小学语文毕业复习建议

语文复习中我们经常看到以下两种现象：一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料发给学生做，大搞题海战术。学生每道题目必练习，教师每道题目必讲评；二是以考试代替复习，教师以为考得多，碰得多，容易"撞中"，于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。这样的忙碌使教师疲惫不堪，学生也叫苦不迭，然而收效甚微，不少教师看到考卷后感叹：早知这样，何必做那么多"无用功"！
　　怎样让复习变成做"有用功"呢？复习过程中教师的"教"是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响到学生的学习方式和能力的提高。这里的"教"不是单一的老师讲解，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织过程中巩固积累的语言，灵活运用语言，自由顺畅地表达思想与情感。
　　以下是小学语文毕业复习的几点建议，旨在改革复习课堂，充分发挥学生的自主性，减轻课业负担，以实现复习的省时高效。
　　一、把握要求，明确目标。
　　我们要认真吃透修订版教学大纲和《课程标准》的精神，做到：①明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标，尤其是六年段要求和教材的教学要求；②清楚新"课程标准"提出的教学理念和教学理论；③吃透教材的重点、难点和特点，尤其是单元训练重点和学生知识、能力的薄弱点；④了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，要让各个层次的学生都有所提高和发展。
　　二、立足教材，巧理内容。
　　教材是例子。学生在这些例子的学习中，认识汉字，学会写字，学会朗读-----学会了各种运用能力。因此，在复习时要立足教材。
　　１、梳理中巩固。
　　学生在教材中读了几百篇文质兼美的文章，识过３000多汉字，4000多词语，写了3000左右汉字；学会了朗读，培养了语感；背诵了百余篇（段、首）优秀诗文、格言警句等。但事实上，许多学生对学过的汉字并没有完全认识、写得下来；许多学生背过文章，而不是全背得下来。学习的规律告诉我们，不复习，不及时复习，是达不到扎实记忆的。识字写字是为了掌握汉字这个工具，这个工具又为阅读、写作服务。从这点来说，复习需要立足教材，需要再回首，指导学生进行对教材的梳理。对常用汉字、常用词语、词性词汇、常用句式、篇章结构、已学的应用文等进行分类复习。再现学过的内容，达到巩固的目的。
　　２、梳理中补缺。
　　在梳理教材时，教师要进行教学反思。对照课标中关于小学生毕业时要达到的学习目标的要求，找出学生学习中的薄弱环节，有重点的进行复习、强化。如，对字词的复习，除了引导学生大量阅读外，教师可以结合学生说话、作业、习作中出现的用字、用词、写句的错误，合理的设计复习内容，这样复习针对性强，学生印象也深刻。同时要充分体现自主性，不要齐步走。给每个学生自主复习的权利，让每个学生在他的薄弱环节多下工夫，查漏补缺。
　　３、梳理中获新。
　　"学而时习之，不亦说乎"。"说"在何处？"说"在"习有所得"--"温故而知新"，这样学生能在收获中得到快乐。怎样让学生复习中有兴趣，有新的体验，新的收获呢？这就要讲究一定的复习策略。如来个"老文新读"，开展朗读比赛。学生在回头读时，自然会有新的感悟，新的体会，新的心情，并且对要求认写的汉字也在不自觉中进行了重温。又如，复习背诵过的诗文，可以引导学生自己列表整理，在整理中，学生会有成就感，会产生新的学习热情。再如，指导学生整理小学阶段的习作，编辑自己的优秀作文集，在编辑过程中学生肯定会进行筛选、修改、润色。
　　三、交流反馈，归纳方法。
　　结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由"复习好"向"会复习"转化。例如复习理解词语，要让学生练习后交流各自所用的方法，再归纳总结出：重点字突破法，近义词替换法，反义词体会法，拆字组合法，联系文意、语言环境、生活实际领悟法等。再如复习把握主要内容的方法，要让学生提炼出：段意合并法，问答归纳法，重点段归纳法，过渡段归纳法，中心段归纳法等。这样，学生在实践活动中归纳出行之有效的方法，就能起到事半功倍的效果。
　　四、合理强化，形成策略。
　　强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移，发展学习能力的重要环节。例如对于"根据短文的理解回答问题"这类能力题，我们认为应该根据问题的不同类型，如为什么这么说？怎样理解这句（段）话？表现了人物的什么品质？表达了什么思想感情……这些问题要规范答题用语，抓住答题要点，形成一定的解题策略。训练途径：一是可以结合县编的单元测试给问题归类。二是结合考卷的练习和评讲，规范答题用语，教会抓要点，追求完整、精炼。三是让学生从课外读物中选择自己喜欢的文章，运用所学的方法，解答自己提出的问题。合理的强化，不仅有助于激发学习兴趣和增强知识内化，而且有助于灵活运用，发展能力。
　　五、重视基础，着力整合。
　　复习要重视基础知识复习与基本能力的培养。关于语文基础知识和基本能力，新课标有新内涵，要求"在发展语言能力的同时，发展思维能力------"，"能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作"等。因此，在"双基"的落实上，要在三维目标的整体定位上，变字、词、句、篇和听、说、读、写的单项复习思路为各项知识和能力的整合。其次，要针对学生的薄弱环节，设置重点复习内容。要注意以下两方面的结合：
　　1、读写结合
　　写作能力的提高，是复习中的难点，也是盲点，不少老师感到头疼。我们可以设计的这样的作文复习课，由三个板块组成：（一）课文回放让学生自主选择值得效仿的课文，然后认真回味经典片段，主动学习课文的写作特色。（二）佳作欣赏出示师生推荐的优秀作品1-2篇（含书刊登载文章和本班、本校学生优作）评析欣赏，积累好词佳句，领悟写作方法。（三）习作评改每日评改1-2篇学生习作（或片段），集体评改、小组评改和个人推磨评改交替进行，每篇习作至少找2个优点，提1个缺点。这样既提升了学生的品赏水平，又促进了自改能力的提高。
　　2、课内外整合
　　语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文、用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到的知识和方法解决生活中的实际问题。
　　总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

