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中国人学英语的困境即我们16字突破方针——转(下)

2011-07-04

 我们的突破英语16字法
                     下面再来详细讲述我们所提倡的突破英语16字法:词汇领先,听说跟上,适当集中,扩大流量。
                    
                  我们的突破英语16字法是在研究了张思中外语教学法、李阳的疯狂英语学习法、钟道隆教授的逆向法、林语堂英文学习法,还有传统的语法翻译法、听说领先法、功能交际法等基础上总结出来的外语教学法。
                    
                  词汇领先,是讲词汇领先于语法,在讲任何语法前,先认知一定量的词汇。这就象建设一栋高楼大厦,在砌墙之前,先准备一批砖,而且将这批砖分好类,摆放好位置,这样,砌墙的速度就快了。
                    
                  我们的词汇领先,有集中识词的手段。在集中识词前面有语音集中,包括26个字母和48个音标。26个字母的教法也和传统方法不一样,以语音相近分类。48个音标教学,也不停留太长时间,而在集中识词里强化音标。在语音集中里面,实行字母、音标、单词三位一体教学,但侧重点不一样。
                    
                  为什么要集中识词?象传统外语教学法,往往是先教十几个单词,再教一小段课文,第二天没有新词汇了,又要去教新单词,又教一小段课文。由于词汇量小,稍微难一点的课文句子都无法教,这样学生一开始就读着一些弱智的文章和对话,让学生很快失去对英语的兴趣。这就象建造一栋高楼,先搬十几块砖,砌一小段墙,砌完后发现没砖了,又去跑去搬砖,再砌一段小墙,劳民伤财。而集中识词就象在砌墙之前,先搬好砖,而且把这些砖都分好类,放好地方,这样砌墙就快多了。我们突破英语教程为初学者设定了700块砖,这700块砖都和学生的吃喝住行有关,属于贴身词汇。
                     我们集中识词的三个分类法:1、按元音语音分类。2、按词性联想分类。3、按字母顺序分类。
                    
                  我们教学基本方法3个:1、反复循环。2、利用卡片淘汰制。3、利用磁带听音背单词。在开始集中识词之前,开家长会,开同学会,讲明困难和原因,争取得到他们的理解和支持。因为集中识词就好象集中搬砖,还是有一些枯燥,还是有一定困难。要让同学明白:通过了这一关,后面的道路就好走多了。在集中识词时,我们一般只教同学这个单词的最常用的词义,其他词义在以后教学中在慢慢教。
                    
                  象我们第一部分集中识词,首先教给学生700个最常用的单词,我们把这700个单词叫5星级词汇,这些单词构成了英语的基本骨架。次常用的2000个单词,我们把它叫4星级词汇。这2700个单词,构成了英语句子的75%,需要在尽可能短的时间交给学生,让学生能尽快阅读听读一些有意义的且和学生心智发育基本吻合的英语文章(象一些简写的英文小说),在篇章中学生才能真正掌握词汇和语法,形成语感,掌握语言的变数,才能造无数的句子,写自己的文章。
                    
                  听说跟上,是让听说贯穿于外语教学的始终。如果没有足够的听说训练,要想学生能滔滔不绝是决无可能。我们要求每一堂课,是听力课,也是口语课。我们要求每一堂课,都要让学生做两两会话练习,每一堂课,都要求学生将课文和对话听得背的滚瓜烂熟,课外也要求学生多听多读,尤其是听写训练,是一种很好的训练手段。象背单词,我们不再要求学生死记硬背单词的字母顺序,而要求学生听音背单词,声色漫游,效果也很好,既解决了学生的词汇问题,有提高了学生的语感和听力水平。我们还要求学生在听时,暂停,大声复述,效果也很好。相反,我们倒不要求在课上,讲太多太深的语法问题,只是遇到语法问题时,点一下,学生见的多了,也就理解了,语感也就产生了。
                    
                  适当集中,我们主要有集中识词和语法的集中教学。集中识词我们在前边已经讲了,不再多讲。语法的集中教学我们有语法的超前集中和随机集中和综合集中。语法的超前集中主要是在集中识词结束后,将本册书的新出现的语法问题提出来先给学生讲一遍,让学生有一个初步的印象,不一定要求学生完全记住。在课文教学再遇到语法点时,再进行语法的随机集中。当一册课文全讲完了,再将课文出现的所有语法问题集中综合讲解,学生的理解就更深。靠做语法选择题是无法解决语法和语感问题的。
                    
                  扩大流量,我们是讲,一定要让学生进行大量阅读和听读、听写、背诵、会话训练,如果没有足够的有效语言流量训练,语感无法产生,词汇无法由被动变成主动,听力也无法解决。教学要以扩大学生的语言流量为主,少做语法讲解和选择题训练。我们前面集中识词,也是为了让学生能很快拥有一定的词汇量进入流量训练。象朱彤,听遍了2000多小时的录音材料。李阳,听坏了6台WALKMAN,才有如此的英语水平。林语堂先生对英语学习有一段名言:"学习英语的唯一正轨,不出仿效与热诵;仿效即整句的仿效,热诵则仿效之后必回环练习,必须能顺口而出而后已。凡能依这方法读英文的,无不成功,这是学英语的康庄大道?
                  其实他讲的也是语言流量问题,可见流量问题要贯穿英语教学的始终。
                       以上只是我们的研究和教学心得,望全国的外语教师和专家指正。
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