读哪里！”

哈哈！孩子们又来劲儿了。

当然，他们没找到！

我说：“我们做一个抖音上经常看到的游戏吧！”

我找了个孩子，问：“老鼠为什么会飞？”

其余孩子迫不及待地回答。最后，我告诉他答案：“老鼠吃了仙丹！”

我接着问：“蛇为什么会飞？”

孩子立即说：“因为蛇吃了仙丹！”

我说：“不，因为蛇吃了老鼠！”

我接着问：“老鹰为什么会飞？”

孩子立即说：“因为老鹰吃了蛇！”

接着，课堂上大笑一片！

我说：“这就是我们的思维，它会固着的哦！现在想一下，老师打算让你们读哪儿？”

当然，终于有孩子明白了：“哈哈，老师，我知道了，是最后一道练习题，因为这练习题里也藏着宝葫芦的秘密！”

我说：“什么秘密？”
     孩子们说：“我们不能好逸恶劳！”
     我说：“换一种说法呢？”

孩子们说：“我们只有勤于思考、勤于劳动，才能真正过得幸福！”

我说：“亲爱的孩子们，今天你们学到了什么啊？”

孩子们说：“我们要让思维真正进入到文字中！”

孩子们说：“我们不要让自己的思维固着，要开放！”

孩子们说：“学语文更要训练自己的思维！”

我笑着说：“是的，我们生活在思维的世界里，我们才会拥有理解，拥有感悟，拥有属于自己的精神哦！”

一堂课，就这样结束了！