该文章转自[小学课堂在线]：http://www.xxkt.cn/yuwen/2008/34611.html

小学六年级语文总复习方法浅议

一、复习内容及目标：

1、巩固汉语拼音：

①认识3000个常用汉字；

②有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；

③能工整地书写汉字，并有一定的速度；

④会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

2.了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。（语言知识）

3、  阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

4、  把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

5、  有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

6、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

二、复习思路及设想：

六年级是小学阶段的最好一个学期，不但承担着本学期学年的教学任务，而且还要将小学阶段的知识进行梳理，回顾，综合复习提高，为学生进入初中阶段打下基础，因此，本学期及下学期教学及复习，直接关系着学生进入高一级学校学习的好坏。针对这种现状，对六年级语文教学及复习做出了如下安排：

整个学年教学，计划分三个阶段：

第一阶段：集中授课阶段。时间从现在直09年的五一。这期间主要是精心挖掘教材内涵，设计教学，认真上好每一堂课，教学抓要点进行必要的巩固复习，使学生对所学的内容在头脑中有一个清晰地认识，字词掌握准确，知识应用自如，为进入综合复习做好准备。这一阶段还要做好三类复习：一是单元教学结束后的回顾小节、单元复习、测试；二是每册课本结束后的归纳整理、分类复习、综合测试，使这一部分的知识体系形成为能力；三是两册课本结束后的回归综合检测，力争每一步走得扎实有效。

第二阶段：分类复习阶段。时间大约是五一过后直六一期间。用约一个月的时间，对小学阶段所学的各类知识分九类进行复习，包括汉语拼音、汉字（笔顺偏旁、多音字形近字、改错别字、查字典），词语（词语理解与搭配、近义词、反义词、多义词、词的感情色彩辨析、成语填空及分类、谚语歇后语），句子（扩句缩句、修改病句、改写句子、关联词语填空、句子含义、转述句等），古诗文及名言佳句（小学4—6年级的古诗文及日积月累），阅读（课内阅读、课外阅读），语文常识、语言积累运用、作文。

第三阶段：综合检测阶段。时间从六一直会考，约三周时间。模仿08会考试卷类型，增大练习的深度、广度，增加必要的生产、生活及文化知识，培养学生的应试技巧及审卷答卷能力，培养学生良好的答卷习惯。

三、复习方法：

以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

 

 

 

小学六年级语文毕业复习计划

一、指导思想

《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。

小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。

 

二、复习要点

（一）学习习惯（一课时）

根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。（参考《十二册教学参考书》第七页。

（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

 

（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

(四)词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

（五）句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

（六）阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；

11《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

（七）口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

（八）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（九）综合性学习（一课时）

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是：

1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（十）习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养；

我们两个大周正课28课时，晚自习10课时，再加上俱乐部的两节课时，共计40个课时。上面共设计三十三个课时，再加上模拟考试的时间，我们不能有任何的“浪费”。但由于每个班级的实际情况不一样，因此，最后一大周的两天根据班级实际情况，查漏补缺，自己安排。

由于复习内容比较多，而时间又比较紧，因此，请各位老师在使用时，能根据自己班级的情况对时间进行适当调整，以保证我们的复习真正有效果。

最后，祝愿在大家的共同努力下，我们07届六年级的语文教学获得大丰收！

 

http://www.djyw.org/user3/1926/archives/2007/16728.html 复习课件

http://www.djyw.org/user4/2927/archives/2006/9467.html

 

小学语文知识积累复习资料

小学语文知识积累复习资料（一部分）
词语部分
1、表示人物思想品质的成语：高风亮节 德高望重 克己奉公 大公无私 鞠躬尽瘁 先人后己死而后已  舍己救人。
2、表示人物动物神态的成语：神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 。
3、表示哭的成语： 狼号鬼哭 秦庭之哭 昼吟宵哭 神号鬼哭 神嚎鬼哭 神愁鬼哭 行号巷哭 西台痛哭 痛哭流涕。
4、表示吃的成语：细嚼慢咽 狼吞虎咽 津津有味 好吃懒做 寝食不安 食不下咽 吃喝玩乐 狼吞虎咽 囫囵吞枣 饥不择食。
5、表示各种快的成语：一挥而就——画得快，奋笔疾书——写得快，狼吞虎咽——吃得快，风驰电掣——开得快，一目十行——看得快，不胫而走——传得快，一蹴而就——成得快，不假思索——动得快，脱口而出——说得快，知错就改——改得快，心有灵犀——懂得快，灵机一动——想得快，马到成功——办得快，一泻千里——流得快，瞬息万变——变得快，过目成诵——背得快，眼疾手快——拿得快。
6、表示人的智慧的成语：聪明伶俐 点头会意 见经识经 见精识精 精明能干 精明强干 伶俐乖巧 伶牙俐齿 巧捷万端千伶百俐。
7、表示神态的成语：目不转睛 专心致志 全神贯注 聚精会神 目不转睛 一心一意 一丝不苟 孜孜不倦专心致志  废寝忘食。
8、表示动作的成语：健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健拔腿就跑  听得入迷 挖空心思。
10、表示意志的成语:：坚忍不拔 锲而不舍 九死不悔 木人石心。
11、带动物名称的成语：杯弓蛇影 狗急跳墙 鸡飞狗跳 鸡犬不宁 胆小如鼠 狐假虎威 狼心狗肺 鸡犬不宁 兔死狐悲 狼狈为奸鸦雀无声狐朋狗党 狐朋狗友。
12、带数字的成语：三心二意 心无二用 毫无二致 天无二日 心不二用 一干二净 一穷二白 一差二错 一清二楚 一身二任 一石二鸟三三两两 三瓦两舍 三长两短 三言两语 一刀两断 一举两得 。
13、带反义词的成语：以少胜多 公而忘私 忆苦思甜 去伪存真 扬长避短 大公无私 声东击西 推陈出新 口是心非 因小失大古为今用。
14、带近义词的成语：见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说。
15、表示人多的成语：水泄不通 川流不息 络绎不绝 翻手为云 挥汗如雨 人山人海。
16、表示看的词语：注视 凝视 巡视 审视 斜视 环视 仰望 俯视 观察 浏览 眺望 东张西望 左顾右盼 走马观花 一目十行高瞻远瞩。
17?AABB：干干净净 整整齐齐 口口声声 原原本本 吞吞吐吐 浩浩荡荡 支支吾吾 安安静静 匆匆忙忙 端端正正 日日夜夜来来往往
ABAB：商量商量 讨论讨论 修理修理 教训教训 整顿整顿 批评批评 研究研究 考虑考虑
ABAC：有权有势 大摇大摆 有声有色  自吹自擂 可歌可泣再接再厉全心全意  一心一意  不屈不挠十全十美 百发百中 可歌可泣 一五一十
AABC：恋恋不舍 姗姗而来
ABB：静悄悄 软绵绵

诗句部分
16、描写春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜舟》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ——李白《送孟浩然之广陵》
17、描写夏天的诗句 ：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ——辛弃疾《西江月》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》  
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
18、描写秋天的诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)
常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易：《暮江吟》）
19、描写冬天的诗句：  墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——王安石《梅花》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——柳宗元《江雪》
20、描写花的诗句 ： 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 —--杨万里《晓出净慈寺送林子方》  
墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——宋 王安石《梅花》
21、描写风的诗句： 夜来风雨声，花落知多少。 ——孟浩然《春晓》
野火烧不尽，春风吹又生。 ——白居易《草》
随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》

 

小学语文知识积累复习资料(续)（我为大家补充了一部分）

7、描写月亮的诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
举杯邀明月，对影成三人。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
小时不识月，呼做白玉盘。
8、描写山的诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》)
会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》
国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)
空山不见人，但闻人语响。(王维《鹿柴》)
相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》)
青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾《菩萨蛮?书江西造口壁》)
不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)
9、描写雨的诗句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
南朝四百八十寺，多少楼台春雨中。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
10、有关人物气节的诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
11、有关爱国的诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
12、赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
一日为师，终身为夫。
13、有关珍惜时间的诗句：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
光阴似箭，日月如梭。
少壮不努力，老大徒伤悲。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
名言格言谚语部分
1、        有关志向方面的：有智者，事竟成。
志当存高远。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
2、关于雪的：瑞雪兆丰年。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
3、        有关珍惜时间的：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
抛弃时间的人，时间也抛弃他。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
.黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
光阴似箭，日月如梭。
4、        有关人物气节的：宁为玉碎，不为瓦全。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5、        有关爱国的：天下兴亡，匹夫有责。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6、        描写坚持不懈的：锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂——荀 子
有恒心,有胆力,方能成功——周恩来
不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果——钱学森
天下无难事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人。 ——袁枚
读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
精诚所至，金石为开。——蔡锷
7、        学习方面的：读万卷书，行万里路。
读书破万卷，下笔如有神。
千里之行，始于足下。
8、        关于团结的：团结就是力量。
一根筷子易折断，十根筷子坚如铁。
人心齐，泰山移。
9、        关于诚信的：人无信不立。
君子一言，驷马难追。
言必行，行必果。
诚是做人的核心，信是做人的根本。
诚信是金，诚信有情，诚信是德，诚信是则。
宣传语部分
1、        关于安全的：安全重于泰山。
安全生产，人人有责。
高高兴兴上班，平平安安回家。
2、关于校园和谐的：和谐校园，你我共建。
校园是我家，和谐靠大家。
3、关于保护地球的：地球是我家，爱护靠大家。
请精心保护我们的家园——地球。
4、节约用水方面的：节约用水，不要让我们的眼泪成为最后一滴水。
水是生命的源泉，请爱护水资源。
5、关心他人的：送出一份爱心，收获明媚阳光。
6、尊敬老人的：善待老人，就是善待明天的自己。
7、爱护花草树木的：别踩我，我怕疼。
疼我，爱我，请不要伤害我。